小學畢業(yè)班科學課程教學工作計劃
日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，一定有不少可以計劃的東西吧。好的工作計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學畢業(yè)班科學課程教學工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學畢業(yè)班科學課程教學工作計劃1
一、班級情況分析
通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、素質教育目標與任務
�。ㄒ唬┛茖W探究
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
�。ㄈ┛茖W知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三、教學重點、難點
本冊教材的教學難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的——思維能力訓練。
四、提高課堂教學效率的方法
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
六、學生學習興趣的培養(yǎng)
1、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。
2、組織、引導學生參加科技小制作活動。
小學畢業(yè)班科學課程教學工作計劃2
一、學生情況分析：
我校六年級共1個班級，他們經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度
重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
�。ǘ┲R目標
1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。
2、知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。
3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等
�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)
1、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
3引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
三、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結構、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳?shù)牟《�、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質的變化。
《物體的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理。
《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識。
《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。
嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
四、教學重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
五、基本教學措施：
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
或在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力。
六、各單元課時安排
第一單元：微小的生物3周
第二單元：物質的變化3周
第三單元：物體的運動3周
第四單元：太陽、地球和月亮3周
第五單元：生物與環(huán)境3周
小學畢業(yè)班科學課程教學工作計劃3
一、教材分析
六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三大領域。
第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學領域，是在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎上，根據(jù)小學《科學課程標準》中關于微生物及生物的基本結構來編寫的.。在這一單元里，我們要引導學生通過顯微鏡觀察，查閱資料了解，親自動手實驗接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時，發(fā)現(xiàn)秘密，掌握規(guī)律，體驗成功的樂趣。
第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊Ｈ祟愐呀?jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現(xiàn)，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結構，以及長期以來地表的變遷情況。
第三單元《物質在變化》，本單元屬于“物質世界”板塊中“物質的變化”范疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性。
第四單元《探索宇宙》，本單元是依據(jù)小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內(nèi)容標準來建構的，讓孩子們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗。
第五單元《假設與實驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關聯(lián)，引導出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括體現(xiàn)實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的類型、因果假設、實驗中的條件與單變量控制，還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。
二、教學措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標、盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標。
2、科學老師充分認真地做好課前準備，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規(guī)范科學地操作、實驗材料的制作，以及學生實驗的課前準備、課中指導工作等。
3、讓探究成為科學課學習的主要方式�？茖W探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。
4、教學中要充分重視和使用網(wǎng)絡、多媒體及儀器的使用，讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動、具體、有趣。
5、因地制宜選取教學內(nèi)容和開展教學活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區(qū)的科學課教學能夠達到課程標準的要求，我們希望老師們充分利用當?shù)亟虒W資源實現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學校，我們可以尋找替代品，把當?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點的科學學習活動。
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