小學(xué)語文教授教化的工作計劃范文

　　（一）精讀課文教授教化。

　�。�，繼承增強文句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的措施精確理解詞語，分外是含義深刻的句子。要勉勵學(xué)生在閱讀的歷程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的措施。

　　２，思考聯(lián)系的教授教化：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，看重引導(dǎo)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)。

　�。�，要增強朗讀、默讀訓(xùn)練：講堂教授教化要多讀少講，使學(xué)生有更多的光陰和機會演習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀，不要純真從朗讀技術(shù)上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的根基上，通過朗讀精確表達(dá)課文的思想情感。默讀也是緊張的閱讀基礎(chǔ)功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，在自力閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀才能。

　　（二）略讀課文的教授教化。

　　側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的念書措施用于閱讀實踐，撒手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要環(huán)抱課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀＂提示＂，引導(dǎo)學(xué)生念書、思考、討論。

　　（三）讀寫例話的教授教化。

　　聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作措施進一步加以理解；最后聯(lián)系本身讀寫實際，說說從例話中獲得的啟發(fā)與體會，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于往后的讀寫實踐。

　　（四）積累運用的教授教化。

　　１，讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，可以或許熟讀成誦。

　　２，閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時，注意將訓(xùn)練的重點遷移，漸漸進步學(xué)生的閱讀才能。

　�。�，白話外交：指導(dǎo)學(xué)生進行白話外交時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要增強說話暢通、連貫的訓(xùn)練，體現(xiàn)外交性，使各人都有訓(xùn)練的機會。

　�。矗�習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛，調(diào)動學(xué)生察觀思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、物，做到嗣魅真話，表達(dá)真情實感，不說假話、空論。要勉勵學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們勇敢想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力獲得充分施展。

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