【精華】語文學(xué)習計劃合集5篇
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來了一個全新的起點，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的語文學(xué)習計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文學(xué)習計劃 篇1
一、培養(yǎng)良好的生活習慣，提高自理自立能力
良好生活習慣是自理的基礎(chǔ)，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。首先要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣�，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，自理能力比較差。我們班的學(xué)生父母大部分都是農(nóng)民，每天起早貪黑，孩子就自己穿衣服上學(xué)去。在家里，要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，評出做家務(wù)的小能手。在學(xué)校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學(xué)用具都有專人管理，比如教室的講臺、教室的衛(wèi)生角、教學(xué)用具、教室里的作業(yè)本，每周都有一人專門負責管理，都是學(xué)生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班干負責分工合作完成。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，提高主動獲取知識的能力
1、專心聽講的學(xué)習習慣。這里的聽講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
小學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣是在長期的學(xué)習過程中逐步形成的一種心理慣性�！缎W(xué)語文課程標準》也強調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣，掌握最基本的語文學(xué)習方法�！币虼�，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習語文的習慣，無疑是我們教學(xué)中的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習語文的習慣：
一、養(yǎng)成課前預(yù)習和課后溫習的習慣。
當前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無準備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。例如，在教古詩《望天門山》時，我采用了如下做法。在課前，我布置學(xué)生按“畫、問、析、答、提”的要求預(yù)習課文。要求學(xué)生理解詩的內(nèi)容，試畫一幅圖畫體現(xiàn)詩的內(nèi)容，在課堂教學(xué)時，針對學(xué)生的畫提出問題“你為什么這樣畫”，并就此與學(xué)生廣泛交流，從而使學(xué)生了解詩歌所表現(xiàn)的意境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的溫習習慣，只有及時復(fù)習當天學(xué)過的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。
二、養(yǎng)成勤于思考與全神貫注學(xué)習的習慣。
“語文是思維的素養(yǎng)�！比绻荒芊e極動腦思考，就不能學(xué)好語文。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，教師首先要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點或立場的意見。教師對于不完全符合設(shè)計意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，發(fā)揚教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學(xué)生獨立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣�！靶膶２拍苁鲁��！睂W(xué)習也是如此。在課堂上，如果學(xué)生“人在課堂心在外”，是不可能學(xué)到知識的。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習的習慣；課外學(xué)習時，教師和家長也要引導(dǎo)學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩，邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來。平時還要開展在特定的時間里完成特定的任務(wù)等豐富多彩的活動，逐漸養(yǎng)成全神貫注地學(xué)習的習慣。
三、養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習活動的習慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。素質(zhì)教育要求，把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就能充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應(yīng)該讓每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。如：在學(xué)習《再見了，親人》一課，熟悉這篇課文的人都知道，這篇課文前三節(jié)行文結(jié)構(gòu)一致都是以“送別——回憶——抒情”的思路來寫的，完全可以精讀第一節(jié)，再“由扶到放”，讓學(xué)生自學(xué)第二、三小節(jié)。于是我在教這一課時，我設(shè)計第一自然段為范例進行教學(xué)。我概括出“三步”學(xué)習法：“學(xué)分層，理清順序”——“抓往事，理解‘親人’”——“讀課文，體會感情”，然后要求學(xué)生按這樣的方法自學(xué)第二、三自然段，學(xué)生積極性高，自主學(xué)習意識很強，個個皆按照自己的意愿主動地參與學(xué)習。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習的'基礎(chǔ)上給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生無拘無束地交流個人所得，爭先恐后發(fā)表所感、所悟。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣。從而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂活動的習慣。
四、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。
完成作業(yè)是學(xué)習過程中重要的一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣尤其重要，使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習當天的功課或復(fù)習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再認真地獨立完成作業(yè)。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。老師要通過嚴格要求使其逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查、評價，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。如，生活中我要求學(xué)生做完作業(yè)后，先檢查，發(fā)現(xiàn)問題再看書，查字典，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如果教師和家長能長期這樣要求，他們就能形成這樣良好的作業(yè)習慣。
五、重視課外閱讀的習慣的培養(yǎng)。
要學(xué)好語文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無裨益的。學(xué)生在學(xué)習語文的過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產(chǎn)生強烈的進一步深入探究的動機。例如學(xué)完《太陽》一文之后，學(xué)生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠近以及和人類密切的關(guān)系等知識以后，他們還很想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽的文章，渴望了解更多的關(guān)于太陽的知識。于是我給學(xué)生們推薦了《1001個宇宙之謎》這本書，并指導(dǎo)他們閱讀；如學(xué)習《爬山虎的腳》之后，學(xué)生很可能會對“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，教師要引導(dǎo)他們積極地查閱資料、實地考察，通過多種途徑去了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中，我有計劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關(guān)于其它植物的腳的圖片給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，實現(xiàn)“閱讀教學(xué)”應(yīng)從課內(nèi)，延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機整體。從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，促進了學(xué)生閱讀能力的提高，從而養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。
六、培養(yǎng)學(xué)生變通思維的習慣。
教師要在傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生其他良好習慣的同時，積極采取措施，加強學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并貫穿教學(xué)始終，使之形成創(chuàng)新習慣。良好的創(chuàng)新習慣將會成為其他習慣的有益補充，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力等各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。一、利用教材典范優(yōu)勢，培養(yǎng)變通思維。憑借教材，教師可引導(dǎo)學(xué)生探索課文中的小神童、科學(xué)家和發(fā)明家在創(chuàng)造過程中的思維軌跡，從而領(lǐng)略變通技巧。如《稱象》一文介紹了才七歲的曹沖敢于沖破大人的思維束縛，創(chuàng)造性地想到別人想不到的稱象的方法。在教學(xué)中，我首先要引導(dǎo)學(xué)生把曹沖的這種方法用替代物在具體的操作實踐中加以論證，使學(xué)生領(lǐng)悟到曹沖運用的是等值交換法，即把重量相等的石頭和大象互換。這一變通使本來難以解決的問題迎刃而解。這時，教師應(yīng)進一步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對曹沖的方法進行評價和再變通，鼓勵學(xué)生多角度，全方位去創(chuàng)新。二、尋找教材可想象空白。如《樹葉落了》一文教學(xué)，教師可以從文中的言語空白處入手，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生對課文中未知的事物進行預(yù)測。文中寫了小蟲把落葉當作屋子，螞蟻把落葉當作小船，小魚把落葉當作小傘，而這三種小動物在屋子里、小船中、傘下干些什么文中沒寫，這些地方可讓學(xué)生自由想象。教師平時多引導(dǎo)學(xué)生對事物的方方面面去換角度思考、想象，慢慢地學(xué)生就會養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣。
語文學(xué)習計劃 篇2
一、班級學(xué)生學(xué)習情況
五年級有學(xué)生22人，學(xué)習層次參差不齊，有的是學(xué)習習慣不好，有的是學(xué)習態(tài)度不端正，有的是學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，有的是不知道為什么學(xué)？通過上新課時，每單元檢測以及學(xué)校組織的三次月考，我做了橫向和縱向和縱向?qū)Ρ�，學(xué)生的成績可以封為三個層次，即穩(wěn)定提升的、穩(wěn)定原地不動的、原地不動的。這三種情況，我也都結(jié)合成績和他們自己的實際進行一對一的交流和引導(dǎo)，我想他們會轉(zhuǎn)變的。
二、復(fù)習計劃
語文的知識量大，復(fù)習面廣，該怎么復(fù)習呢？我回顧了自己從教以來的工作經(jīng)驗，我打算分三步來復(fù)習五年級語文。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習課本，一周兩個單元，學(xué)生動手。
課本是最好的復(fù)習資料，一切知識的源泉都在課本中，要抓住課本。課本中的字詞句以及重點語段，這些要在過課本的過程中，學(xué)生動手寫、記。每一單元有兩到四篇文章，可以分重點，抓住主要的篇章和要背誦的段落，通過讓學(xué)生讀、記、背來鞏固和增加學(xué)生的語文知識。這一階段最重要的是要學(xué)生動手，怎么樣使學(xué)生動呢？只有抓好早讀和每一節(jié)課，使學(xué)生知道復(fù)習同樣可以學(xué)到新知識。早讀要給學(xué)生布置任務(wù)，自由讀和有任務(wù)朗讀；每一節(jié)課要學(xué)生做好準備，既要有練習本、練習冊和相關(guān)資料，學(xué)生只要跟著走，復(fù)習一定會有效果的.。
2、通過寫、找、買試題來檢測學(xué)生的復(fù)習效果。
每單元復(fù)習結(jié)束，要及時查看復(fù)習效果，怎么查看呢？要做好有針對的寫題、選題來對學(xué)生進行檢測，同時做好試卷的評閱。讓學(xué)生知道在檢測中存在的問題，使學(xué)生能盡快彌補缺失。這一環(huán)節(jié)，教師的工作量大，要能引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的復(fù)習積極性。同時也要使學(xué)生知道學(xué)好語文的重要性。
3、分類復(fù)習、做好提優(yōu)補差。
在教材復(fù)習結(jié)束后，要分類對字詞句、修辭、口語交際、閱讀、習作等進行重點指導(dǎo)和講解，使學(xué)生把整個教材放在心中，能做到熟悉教材并會寫讀字，并由字組詞造句等；通過專題檢測做好通報補救。在復(fù)習的過程中，一定要注意學(xué)困生和后進生的態(tài)度和方法。成績的提升就在這部分學(xué)生身上，為此，要鼓勵和指導(dǎo)他們跟上復(fù)習節(jié)奏。多和他們談心交流，是他們找到學(xué)習的樂趣。
通過以上三步的復(fù)習，我想學(xué)生對教材的掌握一定會有所提升的，會考成績也一定不會差的。
總之，學(xué)習沒有捷徑，只有通過勤奮、努力、踏實，只有通過堅持，按照老師說的去做，轉(zhuǎn)變態(tài)度，掌握方法，你的學(xué)習一定會進步。同學(xué)們，讓我們一起堅持吧！因為很快就有一個長假等著你們，努力吧！奮斗吧！同學(xué)們！
語文學(xué)習計劃 篇3
一、學(xué)情分析：
五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)理念：
1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習。
2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
三、教材分析：
(一)教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學(xué)習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學(xué)目標
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學(xué)措施：
(一)識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)：閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)：口語交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)：習作
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的`問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容�！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
(五)：綜合性學(xué)習
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。
(六)：關(guān)于課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。
2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。
1、讓學(xué)生說想法，促進思考。
2、把握拓展時機，促進思考。
(五)、面向全體，落實拔尖提中扶差。
1、全員參與。
2、多關(guān)注學(xué)困生。
3、加強復(fù)習效果的反饋。
總之，本次復(fù)習將以學(xué)生為主體，教給他們復(fù)習方法，引導(dǎo)自主復(fù)習。期末復(fù)習不是知識的簡單重復(fù)及機械的操練，它的目的不僅僅是滿足于讓學(xué)生記住知識，應(yīng)付考試。不失時機地進行復(fù)習方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整理出本冊知識的提綱，反思自己知識掌握好的有哪些，什么內(nèi)容不夠明確，指導(dǎo)學(xué)生自行查漏補缺，由“學(xué)會”變“會學(xué)”，使不同程度的學(xué)生在復(fù)習中既鞏固、加深、拓展知識，又發(fā)展思維。在明確了目標，掌握了方法的基礎(chǔ)上，嘗試大膽放手，改變傳統(tǒng)的組織方式。既要鞏固、加深、拓展學(xué)生的知識，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。尊重主體，鼓勵學(xué)生尋找適合自己的復(fù)習方法。注意情感、態(tài)度、價值的正確導(dǎo)向，使學(xué)生們在期末檢測中都能發(fā)揮出自己的水平。
語文學(xué)習計劃 篇4
語文其實是不難的，只是理論性較強，學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分數(shù)看開點就可以了,否則太過于緊張的心情,是無法進行復(fù)習的.一緊張,就害怕,語文并不難的,所以不要緊張。提高成績。學(xué)習方面的問題。有學(xué)習環(huán)節(jié)，學(xué)習態(tài)度、 學(xué)習方法。你只要從現(xiàn)在把學(xué)習轉(zhuǎn)變了，學(xué)牢了，當然就簡單了，成績就會提高。
每天多讀課文，而且多借鑒別人的學(xué)習語文的方法，并且多練習寫作功底，多讀優(yōu)秀的文章。每個人的基礎(chǔ)不同，學(xué)習態(tài)度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學(xué)習學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，要根據(jù)自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學(xué)習的方法應(yīng)該是“百家爭鳴”“百花齊放”。從基礎(chǔ)開始——熟悉技能——應(yīng)用。一定是經(jīng)過無數(shù)次的練習。了解學(xué)科的`特點，，多思考，多挖掘多做題,學(xué)習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。
提供下面的方法：要做好四輪學(xué)習:
1.全面復(fù)習的基礎(chǔ)知識（看課本）。
2.用考試來檢驗自己第一輪的復(fù)習情況。詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復(fù)習
3.分版塊復(fù)習。做到同中有異，異中有同。
4.專題復(fù)習。綜合能力的培養(yǎng)，拓展自己的應(yīng)用能力。
語文學(xué)習計劃 篇5
一、復(fù)習內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，
能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據(jù)不
足進行指導(dǎo)。
二、復(fù)習時間：
12月24日至1月18日。
三、復(fù)習辦法：按內(nèi)容分塊復(fù)習，層層落實。
四、具體舉措
1、扎實：復(fù)習的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習打好基礎(chǔ)。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習與復(fù)習，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習并不是某種意義上的'“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、拓展：在復(fù)習時，學(xué)習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展�？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復(fù)習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
五、具體安排：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識復(fù)習：
１、時間：6課時
�。病⑿问剑簩ｎ}復(fù)習和訓(xùn)練評講相結(jié)合
�。场�(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改
病句，照樣子寫句子等。
�。�、措施：
�。ǎ保┚帉懹�(xùn)練題一份，進行堂上練習。包含以上內(nèi)容。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生的反饋有針對性地進行單項專題復(fù)習，重點是掌握生字
詞和修改病句，實詞的詞性。
�。ǎ常┎捎酶傎惖男问剑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ╅喿x復(fù)習：
�。薄r間7課時
�。�、形式：以學(xué)生練習為主，老師有針對性地重點評講，
�。场�(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。
�。�、措施：
�。ǎ保┙虝䦟W(xué)生復(fù)習方法，先全面復(fù)習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文 的重點段落。
�。ǎ玻┎捎枚喾N方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。 提高學(xué)習興趣，
�。ǎ常﹥�(yōu)幫差，加強合作與督促。
�。ǎ矗┹o差工作不放松。
（５）課堂上教會學(xué)生抓住每【第課文的知識要點，重點突破，加強解決 問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
�。ǎ叮┘訌姍z查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方 人人過關(guān)。
（三）作文復(fù)習篇】：
�。薄r間：2課時
�。�、形式：習作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)
�。�、內(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習作修改，進一 步提高。
４、措施：
（１）對于中下生加強寫得出的個別指導(dǎo)。
（２）書寫習慣的糾正。
�。ㄋ模┠M考試：
�。薄r間：3課時
�。�、形式：當堂完成模擬試卷
�。场�(nèi)容：期末模擬試卷
�。础⒋胧悍治鲋v解試卷。
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