學(xué)校中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)工作計(jì)劃范文

　　一、指導(dǎo)思想

　　遵循《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高我校學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶學(xué)生的情操和審美情趣，增強(qiáng)其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語文學(xué)習(xí)天地。

　　二、成立經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)的工作小組

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：蘭祥勇

　　副組長：周全 代勤杰 王玉蘭 陳摯

　　成員：各語文教研組長、語文教師、音樂、美術(shù)教師

　　三、誦讀內(nèi)容

　　以國家語言文字工作委員會(huì)組織編寫的《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》（小學(xué)篇）及小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必讀詩文為主要內(nèi)容，以及旨在提高中小學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)勵(lì)志、愛國、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩文和中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。

　　四、實(shí)施過程

　　（一）營造氛圍

　　利用黑板報(bào)等大力宣傳中華經(jīng)典詩文誦讀的必要性和重要性。

　　每周黑板上寫詩文、警句或名言。

　　每日一誦（3～5分鐘）形成常規(guī)。

　�。ǘ�）用好“課程”。

　　1、語文閱讀課。

　　本學(xué)期各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩文誦讀時(shí)間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

　　2、校本、地方等活動(dòng)課。

　　各年級各班級把中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

　　（三）注意學(xué)科整合。

　　1、音樂學(xué)科與詩文誦讀的整合。音樂教學(xué)過程中，教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。

　　2、美術(shù)學(xué)科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，應(yīng)成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。

　　3、其他學(xué)科，如品德、科學(xué)等亦可探索與詩文誦讀的相關(guān)整合。

　　檢查方式： 看課 備課教案 要求備課中有所體現(xiàn)

　　每位教師要圍繞學(xué)校和區(qū)教委的計(jì)劃安排制定個(gè)人的實(shí)施計(jì)劃。不用復(fù)雜，簡單寫出你準(zhǔn)備怎樣做？有操作性即可。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)開展

　　1、原則

　　模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

　　差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

　　自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評價(jià)。

　　鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

　　2、方法

　　（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。

　�。�2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個(gè)別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

　�。�3）每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。

　　（4）中高年級每周利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評點(diǎn)。

　　（5）回家后，再由家長帶動(dòng)誦讀10分鐘。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評價(jià)

　　1、開展班級“誦讀爭星”評比活動(dòng)。

　　（1）各班學(xué)生自備硬面抄，將“我會(huì)背的詩”記錄下來，比一比，看誰背得多。

　　（2）組織學(xué)生自評，由學(xué)生從誦讀數(shù)量與質(zhì)量兩方面進(jìn)行自我評價(jià)。

　�。�3）組織學(xué)生互評，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對方評出相應(yīng)等級。

　�。�4）家長評價(jià)，由家長根據(jù)孩子誦讀情況評出相應(yīng)等級。

　�。�5）教師評價(jià)，教師綜合學(xué)生自評、互評、家長評以及學(xué)生的動(dòng)機(jī)興趣、活動(dòng)表現(xiàn)綜合評定，填寫☆數(shù)。

　�。�6）評選班級“誦讀之星”。

　　2、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。

　　（1）在班級中開展賽詩會(huì)，評出班級“誦讀能手”。

　�。�2）在年級中開展賽詩會(huì)，評出年級“誦讀大王”。

　　3、所有評比均由發(fā)獎(jiǎng)狀的形式呈現(xiàn)。

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