- 相關(guān)推薦
幼兒園班級(jí)管理辦法
幼兒園班級(jí)管理辦法1
作為一名幼兒教師，每天面對(duì)一群天真可愛(ài)的孩子。如何讓孩子快樂(lè)，老師開(kāi)心工作，和孩子一起快樂(lè)生活？班級(jí)工作的開(kāi)展就顯得尤為重要。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？我學(xué)習(xí)了《幼兒園班級(jí)管理》這本書(shū)后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:
一、幼兒園常規(guī)建立的必要性
�。ㄒ唬┯變航逃男枰�
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。
（二）幼兒發(fā)展的需要
俗話說(shuō)：“三歲看到老�！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位
每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄�。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
�。ㄒ唬┙o幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系
（二）做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
（三）給幼兒慈母般的愛(ài)
在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：
（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
�。ㄈ┏Ｒ�(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
四、班級(jí)常規(guī)建立的方法
（一）讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)
大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。
當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。
�。ǘ├貌颓靶」适麓龠M(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好�，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
�。ㄈ├冒駱哟龠M(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。
�。ㄋ模┳鰝�(gè)“勤”老師也能促常規(guī)
小班的'幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┡c家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話。
與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。
早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地等。
總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
幼兒園班級(jí)管理辦法2
一、創(chuàng)建和諧關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)
班級(jí)內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧，配合的是否默契直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞要想形成有利的班級(jí)團(tuán)體優(yōu)勢(shì)與和諧的教師關(guān)系，我認(rèn)為必須做到以下三點(diǎn)：
1、教師之間應(yīng)坦誠(chéng)相待，加強(qiáng)溝通
班級(jí)內(nèi)的教師應(yīng)相互信任相互幫助，在相處中必須做到真誠(chéng)二字主班教師在處理班級(jí)中的事情時(shí)要與配班教師多溝通交流如對(duì)于班級(jí)幼兒的表現(xiàn)是進(jìn)步了？落后了？最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某小朋友我們應(yīng)該用什么方法激勵(lì)他？等等一系列的事情，主班教師應(yīng)及時(shí)與配班教師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了教師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育和班級(jí)的管理主班教師只有坦誠(chéng)地對(duì)待配班教師，配班教師才能自愿地服從主班教師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣班級(jí)才有凝聚力向心力，班級(jí)管理工作也就大有提高了
2、教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
主班教師既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要做到嚴(yán)以利己，寬以待人在處理班級(jí)工作時(shí)不應(yīng)獨(dú)斷專行，而應(yīng)多聽(tīng)其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們好的做法，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，并把成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到對(duì)幼兒的教育中，使教師與幼兒共同進(jìn)步，共同發(fā)展
3、教師之間既要明確分工，又要密切配合
幼兒園班級(jí)教師一般配備二教一保，三個(gè)人負(fù)責(zé)班級(jí)里的一切事務(wù)，他們是班級(jí)管理工作的主要承擔(dān)者，每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)起自己在班級(jí)中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要配合默契，也就是我們通常說(shuō)的小分工，大合作像在早鍛煉時(shí)間，保教人員如果各自為陣，那么就會(huì)在一定程度上使幼兒放任自流，造成管理上的困難所以無(wú)論在哪一個(gè)時(shí)間段，班級(jí)里的三位保教人員都要有明確的分工，默契地配合，這樣才能形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無(wú)序。
二、抓好常規(guī)教育是班級(jí)管理的關(guān)鍵
綱要明確指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理要想引導(dǎo)幼兒自我管理，也必須要有一定的方法和技巧在實(shí)踐中，探索出了以下幾點(diǎn)：
1、師生共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則
討論是幼兒在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作相互交流而確定一種最佳方案的過(guò)程討論能讓孩子獲正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必不可少的一種方法我在制定班級(jí)活動(dòng)常規(guī)時(shí)，經(jīng)常與孩子們共同討論制定活動(dòng)的規(guī)則在管理幼兒時(shí)我通過(guò)這種方法充分的.調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的要孩子們?cè)趺醋鲛D(zhuǎn)化成孩子們自主地我要怎么做，良好的行為規(guī)則建立了而且?guī)熒餐懻摮鰜?lái)的規(guī)則，幼兒能夠明白為什么要這樣做，理解其中的道理，自覺(jué)遵守的人多，也就達(dá)到了預(yù)期的效果
2、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，調(diào)整活動(dòng)規(guī)則
孩子是在老師和同伴的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)的，他們非常在意這種評(píng)價(jià)所以在每天幼兒即將離園時(shí)我總要對(duì)她們一天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中讓孩子知道什么該做，什么不該做。
3、運(yùn)用文學(xué)作品，促進(jìn)規(guī)則養(yǎng)成
文學(xué)作品具有較強(qiáng)的感染性和表演性，適合幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，我在促進(jìn)幼兒常規(guī)養(yǎng)成時(shí)，經(jīng)常選擇一些有意義的文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜糧食的行為，我向他們講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，并組織討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食。在故事教育后，孩子們?nèi)语埐说男袨槊黠@減少了。為了強(qiáng)化教育效果，我還組織幼兒模仿故事中的角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。文學(xué)作品不僅能讓孩子改正缺點(diǎn)，還能讓他們記憶深刻，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面起到了重要作用。
三、實(shí)現(xiàn)家園共育是班級(jí)管理的保障
《綱要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與�！庇纱丝梢钥闯�，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合的。我在日常的管理過(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理，起到了事半功倍的作用。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，明確班級(jí)管理的重要性。
積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園是貫徹保教并重的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。同時(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
為了保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確家園合作的內(nèi)容，取得最佳效果，我進(jìn)行了家訪、設(shè)立了家園聯(lián)系欄，成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)展了家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)等家園合作方式。
讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使孩子所在的班級(jí)管理得更好。幼兒園的班級(jí)管理工作并非一日之功，它需要班級(jí)教師在《綱要》理念的指導(dǎo)下，不斷努力，不斷探索班級(jí)管理的新思路，這樣才能在實(shí)際工作中做到循序漸進(jìn)，游刃有余。
幼兒規(guī)則意識(shí)和規(guī)則認(rèn)知水平確實(shí)有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，按照皮亞杰的說(shuō)法，就是“從規(guī)則他律走向規(guī)律自律”的過(guò)程，即從規(guī)則的外部強(qiáng)制性走向規(guī)則的內(nèi)在自覺(jué)性，這是規(guī)則內(nèi)化的過(guò)程。皮亞杰也特別指出，“規(guī)則內(nèi)化”是在玩伴自由交往的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。而總是在權(quán)威強(qiáng)制下執(zhí)行規(guī)則的幼兒，一旦離開(kāi)了權(quán)威就會(huì)違反規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則對(duì)于他們是被動(dòng)的。而在自由交往中經(jīng)常體驗(yàn)成功交往經(jīng)驗(yàn)和失敗交往教訓(xùn)的幼兒，能夠自覺(jué)按照規(guī)則行事，因?yàn)橐?guī)則的公正性常常使他們受益。
教師必須意識(shí)到游戲中的“自由”雖然容易引起糾紛，但糾紛意味著幼兒之間產(chǎn)生了社會(huì)認(rèn)知沖突，這恰恰是幼兒社會(huì)性發(fā)展的契機(jī)。解決糾紛的過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)規(guī)則的過(guò)程，他們會(huì)體驗(yàn)到不同的解決方法所產(chǎn)生的不同結(jié)果：有時(shí)爭(zhēng)搶會(huì)兩敗俱傷，霸道會(huì)導(dǎo)致孤立，暫時(shí)得益會(huì)喪失其他；有時(shí)這里吃點(diǎn)小虧那時(shí)贏得更多，退讓一步反而玩得更開(kāi)心，給予別人也會(huì)獲得別人的給予。
【幼兒園班級(jí)管理辦法】相關(guān)文章：
小學(xué)班級(jí)管理辦法04-01
班主任班級(jí)管理辦法10-27
班主任班級(jí)管理辦法通用06-09
班主任班級(jí)管理辦法（熱門）07-04
幼兒園管理辦法06-04
班主任班級(jí)管理辦法9篇06-12
班主任班級(jí)管理辦法(9篇)06-12
幼兒園管理辦法15篇06-05
幼兒園管理辦法(15篇)06-06