高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文匯編6篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
要想分配好學(xué)習(xí)時(shí)間就要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃!!!!這是相當(dāng)重要的!!!
�、賹W(xué)習(xí)計(jì)劃主要是計(jì)劃對(duì)空余時(shí)間的`利用。這個(gè)時(shí)間一般規(guī)定兩件事：補(bǔ)課和提高。
②列出具體任務(wù)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一周、每一天去，再計(jì)算一下，每天可以有多少學(xué)習(xí)時(shí)間，每項(xiàng)內(nèi)容大致需要花費(fèi)多少時(shí)間。計(jì)劃中一定要安排嚴(yán)格的、足夠數(shù)量的基本功訓(xùn)練，力戒好高騖遠(yuǎn)。
�、蹤z查效果，及時(shí)調(diào)整：每個(gè)計(jì)劃執(zhí)行到結(jié)束或執(zhí)行一個(gè)階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。檢查內(nèi)容是：是不是基本按計(jì)劃去做？計(jì)劃任務(wù)是否完成？學(xué)習(xí)效果如何？沒(méi)完成計(jì)劃的原因是什么？什么地方安排太緊？哪些環(huán)節(jié)安排輕松？等等。通過(guò)檢查后，再修訂計(jì)劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。
④不要貪心，要注意留出空余時(shí)間。一張一弛，文武之道，計(jì)劃制定時(shí)，也要考慮吃飯、睡覺(jué)、休息、娛樂(lè)、體育鍛煉等活動(dòng)時(shí)間。
⑤靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃：確定計(jì)劃后，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但在學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，不可過(guò)于拘泥。注意和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，及時(shí)充實(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后補(bǔ)充幾句:計(jì)劃雖然制定好了，但必須嚴(yán)格按照計(jì)劃去做，否則辛苦制定的計(jì)劃一點(diǎn)用也沒(méi)有!!!而且還浪費(fèi)墨水!! 呵呵! 開(kāi)個(gè)玩笑! 總之一定要嚴(yán)格按照計(jì)劃的去做，才能達(dá)到最理想的效果!!
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
三輪復(fù)習(xí)法將高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從進(jìn)入高三開(kāi)始到次年二月底，主要目標(biāo)是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從二月底到四月底，主要目標(biāo)是綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底，主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力。精華在線老師說(shuō)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，也應(yīng)選擇不同的方法：自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樽匀坏乩聿糠制卦�、�?guī)律的運(yùn)用，要求聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題；人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，因?yàn)槿宋牡乩聿糠制赜^點(diǎn)、方法的運(yùn)用，要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；區(qū)域地理重點(diǎn)采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閰^(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。
一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)是一次對(duì)知識(shí)的重新學(xué)習(xí)，所以，對(duì)于很多在高一、高二沒(méi)有學(xué)好地理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一次大好機(jī)會(huì)，只要按部就班，認(rèn)真復(fù)習(xí)，一樣可以掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)選擇一本欄目設(shè)計(jì)新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書(shū)的數(shù)量，因?yàn)槊勘緟⒖紩?shū)的編寫(xiě)都是依據(jù)教材，形成一個(gè)獨(dú)立的體系，如果參考書(shū)過(guò)多，反而會(huì)使知識(shí)失去系統(tǒng)性。
第一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳理，對(duì)概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n時(shí)練習(xí)進(jìn)行鞏固，分階段進(jìn)行單元綜合檢測(cè)。
為了更好地鞏固自己的復(fù)習(xí)成果，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不妨將要求掌握的.知識(shí)分成幾大塊和若干小塊，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，每周抽出一定的時(shí)間來(lái)做一份綜合模擬試卷，雖然剛開(kāi)始可能得分不高，但隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加，成績(jī)會(huì)逐步攀升；每份綜合模擬卷做完后，要結(jié)合參考答案認(rèn)真分析，將自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在統(tǒng)計(jì)表中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分析統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)的掌握上還存在什么問(wèn)題。要特別關(guān)注已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的章節(jié)，對(duì)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真剖析，這種積累也會(huì)為二輪復(fù)習(xí)提供較好的參考依據(jù)。
二輪復(fù)習(xí)
通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)已基本形成，學(xué)科能力有所提高，常規(guī)的解題技巧已基本掌握，但與理想的成績(jī)還有很大的差距。因此，精華在線老師告訴你第二輪復(fù)習(xí)要打破教材原有的順序和模架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最能體現(xiàn)該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨節(jié)、章甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)方法上更強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，立足專(zhuān)題，著眼全局。
首先，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是“重點(diǎn)突破”，要抓住主干知識(shí)作必要的總結(jié)，加以細(xì)化和深化。通過(guò)細(xì)化、深化，將零散的知識(shí)編織成網(wǎng)，構(gòu)建起自已的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：
一方面，注重知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，并能將理論地理知識(shí)與區(qū)域地理知識(shí)有機(jī)融合；另一方面，把握高考知識(shí)點(diǎn)之間、各個(gè)知識(shí)專(zhuān)題之間、書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成以學(xué)科核心概念和主干知識(shí)為基點(diǎn)，點(diǎn)線面體相結(jié)合的知識(shí)能力架構(gòu)。本輪復(fù)習(xí)要盡可能多地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、重組，這樣在遇到新問(wèn)題時(shí)，才能提取應(yīng)用。舊知識(shí)在新的指導(dǎo)思想下，經(jīng)過(guò)重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識(shí)。
其次，重視圖表資料的解讀和運(yùn)用。地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體，經(jīng)常是試題的切入點(diǎn)。因此，二輪復(fù)習(xí)盡可能地進(jìn)行圖文結(jié)合，圖圖疊加，圖像變式。要掌握閱讀各類(lèi)圖表的基本方法，善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，尋找答題的共性、規(guī)律與策略，通過(guò)圖表現(xiàn)象、直觀構(gòu)建知識(shí)的前后聯(lián)系、相互關(guān)系。
再次，正確對(duì)待“熱點(diǎn)”，重視鄉(xiāng)土地理復(fù)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)。高考會(huì)體現(xiàn)時(shí)代性，試題具有一定的“熱點(diǎn)”趨向，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要經(jīng)常留意當(dāng)前國(guó)內(nèi)外和現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的事件，如宇宙探索、重大紀(jì)念活動(dòng)、生態(tài)敏感區(qū)、地緣政治敏感區(qū)等方面的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。但根本沒(méi)有必要去記憶熱點(diǎn)材料，應(yīng)該關(guān)注這些“熱點(diǎn)”產(chǎn)生的背景、成因及其影響，重點(diǎn)是能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
最后，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視運(yùn)用知識(shí)分析、解決相關(guān)的地理問(wèn)題，進(jìn)行集中式的能力訓(xùn)練。通過(guò)分析每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)和方法，找出答題中存在的問(wèn)題。如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，可回歸課本復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，或換個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高信息獲取能力、問(wèn)題建模能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三輪復(fù)習(xí)
這是高考的最后沖刺了，此時(shí)要注意精力的調(diào)適，要把最好的狀態(tài)調(diào)整到高考期間，使自己能發(fā)揮出最好的水平。進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，一方面可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面也能通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)放松大腦，緩解緊張和疲憊，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在學(xué)習(xí)方面要注意回歸課本。對(duì)有些原理概念理解不透的，對(duì)地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的，要通過(guò)讀課本、地圖來(lái)加以鞏固，或者咨詢(xún)精華地理老師來(lái)幫你解答問(wèn)題，但這并是要通讀課本，自已覺(jué)得不熟悉的、不能夠理解的內(nèi)容、平時(shí)遺漏的知識(shí)、不被重視的知識(shí)，要認(rèn)真看書(shū)加以記憶和理解�？捎嗅槍�(duì)性地選擇一定量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，主要針對(duì)自身的薄弱之處，這不僅可以消除薄弱環(huán)節(jié)，也可以及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)審題的技能，強(qiáng)化答題的技巧，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力等。
第三階段的復(fù)習(xí)，通常要進(jìn)行一些綜合模擬訓(xùn)練。這些模擬試題的綜合性要強(qiáng)，要具有一定的預(yù)測(cè)性，同學(xué)們要對(duì)模擬試題中的一些錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析，剖析命題意圖、確定解題思路與關(guān)鍵，掌握一些應(yīng)考策略，總結(jié)各種題型的解題方法。
希望以上復(fù)習(xí)方法對(duì)大家有幫助，高考考出滿(mǎn)意的成績(jī)！
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
1、 課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的必要保證。
①先把“考試說(shuō)明”看一下，緊扣大綱和說(shuō)明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做到不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而又不出“圈”，不做無(wú)用功。
�、� 重“讀”教材。
翻開(kāi)“五年真題”可以看到，很多高考題直接來(lái)源于教材，或者是由課本例題或課后習(xí)題改編而來(lái)的。因此復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)課本，搞好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。
讀教材的四個(gè)要素：“劃”、“查”、 “思”、“問(wèn)”。
“劃”是畫(huà)出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;
“查”指查找復(fù)習(xí)參考書(shū)，豐富對(duì)公式、定理或定律的理解;
“思”通過(guò)思考把知識(shí)、規(guī)律綱入自己的知識(shí)體系(變?yōu)樽约旱臇|西);
“問(wèn)”是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，哪些概念比較模糊，哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒(méi)有掌握，以便在老師們講解時(shí)重點(diǎn)突破。
2、積極參與課堂互動(dòng)：這是提高學(xué)習(xí)效率的保證
①與老師們同步：老師們一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研究過(guò)大綱、考綱，研究過(guò)教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上專(zhuān)心聽(tīng)講可以少走彎路。
�、诜e極討論互動(dòng)：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡(jiǎn)單的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫(kù)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其它做法?要積極主動(dòng)地回答老師們提出的問(wèn)題，積極參與同學(xué)間的討論，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。
�、圩龊糜涗洠焊呷倧�(fù)習(xí)無(wú)記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)過(guò)多分散聽(tīng)課的精力�？捎涗浫c(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)知識(shí)、重要方法);疑點(diǎn)(疑惑之處、需整理消化或易錯(cuò)之處);亮點(diǎn)(感覺(jué)特別巧妙，使自己豁然開(kāi)朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。
3、有效練習(xí)：這是升華知識(shí)、提高能力的保證
選題針對(duì)：要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的`訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。
題后反思：做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類(lèi)問(wèn)題的解題方法;同時(shí)做到“同中求異”：把“形同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動(dòng)腦子仿效式的作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果的。要知道，成績(jī)的提高不是聽(tīng)來(lái)的，而是自己 “悟”出來(lái)的。
檢查效果：做完作業(yè)后，可檢查一下自己對(duì)本單元的掌握情況。做高考真題相對(duì)其他檢測(cè)題來(lái)說(shuō)，回報(bào)率是最高的。此時(shí)，適合做難度稍低一些的真題。在這里我依舊推薦天利38套《最新五年高考真題匯編詳解》，這本書(shū)選題難度適中，答案解析比較詳細(xì)。拿出來(lái)“五年真題”，找到與本單元相關(guān)的題目做一做，看自己的掌握情況。我相信復(fù)習(xí)完本單元后，一般難度的高考題你都能做出來(lái)，原來(lái)“高考試題也就是如此”!是不是很有成就感的?
4、測(cè)試補(bǔ)漏，完善提高：從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，并及時(shí)補(bǔ)漏，力求真正掌握。
(1)做好單元測(cè)試。測(cè)試題目最好用較基礎(chǔ)的“高考真題”和高考試題模擬題，這樣的題不偏不怪，緊扣考綱，難度適中，可以從《最新五年高考真題匯編詳解》和《XX全國(guó)各省市高考模擬試題匯編》中找題組卷，這里我推薦《五年真題三年模擬(分類(lèi)活頁(yè)試題)》。
(2)學(xué)生自主“周周練”。根據(jù)人的記憶規(guī)律，大規(guī)模的遺忘往往發(fā)生在學(xué)過(guò)之初的一段時(shí)間內(nèi)，所以要做好“1-7-15”反饋練習(xí)�！�1”是當(dāng)天必須完成的練習(xí)，“7”是學(xué)過(guò)一周后的復(fù)習(xí)鞏固;“15”是半個(gè)月的反饋鞏固。由于平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，在這種情況下，學(xué)生自主的“周周練”(就是上面說(shuō)的“7”)會(huì)很受歡迎。而周練的選題也最好是高考真題或模擬題，難度以你們做完后看答案能夠完全解決為宜。能夠直接用的周練題――《高考真題隨時(shí)練》。從我近三年對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，他們對(duì)這本書(shū)很滿(mǎn)意，訓(xùn)練效果也很好。
5、建立錯(cuò)題檔案簿
將做錯(cuò)的題剪錄下來(lái)，粘貼成冊(cè)，備注上錯(cuò)解原因：是屬于知識(shí)缺陷，理解錯(cuò)誤，還是一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)?記錄自己的感受和啟發(fā); 寫(xiě)清楚正確解法。隔一段時(shí)間再回去做一做，重新測(cè)試這些易錯(cuò)題時(shí)，要爭(zhēng)取百分之百正確。這里我《高考錯(cuò)題本》一書(shū)，該書(shū)系統(tǒng)的就高考中�？家族e(cuò)試題進(jìn)行了分類(lèi)，分析了易錯(cuò)點(diǎn)，提出了應(yīng)對(duì)策略。
步入高三，踏下心來(lái)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)并不是困難的事，難的是戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)持不懈。在此，預(yù)祝各位新高三生盡快適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在新的一年里，取得好成績(jī)。
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
進(jìn)入高三，所有學(xué)校全面進(jìn)入到綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力不斷增大。
在往年的高考中，很多學(xué)生，不僅沒(méi)有把握住高三剛開(kāi)始的機(jī)會(huì)獲得領(lǐng)先權(quán)，反而在這激增的壓力面前慌了神，還丟掉了自己以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
所以，了解一些高三可能會(huì)發(fā)生的情況，并學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)辦法，在剛進(jìn)入到高三的這一時(shí)間，顯得尤為重要。
高三，基本上被分割為了一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、最后沖刺和最后調(diào)整期幾個(gè)階段。由于學(xué)校之間的情況各不相同，設(shè)置的復(fù)習(xí)階段也略有不同。但大體進(jìn)度是差不多的。下面我們就從這些不同階段的角度，具體看看每一個(gè)階段都需要注意些什么。
一、把握一輪復(fù)習(xí)，攻克基礎(chǔ)能力關(guān)
大部分高中在高二暑假的時(shí)候就開(kāi)始了第一輪的復(fù)習(xí)。進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，各科老師都會(huì)從最基本的知識(shí)開(kāi)始逐一地進(jìn)行推進(jìn)式復(fù)習(xí)。即使你在高一、高二時(shí)并沒(méi)有跟上老師的進(jìn)度，甚至你是班里的差生，但是只要你在這個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)講、努力復(fù)習(xí)，不僅完全能夠趕上進(jìn)度，而且非常有可能會(huì)名列前茅。畢竟這個(gè)階段老師會(huì)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都再作詳細(xì)的講解。
一般來(lái)說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間是最長(zhǎng)的，也是最細(xì)的。這是成績(jī)能上一個(gè)大臺(tái)階的最有利時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。在這個(gè)階段，考生應(yīng)該把“攻克每個(gè)知識(shí)點(diǎn)”作為自己的目標(biāo)，然后想辦法去把這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要知道，老師在講授的時(shí)候，往往是依照班中中等學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排自己的教學(xué)進(jìn)度的。倘若在這個(gè)階段你覺(jué)得“吃不飽”，那么你就可以在把老師布置的各項(xiàng)任務(wù)完成好的基礎(chǔ)上，加大難度進(jìn)行訓(xùn)練；倘若在這個(gè)階段你覺(jué)得“吃得過(guò)飽”，那么你就應(yīng)該盡可能拿出更多的時(shí)間來(lái)跟上老師的進(jìn)度。在這個(gè)時(shí)候，只要能夠保證自己跟得上大部隊(duì)，那就達(dá)到了目標(biāo)。
在第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)橐恍┲R(shí)點(diǎn)在高一、高二時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以考生稍微接觸一下就會(huì)覺(jué)得很熟悉，這就容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：考生一看書(shū)本就明白，教師一引導(dǎo)就會(huì)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)卻出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題需要考生在最短的時(shí)間內(nèi)克服，否則第一輪的效果將會(huì)越來(lái)越差。
當(dāng)然，在高考第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生還可能出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題。
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在高一或高二時(shí)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)能對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)學(xué)科掌握牢固，從而出現(xiàn)弱科的情況，考生進(jìn)而會(huì)對(duì)習(xí)題或?qū)W科產(chǎn)生恐懼和畏難心理。表現(xiàn)為情緒波動(dòng)異常，心理平衡失調(diào)，不能以平靜的心態(tài)進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，這類(lèi)考生將會(huì)遇到越來(lái)越多的困難，進(jìn)而更加退縮。不管困難大小，一遇到困難第一想法就是放棄，慢慢地就對(duì)高考逐漸喪失信心。倘若考生發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開(kāi)始有了上面的癥狀，就要抓緊時(shí)間和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們幫助自己調(diào)整好心態(tài)，跟上整體的節(jié)奏。另外，考生也要積極地對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，畢竟這是第一輪復(fù)習(xí)，只要努力，補(bǔ)上弱科絕不是一件難事。
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這是在復(fù)習(xí)備考中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候確實(shí)依照老師的要求對(duì)課本進(jìn)行了反復(fù)的閱讀，雖然數(shù)量上去了，可是質(zhì)量并沒(méi)有太大的提高。在考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有太多的知識(shí)點(diǎn)自己依然沒(méi)有注意到，或者有一些知識(shí)點(diǎn)雖然看過(guò)，但是沒(méi)有仔細(xì)記憶導(dǎo)致似是而非，無(wú)法作出準(zhǔn)確的判斷。究其原因則在于沒(méi)有做到科學(xué)的閱讀。閱讀缺乏癥主要表現(xiàn)為考生知識(shí)面狹窄，閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì)，考題的文字量越來(lái)越大，而答案的字?jǐn)?shù)卻越來(lái)越少。這就對(duì)考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無(wú)論自己的知識(shí)多么牢固，無(wú)論自己解題能力多么強(qiáng)大，如果沒(méi)有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內(nèi)容都沒(méi)有意義，這道題目也就不可能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過(guò)眼、口、腦、手等器官的協(xié)調(diào)，在閱讀的同時(shí)提高思維、分析、歸納總結(jié)的能力。
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課標(biāo)改革以后，無(wú)論是哪個(gè)科目，綜合性大題都越來(lái)越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學(xué)生的夢(mèng)魘。
部分學(xué)生不能準(zhǔn)確提煉、整合、運(yùn)用有關(guān)信息，不能將命題情境中的文字、數(shù)字、圖示等信息通過(guò)大腦進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并與書(shū)本知識(shí)點(diǎn)連接，區(qū)分不出有用與無(wú)用的信息。
解題的關(guān)鍵是信息的處理，這包括通過(guò)審題獲取有效信息，明確考查意圖；通過(guò)思考整合信息，即把題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤；最后還要準(zhǔn)確輸出信息，把答案落實(shí)在試卷上。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)自身的信息處理能力，提高解題的正確性。
二、重視二輪復(fù)習(xí)，突破綜合能力關(guān)
經(jīng)過(guò)了一輪的復(fù)習(xí)，考生對(duì)自己高中所學(xué)知識(shí)有了比較清楚的了解，也能夠逐漸建立自己的知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)這些知識(shí)脈絡(luò)，考生就已經(jīng)可以解答高考中的中檔題了。所以，實(shí)際上在二輪復(fù)習(xí)階段，考生的解題能力已經(jīng)有了比較明顯的進(jìn)步。同時(shí)，這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開(kāi)始逐漸拉開(kāi)差距。
進(jìn)入高考第二輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)該樹(shù)立以下目標(biāo)：
�、僦厥斑z忘知識(shí)點(diǎn)
高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對(duì)不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會(huì)以專(zhuān)題的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。
②搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁
高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專(zhuān)題形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總�(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。
三、凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，計(jì)劃務(wù)必要準(zhǔn)確合適
不管是處于高三復(fù)習(xí)的那個(gè)階段，如何保證持續(xù)高效的復(fù)習(xí)狀態(tài)成為考生十分關(guān)注的問(wèn)題。
前面我們提到了學(xué)校教育會(huì)分為一輪、二輪等階段。但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要考生對(duì)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度能夠有一定的規(guī)劃和總結(jié)，并隨時(shí)依據(jù)自己的實(shí)際情況作出調(diào)整。
更具體的，我們需要訂立一系列的復(fù)習(xí)目標(biāo)，比如，9月完成什么，10月完成什么……甚至可以詳細(xì)到9月1日完成什么，9月2日完成什么……我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度就是實(shí)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)的過(guò)程，只不過(guò)我們把這個(gè)過(guò)程細(xì)化了而已。這部分計(jì)劃，務(wù)求詳細(xì)，因?yàn)橹挥凶銐蛟敿?xì)的計(jì)劃，才可以保證我們?cè)诼L(zhǎng)而枯燥的學(xué)習(xí)中因?yàn)椴粩嗟?實(shí)現(xiàn)了我們的目標(biāo)而擁有可持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。
下面我們就來(lái)看看制定一份具體的詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃該注意些什么：（我們以日計(jì)劃為例）
高考備考時(shí)間真的很有限，最合理的計(jì)量單位就是“天”。從現(xiàn)在算起，整個(gè)高考備考時(shí)間也僅僅只有300天不到。每一天都是如此珍貴，讓人不忍心隨意放棄。那么，在每天的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們究竟該怎樣安排自己的時(shí)間呢？
我們可以把每天的復(fù)習(xí)時(shí)間分為兩部分，一部分是在校與老師同學(xué)一起復(fù)習(xí)，一部分就是在家自由復(fù)習(xí)。在校復(fù)習(xí)可能更多地需要配合老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排，而在家，就需要自己對(duì)可支配的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。在自己的時(shí)間安排上，可能有一些是屬于最佳復(fù)習(xí)時(shí)間。在這段時(shí)間里注意力最集中，對(duì)知識(shí)感知程度最強(qiáng)，記憶效果最佳，是復(fù)習(xí)最見(jiàn)成效的時(shí)間段。那么，這些最佳時(shí)間該如何利用呢？而在這些最佳時(shí)間里我們又該如何安排復(fù)習(xí)內(nèi)容呢？
(1)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間先學(xué)哪一門(mén)
在這個(gè)問(wèn)題上，各有各的看法。有的人認(rèn)為應(yīng)該把最難的、自己最弱的科目放在最佳時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，拿出更多的精力來(lái)解決自己的難題。同時(shí)，因?yàn)槭侨蹩�，所以需要更加充足的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)，而相比較優(yōu)勢(shì)學(xué)科而言，補(bǔ)足自己的學(xué)習(xí)“短板”更加重要。
而也有的人認(rèn)為應(yīng)該從最拿手的科目開(kāi)始做起，這樣可以很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加有利于自己對(duì)弱科的學(xué)習(xí)。
聽(tīng)起來(lái)這兩種說(shuō)法都比較有道理。那么哪一種更加合理一點(diǎn)呢？我認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)科目的不同區(qū)別對(duì)待。對(duì)于需要大量記憶的科目來(lái)說(shuō)，最佳時(shí)間能夠大大提高記憶效率。倘若你的弱科是需要大量記憶的，那么就應(yīng)該把最佳的時(shí)間留給這些科目，因?yàn)槟隳軌蜓杆儆洃洸⒄莆者@些內(nèi)容。稍微下一點(diǎn)工夫，或許你的總成績(jī)會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。而倘若你的弱科是需要大量計(jì)算的，那么你在安排自己時(shí)間的時(shí)候就要循序漸進(jìn)，逐漸進(jìn)入狀態(tài)，這樣才有利于你攻克弱科。
(2)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間只學(xué)習(xí)一科嗎
在這個(gè)問(wèn)題上，恐怕還有很多同學(xué)仍然存在誤區(qū)。有些同學(xué)為了保證最佳時(shí)間不流失，于是就在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)多復(fù)習(xí)幾個(gè)科目，既然這是最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，那就不能浪費(fèi)了，一定要多學(xué)幾科才行。在這里，一些高分考生的做法值得大家借鑒。
有些同學(xué)是這樣做的：因?yàn)楝F(xiàn)在的高考一般來(lái)說(shuō)分為四大科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜或理綜。這些科目在校復(fù)習(xí)的時(shí)候不見(jiàn)得都會(huì)涉及，如果在校時(shí)主要復(fù)習(xí)的是語(yǔ)文、英語(yǔ)和文綜，那么你在家復(fù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該完成老師布置的作業(yè)之后全力以赴地去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。這樣既保證了每科都有比較充足的訓(xùn)練并且時(shí)間上也不會(huì)過(guò)于零散。
也有同學(xué)是這樣做的：除了在校時(shí)間跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度之外，每天都給自己定一個(gè)學(xué)科主題。倘若今天定的是數(shù)學(xué)，那么今天所有的零碎時(shí)間都用來(lái)做數(shù)學(xué)題，保證持續(xù)的記憶沖擊。這樣的做法對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)十分有用，但是最大的缺點(diǎn)在于長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一科會(huì)非常容易疲勞并感到枯燥。
具體哪種做法，那就要學(xué)生和家長(zhǎng)根據(jù)孩子的自身提點(diǎn)來(lái)區(qū)別對(duì)待了。
(3)盡量延長(zhǎng)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間好嗎
如果說(shuō)自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，那么就盡量延長(zhǎng)時(shí)間好了，這樣不就有更多的時(shí)間可以用于復(fù)習(xí)了嗎？其實(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)更要會(huì)休息，無(wú)限度地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間必將導(dǎo)致體質(zhì)下降，并不利于打“持久戰(zhàn)”。另外，睡眠不足容易導(dǎo)致精力不集中，注意力下降，使得最佳學(xué)習(xí)時(shí)間也不再明顯。當(dāng)然，話(huà)說(shuō)回來(lái)，復(fù)習(xí)的時(shí)間也不能太短，否則就顯示不出最佳學(xué)習(xí)時(shí)間的優(yōu)越性。
其實(shí)，衡量你的學(xué)習(xí)是否有效果，并不是看你坐在書(shū)桌前有多長(zhǎng)時(shí)間，而是看你究竟學(xué)到了多少內(nèi)容。學(xué)習(xí)效果是學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率結(jié)合的產(chǎn)物，只看學(xué)習(xí)時(shí)間，不管學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果肯定不理想。換句話(huà)說(shuō)，我們應(yīng)該追求的是一個(gè)相對(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不能把時(shí)間完全絕對(duì)化。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要注意勞逸結(jié)合，用一張一弛的原則來(lái)安排我們的學(xué)習(xí)生活，把學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣往往能取得滿(mǎn)意的高考成績(jī)。
四、計(jì)劃趕不上變化，謹(jǐn)防高考復(fù)習(xí)進(jìn)度上的兩大誤區(qū)
除了在復(fù)習(xí)進(jìn)度上應(yīng)該有明確的規(guī)劃、勞逸結(jié)合之外，同學(xué)們?cè)趥淇茧A段還要特別關(guān)注兩個(gè)容易陷入的誤區(qū)。
(1)誤區(qū)一：零碎時(shí)間沒(méi)有任何意義
每天都有許多非常零碎的時(shí)間，這些時(shí)間可以幫助你放松身心以投入到下一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，于是就有很多同學(xué)認(rèn)為這些零碎的時(shí)間根本沒(méi)有任何意義。他們更愿意把精力都放在那些整塊的時(shí)間上。其實(shí)，我們認(rèn)真算一筆賬：7個(gè)課間+3個(gè)飯前飯后+上學(xué)、放學(xué)路上+……或許這就等于一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，倘若這樣計(jì)算，你還會(huì)覺(jué)得這些零碎時(shí)間不重要嗎？
有不少同學(xué)很看中這些零碎時(shí)間：在上學(xué)等車(chē)的時(shí)候背一些單詞、在中午打飯的時(shí)候回憶一下公式、在晚間洗漱的時(shí)候練一下英語(yǔ)聽(tīng)力……把這些零碎時(shí)間充分利用起來(lái)，會(huì)對(duì)自己的成績(jī)提高有很大幫助。
當(dāng)然，要提醒大家的是，在利用好這些零碎時(shí)間的同時(shí)，也要依據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自身的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行自我分析，尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，拿出一小段時(shí)間來(lái)放松身心，以換取整體的高效率是非常有必要的。
(2)誤區(qū)二：復(fù)習(xí)計(jì)劃越具體越好
不少同學(xué)會(huì)自己列出了一個(gè)非常詳細(xì)的表格：幾點(diǎn)到幾點(diǎn)干什么，一天分割為多少塊兒……幾乎把每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都作了詳細(xì)、具體的計(jì)劃。嘗試了幾天之后卻發(fā)現(xiàn)執(zhí)行起來(lái)特別困難，于是就不停地埋怨自己，導(dǎo)致自信心受到嚴(yán)重打擊。實(shí)際上，學(xué)習(xí)中的偶然因素實(shí)在太多了，你不知道什么時(shí)候就會(huì)有事情發(fā)生需要你馬上去面對(duì)和解決。因此，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候不能過(guò)于具體，要留出充足的時(shí)間來(lái)防止意外的發(fā)生，這樣做起來(lái)才會(huì)游刃有余。
同時(shí)，也不要奢望能把全部的計(jì)劃都按質(zhì)按量完成，因?yàn)樽约航o自己設(shè)定的目標(biāo)往往比較高，倘若能夠完成自己計(jì)劃的70%～80%，那就已經(jīng)是一件相當(dāng)不錯(cuò)的事了。
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計(jì)劃要周密，時(shí)間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班，7個(gè)普通班，3個(gè)音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問(wèn)題1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識(shí)在做題中也不能靈活運(yùn)用，遷移能力差。3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識(shí)能力�？偨Y(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對(duì)這一狀況，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識(shí)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識(shí)和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標(biāo)
一輪時(shí)間：從20xx年5月底-20xx年2月初
階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標(biāo)是"全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)"，一般被稱(chēng)為"地毯式"掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二輪時(shí)間：從2月初--5月初
階段目標(biāo)：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí)，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。
三輪時(shí)間：5月初至6月初。
階段目標(biāo)：針對(duì)選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問(wèn)，老師答疑。綜合測(cè)試講評(píng)，精選精煉精講。收集各地高考信息，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作�？记耙恢埽鲆恢炼啄M題，使學(xué)生對(duì)高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭(zhēng)取考出好的成績(jī)。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們?cè)诟呖紓淇贾校粌H要把握好考綱，針對(duì)近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。
具體措施如下。
第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀"三綱"，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注"三情"、"三生"（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老老師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新老師。并要求新老師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題；習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅(jiān)持"三鼓勵(lì)、三不許"的教學(xué)基本要求，即"鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
3、整理教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整理三個(gè)模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專(zhuān)題模塊的知識(shí)；又可知新，即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建知識(shí)體系，融會(huì)貫通，形成新的認(rèn)識(shí)。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線，分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國(guó)早期政治制度的主要特點(diǎn)，造就了后世"家國(guó)一體"的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國(guó)古代史。這一時(shí)期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國(guó)的精神寶典，其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制（公田）。因此，政治制度上的"家國(guó)一體"、思想文化上的"百家爭(zhēng)鳴"、經(jīng)濟(jì)上的"土地國(guó)有"，成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的一大特色，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以后統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度密不可分。
4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。"運(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的"全面發(fā)展"服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)"注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力"。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對(duì)"文明史觀""全球史觀""社會(huì)史觀""現(xiàn)代化史觀"等的`考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運(yùn)用其理論整理、構(gòu)建新的知識(shí)體系，提高歷史思維能力。同時(shí)，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高備考效率。
第三、精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。
1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考"考什么"、"怎么考"、"怎么應(yīng)考"，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。
2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，老師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。
第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
1、指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后及時(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。
第六、精編練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)
1、精心選題。選題的基本依據(jù)是"三綱"、"三情"、"三立足"；選題應(yīng)以"三新"（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類(lèi)型多樣化。
2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
3、精心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為"矯正反思--精評(píng)新練--自我完善（查缺補(bǔ)漏）--典題記錄"。老師要高度重視講評(píng)課，既要講知識(shí)，又要點(diǎn)方法，問(wèn)題可以分門(mén)別類(lèi)的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果
4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來(lái)，實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推進(jìn)工作，真正把因材施教落到實(shí)處，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。
第八、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用。靈活遷移
著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)："一切歷史都是當(dāng)代史。"因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，具體包括：能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的新價(jià)值觀的事件；既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)；學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí)去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國(guó)家主權(quán)（目前與越南、韓國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)存在的邊界矛盾）、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。
總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在20ｘｘ年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jī)。
計(jì)劃進(jìn)度表：
20xx年5-6月：政治史模塊基本方法、基本概念。
20xx年7-9月：復(fù)習(xí)必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基本史實(shí)、基本結(jié)論、
20xx年10-12月：經(jīng)濟(jì)史模塊基本方法。
20xx年1月：復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整理
20xx年2-5月初：通史復(fù)習(xí)、注重三個(gè)模塊知識(shí)的整理。
20xx年5月初-6月初：與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整理、訓(xùn)練、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準(zhǔn)確度、以及做題的技巧。
20xx年6月：一周保溫訓(xùn)練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。
高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
1.處理好回歸基礎(chǔ)與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。我們要以回歸基礎(chǔ)為本，以訓(xùn)練為抓手，以提高能力為目標(biāo)。要統(tǒng)籌安排，給予學(xué)生一定的自主回歸基礎(chǔ)的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，回歸做過(guò)的試題，回歸錯(cuò)題本，將基礎(chǔ)夯實(shí)，完善知識(shí)體系。綜合訓(xùn)練應(yīng)是查漏補(bǔ)缺、用綜合題，真正起到模擬的`效果。
2.堅(jiān)持“講—練—悟—結(jié)”的講課模式。講薄弱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，講方法、思路，不搞面面俱到。 “練”要練思路、練薄弱點(diǎn)、練技巧。變式訓(xùn)練要是真正變式，要體驗(yàn)成功，講什么就練什么。要讓學(xué)生“悟”，悟知識(shí)點(diǎn)，悟思路，悟方法。要“結(jié)”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生在成功中提高，在教訓(xùn)中進(jìn)步。
3.高度重視學(xué)生的卷面和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題上要“嚴(yán)”要“狠”，在三輪的綜合訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生的答卷規(guī)范嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作文卷面一字不改；翻譯、詩(shī)歌鑒賞、大閱讀善用標(biāo)號(hào)分條作答，力爭(zhēng)做到不修改不涂改，做到條條理清晰。
4.關(guān)注命題動(dòng)態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變
搜集最新的高考信息，及時(shí)反饋給學(xué)生，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，放穩(wěn)心態(tài)，鼓勵(lì)他們，不論高考題目怎么變，只要腳踏實(shí)地地做了，就可以胸有成竹地走上高考考場(chǎng)。
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