關(guān)于小學(xué)語文教研工作思路及策略
在新形勢下如何把小學(xué)語文教研工作推向更高的層面，我想應(yīng)從兩方面入手：明確總體思路、做實(shí)具體工作。
一、明確總體思路
概括說就是：一個中心、兩條主線、三項(xiàng)策略。
�、� 一個中心。就是要以落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建立良性發(fā)展的教研機(jī)制，提升整體教研及語文教學(xué)水平為中心。
�、� 兩條主線。一是逐步建立和完善小學(xué)語文教學(xué)研究和指導(dǎo)體系；二是逐步建立和完善小學(xué)語文學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系。
�、� 三項(xiàng)策略。為了保證小學(xué)語文課程改革及教研工作穩(wěn)步健康地發(fā)展，取得預(yù)期的成效，著力實(shí)施以下幾項(xiàng)策略：
一是加強(qiáng)師資建設(shè)。強(qiáng)化培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法、形成培訓(xùn)的新格局。盡快提高廣大教師的課改意識和適應(yīng)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)。積極倡導(dǎo)教學(xué)反思。發(fā)揮學(xué)科帶頭人、特級教師、教壇新秀、骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
二是優(yōu)化教研機(jī)制。（1）要明確教研內(nèi)容。全市的小學(xué)語文教研工作，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課程實(shí)施中的實(shí)際問題為研究重點(diǎn)，以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為根本。開發(fā)教師潛能，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。（2）要改進(jìn)教研方式。要不斷優(yōu)化教學(xué)研究方式，改變過去單一的教研模式，通過開展觀摩研討、案例分析、專題研究、送課下鄉(xiāng)等多種形式活動，逐步形成民主的、對話型的語文教研氛圍。（3）要完善教研機(jī)制。建立開放的教學(xué)研究機(jī)制。加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間、校際等不同范圍的語文課改交流，舉辦有一定特色和質(zhì)量的教學(xué)研討活動。
三是加強(qiáng)課題研究。充分發(fā)揮教科研在課改中先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性的地位和作用，堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉課題。
二、做實(shí)具體工作
�、� 切實(shí)加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教研形式，提升教研內(nèi)涵，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的教研風(fēng)氣，構(gòu)建有利于教師專業(yè)成長的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個性發(fā)展的教研平臺，形成民主、寬松、自由的教研氛圍。教研活動既倡導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)，又要有百家爭鳴、各抒已見，激活教師的教學(xué)創(chuàng)造力，激發(fā)教師參與教研工作的積極性，完善相關(guān)的評價機(jī)制，使教師真正成為教研的主體而不是一個聽眾。聽推門課要經(jīng)�；�、制度化。
�、� 做好教學(xué)常規(guī)的監(jiān)測，督促教師按要求組織教研及教學(xué)工作，開展好“五個一”活動，即：每周聽一節(jié)課，評一節(jié)課，寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上一節(jié)研討課，讀一本專業(yè)理論書籍。使教師逐步達(dá)到“五個一”水平，即：一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手規(guī)范美觀的粉筆字，一種良好的心理素質(zhì)，一個扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，一套熟練的現(xiàn)代媒體操作技術(shù)。
㈢、逐步建立和完善小學(xué)語文教學(xué)研究和指導(dǎo)體系。搭建更為多樣化、更具實(shí)效性的`教研平臺。充分發(fā)揮校本教研基地的作用，做好指導(dǎo)與服務(wù)工作，交流校本教研成果，推進(jìn)校本教研工作。積極開展集體備課、案例分析、課題匯報等活動，逐步形成語文學(xué)科校本教研的特色。、
㈣ 重點(diǎn)研究四個方面的問題，一是在閱讀教學(xué)中，如何準(zhǔn)確體現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)；二是在語文課堂教學(xué)中，如何落實(shí)“三維”目標(biāo)，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性；三是在閱讀教學(xué)中，如何將有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)自然地結(jié)合起來；四是在新的課程理念引領(lǐng)下，如何繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精華和語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。以小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略、寫作教學(xué)策略、導(dǎo)學(xué)方法與藝術(shù)、備課方式、教學(xué)評價等為切入點(diǎn)作專題式研究，提高小學(xué)語文教學(xué)整體水平。
�、� 進(jìn)一步重視和加強(qiáng)語文學(xué)科培訓(xùn)，逐步縮小教師觀念更新與實(shí)踐操作層面上的差距。
�、� 進(jìn)一步加大均衡化發(fā)展工作力度，組織送教下鄉(xiāng)，送教到校，并力求在形式上有突破，送教與受教學(xué)校同臺上課，互評互講。
�、� 做好新課程課題的跟蹤與指導(dǎo)，使研究過程科學(xué)、扎實(shí)，富有成效，使課題研究成為優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的動力。
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