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家訪分析報(bào)告（精選12篇）
在日常生活和工作中，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的家訪分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家訪分析報(bào)告 1
按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，暑假期間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)情況如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如翁某、陶某等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如周某、劉某等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的.關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。 總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
家訪分析報(bào)告 2
隨著寒假的來(lái)臨，學(xué)生們陸續(xù)的都回家了，為了更真實(shí)的了解在校大學(xué)生的真實(shí)生活情況，組織了百名輔導(dǎo)員訪百家的活動(dòng)，讓每個(gè)輔導(dǎo)員更深入的了解自己的學(xué)生，讓每個(gè)輔導(dǎo)員更真實(shí)的走進(jìn)自己學(xué)生的生活中，更讓每個(gè)輔導(dǎo)員深入生活，和學(xué)生的家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的溝通橋梁。
大學(xué)生中的貧困生是大學(xué)校園中的一個(gè)弱勢(shì)群體，雖然現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)校都很重視貧困生，但他們真實(shí)的家庭生活環(huán)境又是什么情況呢？
作為一名大一的輔導(dǎo)員，我?guī)У陌嗉?jí)貧困生所占的比重有25%，每4個(gè)學(xué)生中幾乎就有一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困。雖然知道他們家庭經(jīng)濟(jì)困難，但都是表面的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄儙缀跞可钤谵r(nóng)村，我們生活在城市的人如果不走進(jìn)他們的平常生活是無(wú)法了解他們真實(shí)的生活的。
在寒假前，學(xué)院開了多次會(huì)議組織，系里的領(lǐng)導(dǎo)更是非常重視，為了達(dá)到理想的效果，系陳主任把輔導(dǎo)員按家訪地點(diǎn)分成若干組，在特困學(xué)生中選取具有代表性的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行寒假家訪。
1月20日，家訪第一站。家訪對(duì)象班特困生家住在村，坐汽車到后，看見(jiàn)在寒風(fēng)中等待我?guī)讉�(gè)小時(shí)的學(xué)生，我心里暖洋洋的。跟著學(xué)生又坐了一個(gè)多小時(shí)的汽車才到黃泥洼子鎮(zhèn)，到鎮(zhèn)里已經(jīng)天黑，坐上最后一班小客半小時(shí)才到村里。這條路崎嶇又顛簸，學(xué)生說(shuō)這就是他的求學(xué)之路，每天步行一小時(shí)左右才能到學(xué)校。到學(xué)生家通過(guò)和學(xué)生母親的交談，了解到學(xué)生的父親8年前被車撞了一條腿，截肢落下殘疾伴隨并發(fā)癥，車主只賠償了一小部分醫(yī)療費(fèi)用便不管了。為了官司，多年來(lái)不僅消耗了家里的.錢財(cái)，還耗盡了母親的精力和體力，母親本來(lái)體弱多病的身體又加重了，還欠醫(yī)院幾萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)用。父親殘疾，農(nóng)活再也干不了了，生活壓力全部壓在母親身上。村里每年補(bǔ)助200多元，加上母親辛苦種田的收入，僅夠一家人最基本的費(fèi)用，但為了孩子的求學(xué)只能申請(qǐng)國(guó)家借款。家長(zhǎng)非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有些擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)情況，經(jīng)過(guò)相互交流，學(xué)校良好的就業(yè)前景讓家長(zhǎng)放心了。
離開學(xué)生家回到，看著寬敞的馬路、高聳的樓房，我不禁又想起了學(xué)生家破舊的房屋、崎嶇的小路……
1月22日，我馬不停蹄的去，家訪對(duì)象是家。在系主任的帶領(lǐng)下，同行的有學(xué)辦的老師，還有輔導(dǎo)員老師、老師，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的九個(gè)小時(shí)火車，我們到了，第二天到了家。破舊的泥坯房，但又樸實(shí)無(wú)華的主人；艱苦的生活環(huán)境，卻又溫暖的家庭氛圍；將近百歲的爺爺和自己的兒孫。雖然貧困卻幸福的生活，人的追求很多，但最終又是什么呢？答案自在每人心中。
從家我們又來(lái)到了家。11歲喪母，15歲喪父，姐姐上學(xué)，只能寄居在叔叔家，叔叔又把他家的田地?fù)?jù)為己有，年幼的姐弟無(wú)力反抗。姐姐自己上學(xué)借款，畢業(yè)后還沒(méi)還清；弟弟這學(xué)期的學(xué)費(fèi)和宿費(fèi)是姐姐大學(xué)幾年多份家教才勉強(qiáng)交上的。為了減輕姐姐的負(fù)擔(dān)，在老師的幫助下，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地打掃衛(wèi)生，每月200元。
看著這對(duì)相依為命的姐弟，看著那曾經(jīng)幸福，如今卻破舊不堪的家，姐弟倆傷心流淚，我們同行的人心酸不已，我們帶來(lái)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷，但愿這份情能溫暖下學(xué)生受傷的心。
這幾天的家訪讓我受益匪淺，真實(shí)的了解了學(xué)生的真實(shí)生活，和學(xué)生的感情加深了，和家長(zhǎng)建立了良好的溝通橋梁。
這次家訪也讓我深深反思，以后要和學(xué)生多溝通多交流，這才能讓我們了解真實(shí)的學(xué)生，怎樣才能盡量幫助他們，希望社會(huì)各方面多關(guān)注大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生的生活，希望通過(guò)他們自己的努力和社會(huì)的幫助，讓他們本人、家庭早日擺脫貧困。
家訪分析報(bào)告 3
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來(lái)越大。以至于在學(xué)校，老師不停地逼學(xué)生們學(xué)習(xí)，壓縮學(xué)生們的休息時(shí)間；而在家，家長(zhǎng)為了使自己的孩子將來(lái)有一個(gè)好的生活環(huán)境，有一個(gè)好的工作，不停地給學(xué)生們報(bào)各種學(xué)習(xí)班，買各種試題冊(cè)，使現(xiàn)在的孩子們每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，在學(xué)校拼命學(xué)習(xí)，回到了家還是拼命地學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生們的壓力越來(lái)越大，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。
基本情況
我所在的班級(jí)就有幾名學(xué)生因?yàn)槊刻斓膶W(xué)習(xí)壓力過(guò)于大，而出現(xiàn)了極度的厭學(xué)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，已經(jīng)到達(dá)了班級(jí)的下游，為了幫助他們擺脫這種現(xiàn)狀，排解壓力，重新喜歡上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生決定利用周末學(xué)生們回家的時(shí)候，對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行家訪。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)一味學(xué)習(xí)的觀念，明白勞逸結(jié)合比“傻學(xué)”要強(qiáng)得多，希望可以在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到提高。
家訪過(guò)程
到第一個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們受到學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈歡迎，并且家長(zhǎng)還不停地給我們各種水果讓我們吃，再一次地感覺(jué)到了老師的受人尊敬。在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交談之前，我首先對(duì)學(xué)生得品行、智力進(jìn)行了很好地肯定，我說(shuō)，學(xué)生很懂禮貌，每次見(jiàn)到老師都主動(dòng)到招呼，還很熱愛(ài)勞動(dòng)，每次的集體活動(dòng)都很積極主動(dòng)的參加勞動(dòng)。我可以看到家長(zhǎng)欣慰的表情，畢竟每一位家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的。之后，我向?qū)W生家長(zhǎng)提及了學(xué)生有一些學(xué)習(xí)上的壓力，并且告訴家長(zhǎng)過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，我通過(guò)生物學(xué)的角度向這位家長(zhǎng)講解了：人腦是會(huì)疲勞的，人腦不是電腦，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的使用大腦會(huì)使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習(xí)的話是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)效率的，而我們?nèi)绻龅絼谝萁Y(jié)合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習(xí)，然后再精力充沛地投入學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì)學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)非常的刻苦卻成績(jī)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。我還告訴家長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)在甚至已經(jīng)產(chǎn)生了一些厭學(xué)的傾向，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，所以我建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，盲目地做一沓的試題未必有用，認(rèn)認(rèn)真真地做一套試題未必效果差，因此讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘梢幌乱彩怯欣趯W(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)聽了我的一席話決定在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余帶著學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男菹ⅲ允箤W(xué)生勞逸結(jié)合。
到第二個(gè)學(xué)生家的時(shí)候，我們也得到了家長(zhǎng)的熱情的歡迎，但是我明顯的感覺(jué)到這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件很不好，所以在與家長(zhǎng)和學(xué)生的交談中我了解到，家長(zhǎng)為了使自己的孩子以后擺脫貧困的生活，可以過(guò)上幸福的生活，不停地給孩子施加壓力，不停地逼迫孩子努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)稍有下滑，家長(zhǎng)便是厲聲責(zé)備，而成績(jī)上升從來(lái)沒(méi)有鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。我想這也就是使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的根源所在吧，畢竟學(xué)生的年齡還小，就算他知道自己父母的心是好的，但是他的抗壓能力畢竟有限啊。所以我首先緩和了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾，告訴學(xué)生，正是因?yàn)楦改傅膼?ài)才使得他們過(guò)分的望子成龍、望女成鳳，我們要理解家長(zhǎng)的這種心理，不能怨恨、埋怨父母。另外，我也與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，使家長(zhǎng)明白過(guò)度的壓力是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，甚至?xí)m得其反，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以我建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生施加太多的壓力，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
在接下來(lái)的幾個(gè)家訪中，我們同樣也取得了好的效果，使家長(zhǎng)明白了學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
家訪結(jié)果
在我們即將離開學(xué)生家的時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都漏出了滿意的微笑，我知道學(xué)生接下來(lái)將要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，接下來(lái)在我們大家的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)發(fā)生很好的變化，期待學(xué)生的成績(jī)。
家訪反思
其實(shí)家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，孩子也是愛(ài)家長(zhǎng)的，只不過(guò)有時(shí)候家長(zhǎng)的愛(ài)過(guò)于嚴(yán)厲讓孩子難以接受，而學(xué)生正處于青春期容易產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致了家長(zhǎng)容易與孩子產(chǎn)生代溝，其實(shí)這都是血脈相連的親人，只要靜下心來(lái)，慢慢地進(jìn)行交流是沒(méi)有什么解決不了的�？梢�(jiàn)，人與人之間是需要溝通的。
雖然現(xiàn)在的就業(yè)的壓力越來(lái)越大，如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)歷很難找到一個(gè)好的工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生、研究生可以說(shuō)是一抓一大把。但是，要想學(xué)習(xí)好，不能一味地逼迫學(xué)生們死學(xué)、傻學(xué)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找對(duì)學(xué)習(xí)的方法，怎么樣學(xué)習(xí)才能取得好的成績(jī)。有的'人認(rèn)為，搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以了，把所有的題都做過(guò)了，都會(huì)做了還應(yīng)付不了考試嗎？大家試想一下，如果一個(gè)人會(huì)做所有的題，考試成績(jī)非常好，但是沒(méi)有一點(diǎn)的自學(xué)能力，僅僅是憑靠記住了這所有的題，才取得的好的成績(jī)的，那么國(guó)家真的需要這樣的人嗎？這樣的人真的是“人才”嗎？給他一個(gè)好的工作崗位他能夠很好地勝任嗎？讓學(xué)生這樣不停地疲憊“作戰(zhàn)”，我相信學(xué)生們也會(huì)疲勞的，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而厭學(xué)，所以學(xué)習(xí)要講究策略，不能一味地傻學(xué)。
而且快樂(lè)地學(xué)習(xí)不一定學(xué)習(xí)成績(jī)差，持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的使用大腦會(huì)使大腦疲憊，這時(shí)候如果再學(xué)習(xí)的話是沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)效率的，而我們?nèi)绻龅絼谝萁Y(jié)合，時(shí)不時(shí)地讓大腦休息一下再去學(xué)習(xí)，然后再精力充沛地投入學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，所以一定要“會(huì)學(xué)”而不是一味的“傻學(xué)”，這也是為什么有的學(xué)生一直學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)非常的刻苦卻成績(jī)不佳，而有的學(xué)生看似不是很努力卻成績(jī)很優(yōu)秀的原因。
所以，作為老師在課下的時(shí)候我一定要“趕”學(xué)生們?nèi)ネ�，同時(shí)我也會(huì)說(shuō)服家長(zhǎng)不要給學(xué)生太大的壓力，要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，才能事半功倍。
家訪分析報(bào)告 4
1.家訪對(duì)象：謝航、謝雅晴（兄妹關(guān)系）
2.年齡：7歲、6歲
3.性別：男、女
4.家長(zhǎng)姓名：
5.與家訪對(duì)象的關(guān)系：祖孫
6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯(lián)系電話：
8.家訪內(nèi)容：
我們是12點(diǎn)左右到達(dá)學(xué)生家的，當(dāng)時(shí)他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個(gè)聽力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時(shí)有點(diǎn)吃力，一方面是語(yǔ)言的問(wèn)題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡(jiǎn)單的了解到了一點(diǎn)情況。
航航是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來(lái)跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個(gè)讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個(gè)很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會(huì)的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話，他一定會(huì)有出息的。
雅晴是一個(gè)比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎么愛(ài)說(shuō)話，很老實(shí)，是一個(gè)讓老師很省心的`孩子。但我希望她能夠變的活潑一點(diǎn)。
我們聊到的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的要求；
2、學(xué)生生活方面的情況；
3、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)會(huì)以什么方式處理；
4、家長(zhǎng)是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
9.家訪總結(jié)：
通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對(duì)航航和雅晴的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，她不了解他們?cè)趯W(xué)校的情況，只是在生活方面給他們照顧。
并且我還注意到了一個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在學(xué)校，還是在家他們都很少交流，可以說(shuō)是基本上不說(shuō)話，個(gè)玩?zhèn)�的。還有航航對(duì)奶奶的態(tài)度是那種愛(ài)理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒(méi)有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒(méi)有人關(guān)注他們的性格、心情變化等。
家訪分析報(bào)告 5
家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不行替代作用的。利用這段時(shí)間，我們開展了校外寄宿生的家訪工作。經(jīng)過(guò)兩天的家訪，我們感受頗深。這次家訪工作主要針對(duì)我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在平安、衛(wèi)生、交通等方面是否存在隱患。
一、明確家訪目的，拉近師生距離
家訪的作用在于理解反映同學(xué)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，使學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練得以結(jié)合起來(lái)，搞好訓(xùn)練工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的預(yù)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。
家訪目的在于與家長(zhǎng)相互溝通狀況，交換看法，共同爭(zhēng)論訓(xùn)練同學(xué)的內(nèi)容和方法。多年的閱歷，讓我熟識(shí)到，訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)確定要與家長(zhǎng)聯(lián)系。雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到訓(xùn)練目的。與家進(jìn)步行了溝通，雙方達(dá)成全都看法，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標(biāo)，家訪效果特殊明顯。家訪讓我走進(jìn)了同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪工作要準(zhǔn)時(shí)、全面、科學(xué)
我對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，特別對(duì)缺點(diǎn)較多的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，始終堅(jiān)持從正面訓(xùn)練著手，從信任和敬重同學(xué)動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)身上的.主動(dòng)因素，喚起他們對(duì)美而好事物的期待，關(guān)懷他們樹立信念，使他們養(yǎng)成自我把握的力氣，為進(jìn)一步接受訓(xùn)練，不斷克服消極因素締造條件。我們班有這樣一位同學(xué)：她不住校，家離學(xué)校很近，但早上時(shí)常遲到。上課留意力不集中，下課問(wèn)老師題目時(shí)也時(shí)常走神。開學(xué)初她給人的感覺(jué)就是比較懶散，通過(guò)家訪我了解到她在晚上老是抱著手機(jī)上網(wǎng)，家里人的勸告不予理睬。家訪過(guò)后我發(fā)覺(jué)她好象換了一個(gè)人似的，早上來(lái)的早，下午放學(xué)照舊在教室看書，最終在期末考試中她取得了明顯的進(jìn)步。
在家訪過(guò)程中，我們最最深切地感受到了家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的理解和敬重。詳盡地了解了同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家中表現(xiàn)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及寒假作業(yè)的完成狀況，并認(rèn)真地聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師與學(xué)校的看法和希望。我所家訪的十多位同學(xué)，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛(wèi)生較差，但都有監(jiān)護(hù)人侍侯。
通過(guò)家訪，我們不僅如此近距離地接觸到同學(xué)，傾聽他們學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴。了解到他們的追求與愿望，同時(shí)也知道了他們的缺點(diǎn)與不足。他們開誠(chéng)布公，沒(méi)有了在學(xué)校時(shí)的掩飾。同時(shí)我們也知道了父母對(duì)孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是幾特別之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長(zhǎng)的百分之百。我們也深感老師身上的責(zé)任重大。這些使我們對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志訓(xùn)練，培育英才，寫進(jìn)了我們的心中。通過(guò)家訪，也讓同學(xué)對(duì)在校上學(xué)有了新的熟識(shí)，也使家長(zhǎng)對(duì)職中有了新的熟識(shí)：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，同學(xué)滿意。同時(shí)，我們更全面地了解同學(xué)，與家進(jìn)步行了情感的溝通。在訓(xùn)練孩子的方式與目的上，達(dá)成了共識(shí)。家庭訓(xùn)練是同學(xué)訓(xùn)練中最關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
三、家訪工作的作用：
1.讓同學(xué)明確家訪不是告狀
有些老師平常不輕易家訪，只有同學(xué)犯錯(cuò)之后才家訪，這樣家訪即“告狀”這種做法令同學(xué)擔(dān)憂，家長(zhǎng)尷尬。還有些老師家訪時(shí)不講究方式方法，每每次家訪時(shí)，總是在家長(zhǎng)面前數(shù)落同學(xué)的不足，把同學(xué)的缺點(diǎn)毫不保留的端出來(lái)，這令父母特別狼狽，他們往往一怒之下責(zé)罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪不但不會(huì)達(dá)到理想的效果，還會(huì)加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，形成負(fù)面影響。老師的家訪應(yīng)以訪客的身份，態(tài)度要和氣，多向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子好的表現(xiàn)，讓孩子和家長(zhǎng)樹立信念。
2.家訪能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的緣由，從而對(duì)癥下藥。
班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學(xué)校的規(guī)章制度放在心上，性格也特別孤僻。問(wèn)他們也不愿說(shuō)。當(dāng)?shù)剿疫M(jìn)行家訪后就一點(diǎn)一點(diǎn)地了解到是什么使孩子心理受到嚴(yán)峻損害。從而接受應(yīng)用相應(yīng)的方法予以解決。
3.家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的沖突沖突，從而準(zhǔn)時(shí)阻擋孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生。
現(xiàn)在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨(dú)立意思，但又由于思維的不成熟性，往往和家長(zhǎng)的想法形成沖突對(duì)立之勢(shì)。這種對(duì)立的時(shí)間一長(zhǎng)，孩子和家長(zhǎng)坐下來(lái)閑聊的機(jī)會(huì)就會(huì)大大削減，孩子的變化家長(zhǎng)也不會(huì)準(zhǔn)時(shí)的了解。這種沖突狀況下，老師的家訪能起到特殊有效的調(diào)整作用。
4.家訪能教給家長(zhǎng)正確的心理訓(xùn)練方法，準(zhǔn)時(shí)地避開孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(zhǎng)們不懂得訓(xùn)練孩子的方式方法之因，是家長(zhǎng)們不充分了解和理解同學(xué)而一味的一廂情愿之果。因而，老師留意進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有依據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的心理健康訓(xùn)練能起到事半功倍之效。
家訪對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有極大的好處，同時(shí)帶給老師們的收益或許多，曾經(jīng)有訓(xùn)練人士這樣說(shuō)過(guò)：老師最重要的基本工不是教學(xué)技巧，而是分析同學(xué)心理，與同學(xué)和家進(jìn)步行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建筑一座美麗的心靈之橋是很美而好的一件事情。假如這樣的工作能夠持續(xù)下去，我認(rèn)為正確而不懷疑以后同學(xué)們的成長(zhǎng)會(huì)越健康，訓(xùn)練會(huì)越辦越好！
家訪分析報(bào)告 6
在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有計(jì)劃地到班級(jí)孩子家中進(jìn)行了家訪。這次家訪活動(dòng)給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
一、目的明確，訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)。
每一次家訪前，我們對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象的家庭特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，制定家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，協(xié)商好家訪目的，考慮好每個(gè)人要與家長(zhǎng)談哪些問(wèn)題，需要家長(zhǎng)怎樣配合，做到心中有數(shù)、有備而去。
二、保證家長(zhǎng)幼兒在場(chǎng)，創(chuàng)造輕松氣氛，重點(diǎn)介紹孩子興趣和能力方面的情況。
家訪時(shí)，如果孩子緊張，要主動(dòng)接近孩子，與孩子一起游戲、玩玩具，消除孩子的緊張情緒。要多交流孩子興趣和能力方面的情況，讓家長(zhǎng)多介紹孩子興趣是什么，在家喜歡做些什么，這樣我們就能知道孩子的另一面;我們要當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)的面，介紹孩子在園的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)孩子的在園的良好習(xí)慣，讓家長(zhǎng)了解孩子的另一面。例如：我們?cè)谕跫砚依�，她奶奶說(shuō)這孩子在家里表現(xiàn)一直都很好，而且也很喜歡唱歌，這時(shí)我們就請(qǐng)孩子給我們演唱了一首，你還別說(shuō)，真唱的有模有樣的，我們用最熱烈的掌聲對(duì)她表示了鼓勵(lì)，當(dāng)時(shí)的孩子和她奶奶都很高興，其實(shí)做到與家長(zhǎng)的互動(dòng)也不是很困難的。
三、問(wèn)題婉轉(zhuǎn)提出，就事論事，分寸得當(dāng)。
要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園各個(gè)方面的表現(xiàn)，盡量多談孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)教育的結(jié)果。把幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題和不足集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事，然后委婉的提出希望和要求。
四、解疑答惑，有的放矢，和家長(zhǎng)共同制定適合幼兒的方法和措施。
對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作或孩子表現(xiàn)有疑惑的、或在教育問(wèn)題上有分歧的，我們都給以恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明與解釋，盡可能讓家長(zhǎng)理解，并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。如：孩子在園能自己吃飯，在家卻挑食不好好吃飯，我覺(jué)得一般情況是沒(méi)有得到賞識(shí)。于是，我先在讓家長(zhǎng)給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)他說(shuō)：我將告訴你的.老師。(一定要做到)如果孩子真做了，而且孩子的父母告訴我，我都會(huì)在班級(jí)表?yè)P(yáng)他在家的表現(xiàn)。他就更愿意保持他(她)的優(yōu)點(diǎn)。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
五、總結(jié)前段工作，對(duì)存在的問(wèn)題和不足，誠(chéng)心請(qǐng)求家長(zhǎng)的諒解和包涵。
每一次結(jié)束訪問(wèn)，我們都會(huì)反思自己教育行為，誠(chéng)心的向家長(zhǎng)說(shuō)明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來(lái)，工作中有很多做得不好和不足的地方，請(qǐng)家長(zhǎng)多包含。對(duì)于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見(jiàn)和要求請(qǐng)及時(shí)和我們老師聯(lián)系指出。歡迎對(duì)我們以后的工作進(jìn)行監(jiān)督，提出好的意見(jiàn)和建議。
雖說(shuō)家訪占用了自己的業(yè)余時(shí)間，但聽到孩子一遍遍地問(wèn)老師什么時(shí)間到他家家訪，看到家長(zhǎng)把老師迎送到很遠(yuǎn)，以及家長(zhǎng)們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)會(huì)到家訪是任何家園聯(lián)系方式都無(wú)法比擬的。
家訪分析報(bào)告 7
對(duì)同學(xué)的培育，除了學(xué)校訓(xùn)練外，家庭訓(xùn)練也特別重要，同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭訓(xùn)練有著直接關(guān)系。因此家訪是特殊必要的一位家訪老師談到：“通過(guò)家訪，我們同家長(zhǎng)相互溝通了狀況和看法，統(tǒng)一了熟識(shí)，既關(guān)懷我們老師改進(jìn)了教學(xué)工作，又關(guān)懷家長(zhǎng)改進(jìn)了家庭訓(xùn)練，從而形成了訓(xùn)練合力。通過(guò)家訪，保持訓(xùn)練的全都性，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們做訓(xùn)練工作的，必需充分熟識(shí)家訪的重要意義�！币幻瑢W(xué)則表示：剛踏入高中就有老師上門家訪，倍受重視的感覺(jué)油然而生，從而對(duì)高中生活布滿了自信。
因此我在暑假進(jìn)行了家訪，以下是我去一個(gè)同學(xué)家的狀況。未到同學(xué)家門口，男孩子跟在他媽媽后面將我迎進(jìn)了屋。從家里的擺設(shè)可以看得出來(lái)，家里沒(méi)有豪華的室內(nèi)裝飾與現(xiàn)代化的家電，但卻特別重視孩子的訓(xùn)練，小徐競(jìng)有一個(gè)自己獨(dú)立的房間，四周墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來(lái)的唐詩(shī)以及徐競(jìng)從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個(gè)不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競(jìng)的媽媽告知我們，徐競(jìng)爸爸很重視兒子的早期智力開發(fā)，特別留意孩子締造力的培育，鼓舞他多想、多看、多做。徐競(jìng)現(xiàn)在最大的愛(ài)好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時(shí)，發(fā)覺(jué)里面有幾處拼音錯(cuò)誤，爸爸就鼓舞他將書中錯(cuò)誤摘出來(lái)，并作了訂正寄給出版社，后來(lái)出版社同志回信感謝并表?yè)P(yáng)了徐競(jìng)，還贈(zèng)了幾本書給他。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極大的鼓舞。
通過(guò)交談，我有一個(gè)很深的體會(huì)：孩子在性格中表現(xiàn)出來(lái)的任何一面都是有家庭訓(xùn)練根源的。半開玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：“王磊爸爸那個(gè)在墻上貼唐詩(shī)的方法很好，什么時(shí)候叫他從電腦里再拉一份出來(lái)，我要將它貼在女兒房間的墻上�！奔以L促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、孩子三方的情感相互溝通。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長(zhǎng)校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個(gè)完全寬松溫馨的.家庭氛圍中，老師和家長(zhǎng)伴侶式的交談，孩子也自由地伸展自己的共性，這樣不僅利于學(xué)校與家庭雙方在對(duì)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)上達(dá)成全都，還能進(jìn)一步促成雙方深層次的情感互動(dòng)。一位新生的班主任曾由衷地告知記者：“家訪一個(gè)孩子，我就會(huì)寵愛(ài)上一個(gè)孩子，孩子們真的都很可愛(ài)！”相應(yīng)地，家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度也從原來(lái)有距離感的敬重轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)話不談的親熱。
其次，家訪促使學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練達(dá)到高度的協(xié)同，形成合力。對(duì)下一代的訓(xùn)練本身就是社會(huì)訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練三者共同作用的結(jié)果，并且各自的作用不是獨(dú)立的，而是相互影響、相互作用的。學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協(xié)同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能消逝相互排斥、互不認(rèn)同的現(xiàn)象�；谶@一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，家訪使得兩者的協(xié)同成為可能，而且“天地”的事實(shí)證明這種協(xié)同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入學(xué)校，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前連接訓(xùn)練，因此上課的許多法規(guī)都不知道，給老師教學(xué)帶來(lái)不少麻煩，家長(zhǎng)特殊著急。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現(xiàn)、愛(ài)好、生活習(xí)慣后，關(guān)懷家長(zhǎng)共同分析孩子現(xiàn)有的不足以及家長(zhǎng)在訓(xùn)練上存在的誤區(qū)，并且提議接受應(yīng)用家庭學(xué)校兩結(jié)合的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。事后證明，這位同學(xué)成長(zhǎng)很快，不久就克服了原來(lái)存在的問(wèn)題。
另外，家訪令同學(xué)家長(zhǎng)增加了主人翁意識(shí)，更加關(guān)注學(xué)校事務(wù)。通常狀況下，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后，關(guān)于孩子訓(xùn)練上的問(wèn)題會(huì)有可能與老師相互溝通一下，而對(duì)于學(xué)校管理、服務(wù)等其他事務(wù)則不太過(guò)問(wèn)，由于那的確是屬于學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系。但是記者了解到，在天地學(xué)校，學(xué)校管理方面的事，許多都是家長(zhǎng)共同參預(yù)準(zhǔn)備的。這事實(shí)上也得益于家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎(chǔ)，家長(zhǎng)和老師相互轉(zhuǎn)變角色，他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師達(dá)成雙向的信任，因而在學(xué)校事務(wù)上他們也敢說(shuō)話、肯說(shuō)話，家長(zhǎng)普遍有一個(gè)意識(shí)：我送孩子到這個(gè)學(xué)校，我就要學(xué)校好。所以有什么看法他們就會(huì)提出來(lái)。
家訪分析報(bào)告 8
在這次家訪活動(dòng)中，我對(duì)本班的14名同學(xué)進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的家訪活動(dòng)很是支持，對(duì)老師的到來(lái)表現(xiàn)得特別熱忱。其實(shí)家長(zhǎng)情愿跟老師相互溝通一些孩子的狀況，但出于各種緣由無(wú)法去跟老師見(jiàn)面，也就無(wú)法知道其孩子在學(xué)校的一些狀況，而家訪即將家長(zhǎng)與老師聯(lián)系起來(lái)了。 11月份我利用空閑時(shí)間對(duì)這14名同學(xué)一一進(jìn)行了家訪。對(duì)于本次家訪，很多家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)很是開心而興奮、滿意，也特殊的熱忱他們覺(jué)得溫和，倍感興奮；同學(xué)本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在注視和關(guān)懷著自己。
通過(guò)家訪了解了同學(xué)在家的基本狀況。有8個(gè)同學(xué)其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照看，基本放月假就回家一次；有3個(gè)同學(xué)其父親在外打工，母親在家照看孩子，有的就在學(xué)校租公寓照看其孩子；有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為試驗(yàn)班的同學(xué)普遍比較聽話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務(wù)，對(duì)老人父母都比較孝順。但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時(shí)間就看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)。
通過(guò)家訪也了解了同學(xué)存在的一些問(wèn)題。
一、一些同學(xué)從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子過(guò)于嬌慣，怕吃苦；
二、有些同學(xué)從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不情愿與父母多相互溝通，產(chǎn)生了隔閡；
三、少數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)懷孩子的分?jǐn)?shù)，但力氣有限不能為其供應(yīng)有效的關(guān)懷，只能不停的嘮叨，讓同學(xué)有了厭煩心理；
四、由于一些家庭的`緣由導(dǎo)致有些同學(xué)的性格過(guò)于偏激，家長(zhǎng)對(duì)此也倍感頭疼。
通過(guò)家訪讓老師與家長(zhǎng)、老師與同學(xué)的距離更拉近了，老師能更多的了解同學(xué)在學(xué)校之外的生活、學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，性格取向。家長(zhǎng)也能通過(guò)老師切切實(shí)實(shí)了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有家長(zhǎng)說(shuō)今日老師不跟我說(shuō)孩子的考試成果那我是永久也問(wèn)不出來(lái)的。另外，老師上門家訪，也會(huì)讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)。 總之，每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和同學(xué)家長(zhǎng)相互了解狀況，相互溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)，并且同同學(xué)家長(zhǎng)共同爭(zhēng)論，在訓(xùn)練同學(xué)的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成全都看法。這會(huì)有利于我班級(jí)工作的管理，以及對(duì)同學(xué)心理上的疏導(dǎo)。只要家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的訓(xùn)練定會(huì)獲得更大的成功。
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按照學(xué)校的統(tǒng)一建議，對(duì)部分學(xué)生展開了家訪，體會(huì)頗深，現(xiàn)將有關(guān)情況如下：
一、家訪中取得的成就：
一就是贏得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，介紹每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，自學(xué)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的整體表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、建議以及教育方法等，并搞好詳盡的記述，為今后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
二就是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講訴我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，協(xié)助家長(zhǎng)踐行恰當(dāng)?shù)慕逃砟�，化解家庭教育方面的一些疑惑，這就進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，并使家長(zhǎng)也主動(dòng)參予至學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更存有信心地和學(xué)校聯(lián)手共同搞好學(xué)生的教育工作。
三就是多棱角重新認(rèn)識(shí)學(xué)生。介紹了很多檔案上看不出的東西，重新認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。四就是再加個(gè)角度家長(zhǎng)�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-45之間，他們本身受到教育的程度相對(duì)低一些，因此他們能夠認(rèn)識(shí)到教育的重要性，廣泛注重對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常協(xié)助消除自學(xué)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起著了較好的補(bǔ)足促進(jìn)作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母出外打零工，經(jīng)商的鮮有少數(shù)，從而弱化了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加疼愛(ài)，使學(xué)生的心理放蕩，使學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”無(wú)心，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于疼愛(ài)和放蕩，培養(yǎng)了驕橫的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、犯罪行為等方面整體表現(xiàn)出來(lái)挑三揀四，快樂(lè)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育增添諸多的難處。
第三，家長(zhǎng)誤以為孩子很精明，小學(xué)回家不自學(xué)也能夠獲得好成績(jī);上中學(xué)后，期望也能夠這樣。如果無(wú)法這樣，可以不能就是老師的教學(xué)存有問(wèn)題或比較關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)的犯規(guī)就是忽略了孩子的行為習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L中攀談起至這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又步入另一個(gè)誤區(qū)：期望一下子能夠解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育協(xié)調(diào)。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入細(xì)致至每一個(gè)家庭精細(xì)介紹，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，強(qiáng)化了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，介紹了家長(zhǎng)的希望與建議。介紹了學(xué)生的個(gè)性與見(jiàn)解，強(qiáng)化了師生感情，對(duì)以后的工作將起著積極主動(dòng)的促進(jìn)作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，互換專訪方式，為家訪工作減少代萊內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著發(fā)生改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人學(xué)識(shí)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想學(xué)識(shí)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可以分成好多相同的類型。做為任課教師必須具體內(nèi)容問(wèn)題具體分析，“至什么山演唱什么歌”，如果家訪的方式不發(fā)生改變，有時(shí)可以事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的'期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的就是教育孩子更好地蛻變，父母就是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，科學(xué)知識(shí)的贏得，能力的培育，品德的陶冶，個(gè)性的構(gòu)成，都存有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
家訪分析報(bào)告 10
老師們?nèi)ゼ以L的時(shí)候，雖然懷著不同的心情，持不同的態(tài)度，但經(jīng)過(guò)家訪，卻有共同的認(rèn)識(shí)：那就是累并快樂(lè)著！累，是因?yàn)榧以L的學(xué)生大多居住較為偏遠(yuǎn)，路途坎坷，老師們坐車、騎摩托車、自行車、步行需要長(zhǎng)途跋涉，對(duì)久居校園的老師而言是一個(gè)莫大的考驗(yàn)。
九月三十號(hào)，按學(xué)校的安排，本年級(jí)符合家訪條件的教師全部參加了《課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家》家訪活動(dòng)。對(duì)于這樣大型、全校性的教育活動(dòng)，以前從未有過(guò)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，老師們有單獨(dú)行動(dòng)的，有相約而行的，也有全家總動(dòng)員的（像本年級(jí)的楊柳老師、靳麗丹老師、陳麗老師），老師們的足跡遍布九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾十個(gè)村莊，認(rèn)真而順利的完成了家訪�？鞓�(lè)，源自于通過(guò)家訪，老師們收獲了真情、收獲了信任、收獲了理解、收獲了寬容，心靈得到了洗禮，教育得到了升華。
通過(guò)本次家訪，不同的老師有不同的收獲，下面結(jié)合本年級(jí)老師的家訪實(shí)際情況和感悟，談一談對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)和思考。
一、家訪的收獲：
1.通過(guò)家訪，更多更全面更深刻的了解了學(xué)生。
在家訪中，老師們可以了解學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
2.通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)增進(jìn)了溝通。 現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)并不是很清楚自家小孩在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，原因可能是家長(zhǎng)很忙，無(wú)暇顧及，也可能是小孩隱瞞不報(bào)或欺騙家長(zhǎng)。通過(guò)家訪，老師可以把學(xué)生在校表現(xiàn)和存在的問(wèn)題如實(shí)的告知家長(zhǎng)，以便于尋求解決辦法，并最終和家長(zhǎng)達(dá)成一致意見(jiàn)，在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的.共同努力下，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
這是一個(gè)電話所不能替代的。
3.通過(guò)家訪，增進(jìn)了師生感情，拉近了師生距離，讓學(xué)生更加熱愛(ài)老師、熱愛(ài)學(xué)校。
并不是每一個(gè)學(xué)生都落落大方的，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向老師敞開心扉的，通過(guò)和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，讓學(xué)生卸下心里的防備，可以讓學(xué)生感受到老師從未溢于言表的關(guān)心和呵護(hù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到老師的希望和期待，從而增進(jìn)師生間的理解，拉近師生間的感情，對(duì)今后的教學(xué)起到積極作用。
4.通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)更多的了解了學(xué)校的管理現(xiàn)狀和發(fā)展情況，樹立了學(xué)校的品牌意識(shí)。
通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果和學(xué)校發(fā)展等基本情況，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，解除了家長(zhǎng)的一些困惑，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
5.通過(guò)家訪，也了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的一些期待和建議，為我校工作的改進(jìn)和完善指明了方向。
如學(xué)校封閉管理如何進(jìn)行，何時(shí)進(jìn)行？能否加強(qiáng)住宿生安全管理？家庭貧困能否多給予照顧？學(xué)校食堂能否增加一些價(jià)格不貴又能吃飽的品種？老師能否多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系？等等。
6.通過(guò)家訪，凸顯了我校的辦學(xué)宗旨，擴(kuò)大了我校的影響力，增強(qiáng)了我校的美譽(yù)度。
當(dāng)我們走鄉(xiāng)入戶的時(shí)候，看到家長(zhǎng)們老遠(yuǎn)的熱情迎接，聽到鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親們說(shuō)河高的老師來(lái)家訪了；當(dāng)我們要離開的時(shí)候，聽著家長(zhǎng)的“老師你辛苦了，歡迎老師下次再來(lái)，老師你走好”，看著家長(zhǎng)和鄉(xiāng)親們熱情的送別，心里感到無(wú)比的喜悅和自豪。相信今天我們能走下去，明天將會(huì)有更多的學(xué)生走進(jìn)來(lái)，河高的明天一定會(huì)更美好！
7.通過(guò)家訪，促進(jìn)老師進(jìn)行反思。
通過(guò)家訪活動(dòng)，讓老師重新審視了學(xué)生：學(xué)生是可愛(ài)的，家長(zhǎng)是同情達(dá)理的，在家他們是父母的希望，在學(xué)校他們是我們的顧客，教育的對(duì)象，他們理應(yīng)受到老師的重視。老師在平時(shí)的教學(xué)中要多一份寬容、多一份理解、多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)努力，多一種方法，多一種角度。盡自己所能去挽救每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生成人成才。
二、家訪需要注意的地方：
1、端正思想。
我們下去家訪不是任務(wù)，而是教育的需求，是為了了解更多的情況，為今后的教學(xué)做好鋪墊，更不是去散心、玩耍，要保證家訪的真正意圖，而不要讓家訪流于形式。
2、做好充分的準(zhǔn)備。
下去家訪，我們要向家長(zhǎng)匯報(bào)什么，我們要從家長(zhǎng)哪了解什么，我們對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有什么樣的要求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有什么樣的期望，對(duì)老師和學(xué)校有什么樣的期望和建議等等。做好準(zhǔn)備的家訪，才可以獲取更多的信息，才便于今后對(duì)學(xué)生展開更好的、更全面的、更行之有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)多樣化人才。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)本次的家訪，我們收獲了許多，但家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，還需要我們?nèi)w教師慢慢去探索，慢慢去累積經(jīng)驗(yàn)，相信只要我們不斷努力，一定會(huì)做的更好
家訪分析報(bào)告 11
本學(xué)年學(xué)校開展了課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過(guò)面對(duì)面交換意見(jiàn)，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。現(xiàn)將進(jìn)行家訪的相關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、明確家訪的主要任務(wù)
進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。
經(jīng)過(guò)對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，我們研究制訂了詳細(xì)家訪計(jì)劃。包括有留守子女、貧困生、學(xué)困生，根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，我們小組有重點(diǎn)性、有針對(duì)性、有代表性地對(duì)走訪了一些同學(xué)。家長(zhǎng)能熱情接待老師的到來(lái)。家長(zhǎng)能主動(dòng)和老師談孩子的`學(xué)習(xí)情況，老師們了解了孩子在家的學(xué)習(xí)環(huán)境等情況、有針對(duì)性的給家長(zhǎng)講解在家輔導(dǎo)孩子的方法。家長(zhǎng)了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。
三、家訪成果
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
四、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
家訪分析報(bào)告 12
一、家訪背景與目的
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。為了更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及在家學(xué)習(xí)生活情況，加強(qiáng)家校溝通與合作，形成教育合力，特進(jìn)行本次家訪活動(dòng)，并形成此分析報(bào)告。
二、家訪基本情況概述
（一）家訪對(duì)象
本次家訪涵蓋了各個(gè)年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)水平以及不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，共計(jì)xx名。
（二）家訪方式
主要采用實(shí)地走訪的方式，深入學(xué)生家庭；對(duì)于部分因特殊原因無(wú)法實(shí)地走訪的家庭，采用了電話家訪和視頻家訪相結(jié)合的方式。
�。ㄈ┘以L內(nèi)容
了解學(xué)生家庭環(huán)境，包括家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境等。
與家長(zhǎng)交流學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息時(shí)間安排以及完成作業(yè)情況。
詢問(wèn)學(xué)生在家的興趣愛(ài)好、社交活動(dòng)以及電子產(chǎn)品使用情況。
探討家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。
三、家訪結(jié)果分析
（一）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響
家庭氛圍
在家庭氛圍和諧、親子關(guān)系融洽的家庭中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出積極樂(lè)觀、自信開朗的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上也更具有主動(dòng)性和自覺(jué)性。例如，xx的家庭，父母經(jīng)常與孩子一起閱讀、做游戲，孩子在學(xué)校也積極參與課堂活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異。
而在一些家庭氛圍緊張、父母經(jīng)常爭(zhēng)吵的家庭中，學(xué)生性格較為內(nèi)向、敏感，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到一定影響。如xxx在課堂上注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量不高，通過(guò)家訪了解到其家庭環(huán)境不穩(wěn)定，孩子缺乏安全感。
家長(zhǎng)教育方式
采用民主教育方式的家長(zhǎng)，尊重孩子的想法和意見(jiàn)，注重培養(yǎng)孩子的自主能力和獨(dú)立思考能力。這些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠積極主動(dòng)地尋求解決辦法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。
部分家長(zhǎng)采用專制型教育方式，對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，孩子缺乏自主空間，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴家長(zhǎng)和老師的督促，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，包辦一切，使孩子養(yǎng)成了任性、自私的性格，在學(xué)校與同學(xué)相處時(shí)容易出現(xiàn)矛盾。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)習(xí)習(xí)慣
在家具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`學(xué)生，如每天按時(shí)完成作業(yè)、自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課、有固定的閱讀時(shí)間等，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好。他們能夠合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率較高。
一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如做作業(yè)拖拉、邊玩邊學(xué)、不注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。通過(guò)家訪與家長(zhǎng)溝通，共同制定了改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。
學(xué)習(xí)興趣
發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些學(xué)科有濃厚的興趣，這往往與家庭環(huán)境的熏陶或家長(zhǎng)的引導(dǎo)有關(guān)。例如，xx的家長(zhǎng)是工程師，經(jīng)常給孩子講解科學(xué)知識(shí)，孩子對(duì)科學(xué)學(xué)科充滿興趣，成績(jī)突出。
而對(duì)于一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，了解到可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不適合孩子或者孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難沒(méi)有得到及時(shí)解決。
�。ㄈ┘倚：献餍枨笈c期望
家長(zhǎng)期望
家長(zhǎng)普遍希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
關(guān)注孩子的心理健康，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況。
學(xué)校需求
希望家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，督促孩子完成家庭作業(yè)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，減少電子產(chǎn)品對(duì)孩子學(xué)習(xí)的干擾。
參與學(xué)校組織的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂等，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育理念和教學(xué)方法的了解。
四、家訪總結(jié)與建議
（一）總結(jié)
本次家訪活動(dòng)深入了解了學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)生活狀況，發(fā)現(xiàn)了家庭環(huán)境、教育方式等對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要影響，同時(shí)也明確了家校合作的需求和期望。
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學(xué)校方面
定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，傳授科學(xué)的教育方法和理念，提高家長(zhǎng)的教育水平。
加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，開展心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生心理健康。
豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
家庭方面
營(yíng)造和諧、民主的家庭氛圍，關(guān)注孩子的情感需求，給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和支持。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，注重言傳身教，以身作則。
加強(qiáng)與學(xué)校的溝通與合作，積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，形成家校教育合力。
通過(guò)本次家訪分析，為今后的教育教學(xué)工作提供了有益的參考和指導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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