關于校本教研的工作計劃
關于校本教研的工作計劃1
為了進一步推進課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結(jié)合我校實際，特制定校本教研工作計劃：
一、指導思想：
確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質(zhì)量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動構(gòu)成經(jīng)常化、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進教學改革，提升教師業(yè)務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質(zhì)量的提升。
二、主要任務
1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、潛力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，用心探索職業(yè)教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學資料和教學方法。
2、制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質(zhì)量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的資料與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的資料和方法是教學研究的重點資料之一，也是教學改革的重點資料之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。
3、深入研究教學資料，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學。把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐潛力，全面提高教育教學質(zhì)量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數(shù)學生的需要。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
4、結(jié)合教學質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。透過互相聽課，評課，組織經(jīng)驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質(zhì)量。
5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。
6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術(shù)氛圍。三、建立校本教研的各項制度1、建立備課組校本教研工作制度
用心開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題務必要有目的，有研究方向。公開課，課前要群眾備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。
2、建立教師個人校本教研工作制度
學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時用心發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié);在教學實踐的同時，中高級教師務必開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。
3、認真做好校本教研反思
(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于2篇，提倡寫有典型好處的事例與教學行為的`敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。
(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選取教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一齊來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
四、立足課堂，以研促教
1、教研重點
課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要資料，用心開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：
(1)課程與教學的關系
(2)教與學的關系
(3)結(jié)論與過程的關系
(4)認知與情感的關系
2、基本要求
(1)確保教研組群眾研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括群眾備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行群眾備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
(2)規(guī)范教研活動的資料。人人務必要做到四個一：做好一次群眾備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。
(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)�；�，活動資料專題化，學習主題的序列化。群眾備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。
(4)教研與科研相結(jié)合。有潛力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。
五、重視校本教研管理工作
1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調(diào)和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。
2、要結(jié)合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我�，F(xiàn)有兩個縣級以上的研究課題。透過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，透過課題研究來努力提高教師的理論水平，透過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，到達不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。
關于校本教研的工作計劃2
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：
二、總體目標
(一)透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結(jié)合，強化教研組備課組校本教研的有效性
用心開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統(tǒng)地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的群眾備課。認真完成備課組內(nèi)的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時用心發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。
在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。繼續(xù)開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題;圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課。公開課，課前要群眾備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。
(二)透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長，加強教師個人校本教研工作潛力。
進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經(jīng)驗引入自己的教學之中。每學期教研組內(nèi)組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一齊來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調(diào)節(jié)。
三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全
在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結(jié)和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。以此構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的.一個體系，構(gòu)成特色。
四、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理，校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、繼續(xù)挖掘自身資源。
2、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
關于校本教研的工作計劃3
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學�；顒雍徒處熜袨�。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，運用科學的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力構(gòu)成具有實踐好處的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫忙，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的.理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師用心參加學校組織、組內(nèi)組織的校本培訓，同時自己用心學習有關理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐潛力。
透過群眾備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，構(gòu)成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而到達提高教師的校本教研實踐潛力的目的。
3、以專業(yè)引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結(jié)合的水平。
專業(yè)引領，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經(jīng)歷，也都具有必須的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗
堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。透過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。
2、用心投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐潛力。
(1)用心參加學校校本研討。透過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經(jīng)驗，也能夠展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。構(gòu)成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。
(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。
(4)增強群眾備課的實效，真正發(fā)揮群眾備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等)都就應以備課組為組織單位進行群眾備課，至少本備課組的成員都就應參加，必要時能夠教研組全體成員共同參與，務必使每次群眾備課都能發(fā)揮群眾的智慧，群眾成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生群眾智慧的火花，從而到達相互促進，共同成長，真正提高校本教研潛力的效果。
(5)重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學實踐潛力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹狀況，教學行為的轉(zhuǎn)變狀況以及師生主角的定位等狀況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改善。
(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，透過理論研究，構(gòu)成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時構(gòu)成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專業(yè)引領，提升校本教研整體水平。
1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。
2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，透過向其他教研組學習，博采眾長。
3)透過走出去的方式，用心主動向上級領導、專家及兄弟學校取經(jīng)，透過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。
關于校本教研的工作計劃4
校本教研是學校根據(jù)自己的實際狀況，立足本校提高教師業(yè)務潛力和教育教學水平的一項重要措施，根據(jù)這種狀況，我校特制定如下：
一、認真組織群眾備課
群眾備課是一項充分發(fā)揮群眾智慧的一種極好的研修形式，就我校教師構(gòu)成成分而言，青年教師占據(jù)多數(shù)，他們盡管有豐富的理論知識，但在教學經(jīng)驗、備課方法、授課形式上，還有許多欠缺和不足。因此，很有必要透過群眾備課這種形式，讓青年教師在老教師或有豐富教學經(jīng)驗的學科帶頭人的帶領下得到培訓，到達逐步提高教育教學潛力之目的。
二、搞好聽評課活動
備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。不管你的教案寫得再好，還務必透過上課這種形式來把你的教育理念和教育目的體現(xiàn)出來。而上每一節(jié)課都或多或少存在一些不足和缺陷，怎樣改動這些缺陷，正像我們看病就醫(yī)一樣，只有透過醫(yī)生的診斷才能確定病因，才能對癥下藥。而我們的教育教學上的“醫(yī)生”就是其他聽課的教師。所以，我們不但組織好聽課活動，更要及時組織教師進行評課活動，在評課活動當中相互切磋，到達相互學習、相互提高的目的。
三、搞好群眾教研活動
群眾教研也是提高全體教師教育教學潛力和教學水平的一項重要措施，因此我們要求全體教師對群眾教研工作給予高度的重視。在規(guī)定的群眾教研安排時間內(nèi)，無重大事故或原因，不得請假，更不得缺席。不管是上級教育主管部門組織的教研活動，或?qū)W校組織的教研活動務必按時參加，認真做好記錄，及時落實。
四、加強教師業(yè)務理論學習
業(yè)務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經(jīng)驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高，才能跟上飛速發(fā)展的教育形式。為此，我們學校要加強對教師業(yè)務學習理論的.領導，在每周的業(yè)務學習時間內(nèi)，向教師帶給一些必要的有關業(yè)務理論資料，透過群眾學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還務必寫出必要的學習筆記和心得體會。
五、搞好傳幫帶活動
近兩年來，我校理解了許多青年教師，他們剛剛走上講臺，在教育教學潛力和教學方法、授課方法等方面，存在許多不足和欠缺，為了幫忙這些青年教師盡快地適應教學工作，我們要搞好教師之間傳幫帶活動，就是說讓這些青年教師向身邊的老教師、教學經(jīng)驗豐富的教師、骨干教師拜師，讓這些老教師、骨干教師等帶徒，相互聽評課，相互學習，相互交流，已到達對青年教師進行培訓和提高的目的。
六、請進來，走出去，相互學習，共同提高
近幾年來，新課改工作在全國各地、城鄉(xiāng)之間先后全面開展，新的教學理念、教育思想、教學模式如雨后春筍，我們學校較之城鎮(zhèn)晚走一步。因此，他們這些開展新課改的學校都許多寶貴的經(jīng)驗，可供我們借鑒，有許多新的教育理論、教育思想、教育模式等可供我們學習。因此，我們要充分利用這樣有利條件，透過不同的渠道，借助不同的機會，盡可能多的派教師出外考察學習，同時，也能夠請進名師名家到學校傳授經(jīng)驗，以提高我校全體教師教學水平。
七、加強教師專業(yè)知識進修
前幾年以來，我們學校進來了許多青年教師，盡管他們熱情高、干勁大、事業(yè)心強，但有許多教師所教學科與他們的所學學科不一致，因此，對這些教師很有必要進行專業(yè)知識的培訓和提高，以幫忙他們盡管的提高他們自己的業(yè)務水平，適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。
關于校本教研的工作計劃5
一、指導思想
堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W�；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標
�。ㄒ唬┩高^開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；
（二）透過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;
�。ㄈ┩高^開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。
四、校本教研的基本原則和過程
�。ㄒ唬┗驹瓌t
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
�。ǘ┗具^程
結(jié)合我�，F(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結(jié)和反思……
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)到達？主要表此刻什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男�？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。
上述所設定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系能夠以一個學段、一個學年為單位，也能夠以一個單元、一節(jié)課為單位。
五、校本教研的主要措施
�。ㄒ唬⿵娀M織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下：
組長：徐繼艷（校長）
副組長：石丹（教學校長）
成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導主任）
趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。
�。ǘ┘訌妼W習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師透過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。
4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的`教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
�。ㄈ└纳坪屯晟迫罕娊萄兄贫龋嵘罕娊萄械馁|(zhì)量。
1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為群眾教研時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用。
�。ㄋ模┘訌娦１窘萄械暮暧^指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
�。ㄎ澹┙⒓顧C制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
�。�1）組織到位。學校構(gòu)成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。
�。�2）制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
�。�3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
（4）經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。
關于校本教研的工作計劃6
一、指導思想：
結(jié)合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞區(qū)教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進教師專業(yè)化成長、學生全面發(fā)展和學校全面發(fā)展。
二、主要工作：
（一）聯(lián)系實際，加強學習，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念。
1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。透過學習，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。
2、進一步加強對校本教研的專業(yè)引領，用心構(gòu)建學習型組織。
3、繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術(shù)水平較高的輔導報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。
4、依托校園網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡建設，優(yōu)化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學術(shù)交流的平臺。
�。ǘ┖葑フn堂教學研究
課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。
1、繼續(xù)開展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究，即從教學實踐中的問題出發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學資料（課例），透過整合教師自主研究、小組同伴互助、群眾有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此構(gòu)成我校的研究特色。
開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的`課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專家引領的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。
2、完善備課制度。實施教師個體備課與群眾備課相結(jié)合的備課制度，在教學設計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。
3、以建立“學習型學�！睘閷颍再N近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。
補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。
（三）促進教師開展教學研究。
在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調(diào)研報告或?qū)ｎ}報告的形式引起大家關注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，用心開展各級立項課題的研究。
四、具體措施
1、調(diào)查研究本校實際，全面客觀地掌握學校狀況。
2、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向。
3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學校的整體教學質(zhì)量。
4、經(jīng)常學習和交流，不斷提升學校的科研水平。
5、經(jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學評價，保證校本教研的正常有序開展，促進學校自身的發(fā)展。
每月安排：
九月份：
1、定校本教研活動計劃。
2、群眾備課
3、學習“生本課堂”教學理論
十月份：
1、群眾備課
2、楊校長“建構(gòu)理論”講座
3、校級青年教師評優(yōu)課
十一月份：
1、“生本課堂”教學理論講座
2、教師讀書活動評比
3、課堂教學研討活動
4、校級青年教師評優(yōu)課
5、群眾備課
十二月份：
1、教學研討活動
2、讀書匯報會
3、優(yōu)秀教學案例評比
4、群眾備課
一月份
1、群眾備課
2、校本教研工作總結(jié)
關于校本教研的工作計劃7
一、活動名稱：
低年級閱讀課模式研討
二、活動好處：
上學期我們?nèi)M摸索了一學期，研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學模式。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學，因此，本學期，我們將從小處著手，根據(jù)課文資料、結(jié)構(gòu)的不同，進行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗表達”閱讀教學模式，一種是“引導合作自主”閱讀教學模式，使校本教研活動真正為教學服務。
三、活動目的：
1、說話、寫話一向是低年級教學中的難點，在“讀文體驗表達”閱讀教學模式研討活動中，既聯(lián)系課文資料，又貼近學生生活，增加學生積累，使學生有話愿說，有話可說，利于到達相互交流，提高口語交際潛力和創(chuàng)新想象潛力的目的。
2、教材中有一些篇幅較長，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對低年級孩子來說，學起來有點費時費力，運用“引導合作自主”閱讀教學模式，讓學生在較短的時間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學到一些學習方法，既利于學生的學，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。
四、活動形式：
本學期我們準備采用以下形式開展校本教研活動。
1、理論學習，自學和群眾交流相結(jié)合。
2、觀看名師作課光碟，個人看和群眾看相結(jié)合。
3、向校內(nèi)專家團請教。
4、利用周公開課進行公開教學，群眾聽課。
5、周四下午本組教研時間和平時隨機教研相結(jié)合進行交流。
方案總結(jié)
五、時間安排：
第一周討論制定活動計劃。
第二周進行相關的理論學習，確定要研討的模式和課例。
第三周觀看光碟，學習資料，構(gòu)成模式思路。
第四、五周進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第一輪研討。
第六、七周進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第一輪研討。
第八、九周進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第二輪研討。
第十、十一周進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第二輪研討。
第十二、十三周進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第三輪研討。
第十四、十五周進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第三輪研討。
第十六、十七周進行總結(jié)和完善模式。
六、具體做法：
1、制定計劃，理論學習。
教研組根據(jù)本組的實際狀況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據(jù)自己需要，透過上網(wǎng)，看教學雜志，教育專著等，進行活動前的理論學習，做到有據(jù)可依。
2、依據(jù)教材，確定模式。
根據(jù)理論學習的狀況，組內(nèi)的老師進行相關探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學生自主探究的，一類是有擴展資料，能增加學生積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學期要進行研討的兩種教學模式。分別是“引導合作自主”閱讀教學模式和“讀文體驗表達”閱讀教學模式。
3、針對模式，選取課例
針對確定的教學模式，組內(nèi)老師每人選取一課要進行研討的課例。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導合作自主”的模式課例。
方案總結(jié)
4、學習交流，構(gòu)成思路。
看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，搜集與同類模式相關的資料進行學習，先寫出個人的模式思路，然后在組內(nèi)交流，匯集每個人的精華，初步構(gòu)成兩種群眾模式思路。
5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都采用以下步驟進行）
�。�1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關的資料學習，然后由作課老師根據(jù)群眾模式思路，寫出模式初稿。
�。�2）大家在一齊交流，先由作課老師詳細說自己的教學設計，其他老師提出合理推薦，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。
�。�3）周四上午第一節(jié)課作課老師進行組內(nèi)公開教學，大家群眾聽課，注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點。
�。�4）周四下午教研時間進行評課交流，提出模式實踐中的'閃光點，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在群眾模式思路上做第一次修改。
�。�5）組內(nèi)其他老師運用修訂后的模式進行同上一節(jié)課的實踐教學活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行隨機教研，達成共識，由作課老師在群眾模式思路上進行二次修改，并理出二次修改后的教學模式。
�。�6）在第一輪模式研討的基礎上，依據(jù)上面的步驟，進行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采用以上步驟交替進行。
5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎上，大家寫出自己的活動總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學模式。
六、預期效果：
1、初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學的“引導合作自主”模式和“讀
文體驗表達”模式。
2、在模式使用過程中，使學生掌握并熟練一些學習方法，自學潛力合作潛力有必須提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的
方案總結(jié)
積累，口語交際潛力、創(chuàng)新想象潛力也有必須程度的提高。
3、使不同特點的老師使用這兩種模式，都能順利指導教學，提高課堂教學效率和老師駕馭課堂的潛力。
七、呈現(xiàn)資料：
文字資料：
1、與模式相關的學習資料
2、與課例相關的學習資料
3、公開教學的模式教案
4、大家的聽評課記錄
5、模式研討活動總結(jié)
6、兩套較完善的低年級閱讀課教學模式
表格資料：
1、個人模式思路表
2、群眾模式思路表
3、第一輪研討后構(gòu)成的模式表
4、第二輪研討后構(gòu)成的模式表
5、第三輪研討后構(gòu)成的模式表
6、課例研討交流表1
7、課例研討交流表2
音像資料：
1、、課例教學錄象帶
2、、群眾研討的照片
3、教學課件
4、模式課例教學運用的教具、學具
關于校本教研的工作計劃8
基礎教育課程改革持續(xù)深入，健康的推進，學校是主陣地，教師是關鍵.建立“以校為本”的教學研究制度。對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設的潛力和辦學水平，具有重要的理論和實踐好處。根據(jù)壽光市教育局和街道教辦有關文件精神，結(jié)合本校實際，特擬定本計劃：
一、指導思想
我校的校本教研活動開展要以新課程為導向；改善和加強教研工作，立足學校建立以教師為研究主體；以課堂教學為主陣地；以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題為研究對象；以研究和解決教師在教育教學中的實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點；以行動研究為主要方式；以促進每個學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)成名師，出質(zhì)量，創(chuàng)特色的辦學目的。
二、基本目標
透過校本教研活動開展，一是推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現(xiàn)的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，構(gòu)成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校內(nèi)部的潛在教育智力資源，盤活學校內(nèi)部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的潛力。
三、組織領導
為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教導處具體抓的教育管理模式。用心構(gòu)建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。
校本教研領導小組
組長：李維忠
副組長：郭郡民
成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強李秀花
四、校本教研的資料：
1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論；學習新課程的教育教學方法。組織教師觀看壽光教育信息港教育資源中的課程教學實錄及專家評議指導，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為。
2、開展“三課”活動。組織開展校內(nèi)的示范課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學過關課。
3、開展學科競教活動。學校每期開展小學語文、數(shù)學、英語及科學等學科的競教活動。
4、開展教師“十個一”活動。即教師每課有一篇教學反思或教學日記，每周向教研組帶給一個本人遇到的值得探討的問題，每月向?qū)W校帶給一個典型個案，每期上一節(jié)校級研究課，每期完成一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)，每年學習一本教育理論專著，每年訂閱一份教學業(yè)務雜志，每期承擔一個單元群眾備課，編制一份試卷、制作一個課件，每位教師建立一個班級學生成長檔案。
5、開展“三項評比”活動。學校每期組織一次教育教學經(jīng)驗論文和案例及新課程標準《導教案》評選活動。
6、開展教學展示活動。學校每期開展一次教學展示活動，向本學校家長及社會開放，促進家長和社會的認識與關注。
7、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的研究。
五、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并透過教學觀摩、教學開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃資料，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究資料，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點，各抒己見，為解決問題帶給新思維、新思想、新方法。
3、專業(yè)引領。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動，邀請教育教學研究專業(yè)人員（教育局、教研室的同志）來本校進行專業(yè)指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質(zhì)提高。
六、校本教研活動開展的方法
1、課堂上的'實戰(zhàn)式教研。
學校每期開展小學語文、數(shù)學、英語及科學等學科競教活動。組織教師研討、營造一種課堂實踐的氛圍，創(chuàng)設教師的情景對話，促成教師反思，彼此提高教育教學潛力。
2、實話實說的思維碰撞式教研。
學校組織教師彼此深入教師課堂，進行看課學習指導，在進行意見交換。不唱凱歌，要求教師實話實說，促進教師的心靈相通，情感相融，思維互動。
3、專家引領提升式教研。
校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領，借助專業(yè)引領，既能夠克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又能夠克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是透過骨干教師的引領，三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。
4、問題研究中的反思感悟式教研。
沒有反思，就沒有感悟；沒有感悟，便難以提升教師的專業(yè)潛力。學校要求每位教師在課前反思教材，使其創(chuàng)造性地使用教材；在課后反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，有無完善的補救措施或?qū)W生在學習中的閃光點及教學中的突發(fā)事件，用心撰寫反思性文章、寫教育案例或教育個案。
5、群眾備課中的資源共享式教研。
組織教研組內(nèi)教師群眾備課，共同研究教學策略，充分發(fā)揮群眾智慧的力量，有效解決教師教學行為不適應的問題，真正做到資源共享。
七、校本教研活動要求
�。ㄒ唬┬１窘萄谢顒釉O計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導。
4、加強學科整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。
（二）校本教研活動過程要求
1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃。
2、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
3、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。
八、校本教研評價辦法
1、每學期根據(jù)實際狀況評比“優(yōu)秀”教研組和“先進教研個人”，并給予必須的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。
2、校本評價結(jié)果與教師個人年度考核相結(jié)合，對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。
九、校本教研管理制度
�。ā堵宄墙值懒魠螌嶒炐W校本教研管理制度》附后）
十、落實保障措施，確保校本教研順利開展
1．組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學校的校本教研工作。做到職責明確，人人參與。注重思想引領，加強組織領導、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研帶給好服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。
2．學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論，并構(gòu)成制度。透過學習引導教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題；組織廣大教師深入學習《課程標準》，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定和方法的運用等。
3．培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的潛力，提高課程開發(fā)和建設的潛力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據(jù)學校實際，采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件，為教師帶給更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。
4．時間保障。學校要用心創(chuàng)造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，即教師每周參加校本教研的時間不少于1小時，每周讀書學習不少于2小時。要確保每一位教師以教研組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
5．物質(zhì)保障。學校校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買相關的教育教學書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究帶給必要的學習資源。要開放學校網(wǎng)絡機房，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學習數(shù)據(jù)，豐富教師的信息儲備。另外學校還要根據(jù)教研工作和教師的需要，隨時為教師引發(fā)各種學習培訓數(shù)據(jù)。
6．管理保障。要注重加強對校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設，隨時將各教研組校本教研計劃專題、校本教研記錄、教研活動構(gòu)成的策略報告等記入學校資源庫。要堅持每學期開展校本教研的評估工作，評選學校校本教研優(yōu)秀學科教研組和優(yōu)秀教師個人。注重總結(jié)校本教研所取得的經(jīng)驗和成果，對具有必須價值的研究成果，要聘請專家進行評估鑒定，并做好研究成果的推廣工作，以進一步推進校本教研的有效開展。
關于校本教研的工作計劃9
一、指導思想:
以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，透過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、總體目標：
以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂潛力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，構(gòu)成終身學習的潛力。
三、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、群眾備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。
�、偃罕妭湔n：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論構(gòu)成的'共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。
②反思交流：透過前一階段組內(nèi)討論構(gòu)成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選取主備單元中的重點資料上一節(jié)公開課，透過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。
④理論學習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
四、主要工作措施:
1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式用心開展活動，落實好群眾備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把群眾備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并用心發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。各科教研主題安排如下：
語文
一年級培養(yǎng)學生自主識字能
二年級培養(yǎng)學生正確的寫字潛力
三年級引導學生學會傾聽與思考
四年級在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感
五年級簡簡單單教語文
六年級讓品讀與感悟齊飛
數(shù)學
一、二年級教具的使用提高課堂教學的有效性
三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂
五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量
綜合
音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。
體育：愉快合作，個性張揚。
美術(shù)：重視基本美術(shù)潛力的培養(yǎng)。
英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。
科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。
品社(生)：引導學生在活動中學習;在生活中感悟。
4、透過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺
5、實施常規(guī)教研“六個一”。用心鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務學習，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少于5000字。
6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴用心協(xié)助，共同解決。
7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題，務必有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領活動來培植一支過硬的隊伍�！巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤枌W習;“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。
8、開展網(wǎng)絡教研，到達優(yōu)質(zhì)資源共享，用心參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學習活動，開創(chuàng)教研新天地。
關于校本教研的工作計劃10
為進一步深化課程改革，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，切實推進我鄉(xiāng)中小學校本教研工作，經(jīng)研究，制定新窯鄉(xiāng)20xx-20xx學年度校本教研工作計劃如下：
一、本年度以開展“三課”(“三課”;即“達標課”、“探討課”、“優(yōu)質(zhì)課”。)活動為中心，做好“排查無效教學行為小課題”課題研究工作。
1、各中學在開展“三課”活動的基礎上，注重有效課堂和高效課堂的研究工作，排除無效課堂。
2、各小學注重“三課”活動，搞好課題研究。
3、鄉(xiāng)骨干教師開展“三課”送課活動，各中小學注重課題研究;“排查無效教學行為小課題”。
二、明確職責，確保校本教研的和諧整合
為規(guī)范學校校本教研管理，確保學校校本教研的和諧整合，各校要嚴格按照學校、教研組、教師個人三級管理網(wǎng)絡認真開展好校本教研活動，并明確以下職責：1、學校“校本教研”工作職責
(1)學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，教導處組織實施，教研組具體落實。
(2)在校長的領導下，教導處要根據(jù)學校校本教研的總體規(guī)劃，確定學年、學期的工作重點，制定相應的實施計劃。經(jīng)常深入教學現(xiàn)場，帶動全體教師參與教研教改，重視對教研組工作的過程管理與指導，善于發(fā)現(xiàn)先進經(jīng)驗，并加以總結(jié)提煉，及時推廣。
(3)學校要建立跨學科的校本教研，交流平臺，加強各學科教師之間的聯(lián)系，共同探索具有本校特點校本教研與校本培訓相結(jié)合的教師研訓體系，切實提高教育教學質(zhì)量。2、教研組“校本教研”工作職責。
(1)教研組長要在學校教導處的領導下，認真執(zhí)行學校校本教研計劃，具體組織教研組教師開展教研活動，配合教導處抓好教學常規(guī)管理。
(2)充分發(fā)揮本組教師優(yōu)勢，透過各種途徑，在學校課題研究和校本課程的開發(fā)中出經(jīng)驗、出成果、出特色教師。
(3)加強教研組文化建設，建立教研組及教師個人工作檔案，做到每項活動有記錄，使教研組各項工作的實施過程檔案化、規(guī)范化，科學化，并努力做到信息化管理。
(4)認真組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、專題研討、群眾備課、達標課、探究課、優(yōu)質(zhì)課。理論、實踐、反思三位一體，促進教師專業(yè)化成長。
(5)每學期開學初，根據(jù)教導處工作計劃，制定切實可行的教研組教研計劃。期末，做好教研工作總結(jié)。3、教師“校本教研”工作職責。
(1)在校本教研活動中要服從領導，落實常規(guī)教學。教師要圍繞本學科課題研究，抓好課堂教學設計，重視教學反思。認真記載課堂的真情實感、典型體會以及對一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑，并與同行相互交流、共享。
(2)結(jié)合教學實踐，認真做到每學期讀1-4本教育教學理論著作，有確定的一個教學研究資料或研究小課題，并在研究中結(jié)合實際體會撰寫教育科研論文或總結(jié)。
三、強化研究，提高校本教研的實效性
校本教研的具體操作步驟(研考、研教、研學)：
教學問題——教學設計——教學行動——教學反思。
第一、進行教學問題的課題研究
1、校本教研研究的“問題”是指教師在教學中的實際教學問題、真實問題、自己的問題。透過“研考、研教、研學”的方式，各校要在開學初認真收集篩選各教研組教學中遇到的問題和困惑，并將聚焦的豐要問題透過學校課題研究組研究后確定為學校研究的主課題，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究，研訓互動。
2、各校要認真組織全體教師學習總課題，并要求各教研組根據(jù)學科特點，結(jié)合總課題的要求，以教研組為研究單位每學期開學前確定一個子課題報學校課題組備案。
3、各校要透過搞好“子課題”的研究服務“總課題”，要求各教研組每學期期未務必認真填寫好“子課題，，報告單(見附表)及階段鑒，共同提高的平臺。做到六統(tǒng)一：即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一授課的共性資料、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。但教學方法能夠小同。教師能夠根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，在群眾設計的基礎上進行二次備課，使教學設計具有個性化特征。(見附表)
第二、采取適合的教學行動
教學行動包括教師的上課和相關的合作者的聽課，以課堂為主陣地開展課題研究，是教師專業(yè)成長的一個有效途徑。因此教師在日常的課堂教學中務必做到：
1、以課堂為主陣地，將課題研究中的主要問題結(jié)合學生實際進行設計并在課堂教學中進行有效研究。
2、教師授課時要根據(jù)學生的實際學習狀況及教學過程中的生成問題，靈活處理教材、調(diào)整教案。第四、對問題進行教學反思
有效的校本教學研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專家之間的合作，也需要教師個人的獨立思考并發(fā)表自己的意見。
1、教師要有養(yǎng)成寫教后記的習慣，做到每上完一節(jié)課后都有感而發(fā)、有話可說。
2、學校要認真組織各教研組帶著研究問題開展好聽課、說課和評課及反思活動。透過“三課”活動開展，讓教師反思授課教師所設計的教學方案在執(zhí)行的過程中是否有效、合理，從而進一步探討有效的.、適合的教學方式。
3、學校要定期組織進行跨學科教研活動，將各教研組研究子課題方法策略進行交流，以便解決主課題中的共性問題，提高教師研究潛力，到達資源共享。
三、加強管理，建立健全教師成長記錄袋
為了建設學習型的校園，促進教師觀念的轉(zhuǎn)變、主角的轉(zhuǎn)換、教育方式的改變，使教師與新課程一同成長。因此各校務必于開學初建立好教師專業(yè)成長記錄袋，主要收集以下資料：
1、教師個人檔案：
(1)、目錄清單(即袋內(nèi)每一項資料的具體名稱)。
(2)、自我介紹(即教師對自己的教學理想、信奉的教學格言、教學特長和教學風格等個性闡述)。
(3)、收獲園地(收集教師個人或輔導學生所獲得的榮譽稱號及獲獎記錄、作品、獲獎證書、發(fā)表的文章等復印件)。
(4)、成長狀況
�、僖环荼緦W期工作計劃;
②本學期一節(jié)公開課的教學設計及說課稿;
③課題研究方面的讀書筆記、教學反思(教學隨筆、教師手記或課后記錄等)及聽評課計錄;
�、苄１九嘤栍涗洠�
⑤本學期最有創(chuàng)造性的教學策略介紹;
�、奁渌苷故咀约簜�性發(fā)展的特色資料。
2、教師群眾檔案
(1)校本教研活動安排狀況
�、傩１窘萄蓄I導小組及分工狀況;
�、趯W校校本教研計劃及實施方案;
�、坌１窘萄谢顒佑涗浖皺z查記錄狀況;
④校本培訓狀況;
�、菪１窘萄刑厣晒故�。
(2)“排查無效教學行為小課題”教育科研狀況
�、傩≌n題研究資料(包括課題研究領導小組及分工狀況、申報表及階段性總結(jié)等);
�、谛≌n題研究記錄;
�、坌≌n題研究成果展示(體現(xiàn)本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎狀況等)。
(3)“三課”開展狀況
①“三課”活動的實施方案及領導小組名單;
�、凇叭n”活動開展狀況資料;
③群眾備課記錄;
�、堋叭n”活動總結(jié)。
(4)教育教學成果。指教學競賽獲獎、論文獲獎、輔導學生獲獎等。
請各單位務必認真按文件要求貫徹落實，做好宣傳工作，營造新型校本教研氛圍，真正解決教師在教學中的實際問題。中心小學將不定期對各校開展校本教研的狀況進行檢查、評估，并進行通報。評估結(jié)果將納入學校年終目標考核及校長績效考核。
四、“三課”活動時間安排
20xx年10月—11月開展“達標課”活動
20xx年3月—4月開展“探討課”活動
20xx年5月—6月開展“優(yōu)質(zhì)課”活動
20xx年7月—8月整理“三課”活動資料、總結(jié)和“排查無效教學行為小課題”資料上報上交新窯鄉(xiāng)中心小學。
注：
1、開展“三課”教研活動，并有圖片、資料印證，占年終考核的15%;
2、每個學校至少要有一個小課題研究，無小課題研究的學校，在年終考核總分中扣去5分。
3、開展“三課”活動請各學校按照本校實現(xiàn)課題研究目標的需要進行安排活動資料。
【校本教研的工作計劃】相關文章：
校本教研工作計劃09-25
校本教研工作計劃01-06
校本教研工作計劃04-25
校本教研工作計劃04-28
校本教研的工作計劃04-30
校本教研工作計劃03-29
關于校本教研工作計劃11-29
校本教研工作計劃2204-25
校本教研工作計劃201104-25
學校校本教研工作計劃11-04