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美術學開題報告范文
一、課題研究的概念界定
新課程背景：九年義務教育小學美術課程標準試驗稿提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺;發(fā)展學生的空間思維和動手能力;激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。
創(chuàng)造性思維：是有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎上提出新的、建樹性的設想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達的新穎性等。
二、課題的研究假設
如果課題組成員在預定時間內(nèi)，采用以教科書為主，輔以畫冊圖片、標本實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件等多種方法進行共同努力與研究，將會使師生在教與學上發(fā)生巨大的變化：學生對文本的理解更加豐富，更加創(chuàng)新了，課堂上不再是以教師的講解來代替學生的創(chuàng)造性思維活動，教師都能夠時刻提醒自己給學生創(chuàng)設主動創(chuàng)造的時間與空間，創(chuàng)設一種民主、平等的教學環(huán)境，讓學生無拘無束，深入地、廣泛地、自覺地創(chuàng)造，敢疑敢問，讓學生靠自己的切身體驗將文本意象融會其中，產(chǎn)生獨特新穎的個人體驗，真正把創(chuàng)造性思維的主動權(quán)交給學生，使美術教學綻放異彩。
三、課題研究的內(nèi)容
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和九年義務教育小學美術課程標準試驗稿的相關要求，以及課題設定的研究目標，教師要靈活結(jié)合《標準》、教材、師生特點，對以下教學研究策略進行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實效，并鼓勵走出各具特色的美術教學改革之路。本課題研究內(nèi)容主要包括：
1.激發(fā)學生美術興趣，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力的研究
王新芳主要負責，其他成員共同參與.
瑞士心理學家皮亞杰曾提出，就美學而言，孩子們從很小的年紀就對某種事物的“好奇”產(chǎn)生極大興趣，并且?guī)е鴺O大的熱情去討論這些問題。興趣是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如：投影從視覺上激發(fā);課堂上配上電子琴、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)同意，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或?qū)懮�，是不符合邏輯的。美術教學也同于其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并這樂趣中學習掌握美術的基本能力。
2.樹立創(chuàng)新意識，促進學生的個性形成和全面發(fā)展的研究
龐瑞霞彭愛國主要負責，其他成員共同參與.
美術是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上教學的根本任務。通過美術課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，將會對學生的未來工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進學生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特作用的。
3.小學新課程中美術學習評價方法的研究
邱建勇 王新芳主要負責，其他成員共同參與.
以往我們對學生的評價方式太過單調(diào)刻板，從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣，麻木�，F(xiàn)在我通常用幾種方法：①盡量展示學生的作品，使學生在評價作業(yè)時有對比，有參考。②用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。③請全班同學一起來評論。④老師評論。在評價學生作業(yè)時，一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點，和學生一起分享成功的喜悅。注意保護孩子的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心。不光評價作業(yè)的效果，更主要評價學生在參與美術活動中的表現(xiàn)。
4.小學美術課堂中學生主體意識培養(yǎng)的研究
吳春霞 王新芳主要負責，其他成員共同參與.
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來;解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠;解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來;解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟;解放空間 ，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”實踐證明：傳統(tǒng)的美術教學模式，只能教出畫匠;而創(chuàng)作性的教學卻能激發(fā)孩子無窮的想象力。孩子的潛力是無可估量的，教師的任務已不只是教他們技巧，方法;而是要引導他們通過思考，探索掌握方法。在思考與實踐的過程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā)。美術本身就是一門創(chuàng)造性的學科，小學的美術教學，不僅要以提高學生興趣，鼓勵學生不斷地錄求新的創(chuàng)作理念為主，而且讓學生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。
四、研究目標
1.通過本課題的研究，改變教學策略、方式、解決教師一刀切，能夠結(jié)合實踐提高課堂教學效果，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力及學習美術的興趣。
2.采用各種方式，包括計算機多媒體的應用、電視、電影、參觀或觀看錄像、圖片等多種方式，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，讓他們更會表達自己，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”與“不像”。
3.將美術傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學有機整合，對學生進行指導，科學、有效地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造性思維的能力。
4.通過本課題的研究，引領教師組織實施課堂教學的實踐研究，運用有效教學的評價標準，反思自己的教學，切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)，并力求使我們的美術課堂真正成為充滿生命活力的課堂。
五、研究方法
1.調(diào)查問卷研究法：準備在研究前期，針對我校美術活動、興趣小組教學和學生的美術素質(zhì)興趣現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查。
2.文獻研究法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，認真學習相關理論專著，學習并借鑒國內(nèi)有關創(chuàng)造性思維方面的先進經(jīng)驗，增強教師對實施本課題研究的自覺性及課題研究意識。為教學過程的研究提供理論支撐。
3.個案研究法：選擇不同班級、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行建檔分析。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過多種方法的研究，不斷地階段交流、總結(jié)，在實踐過程中不斷完善，并將經(jīng)驗升華到理性高度。
5.行動研究法：采用實驗課堂行動研究法，確立行動計劃及目標，實施行動計劃，收集相關資料，邊實驗反思展開討論，邊總結(jié)，實施推廣。
六、研究對象
本課題研究對象是課題研究周期內(nèi)所有研究成員及所擔任班級的所有學生。
七、課題研究的程序
第一階段：(XX年1月---XX年2)準備階段。
1.組建以朱新華為組長的課題領導小組，課題組設立明確的研究階段的要求與目標、制定健全的研究制度和管理辦法，強化課題組內(nèi)部的自我調(diào)控和管理。
2.課題組調(diào)查、討論閱讀教學中的共性問題并申報立項。(負責人：王新芳)
3.課題組成員進行培訓學習。(負責人：王新芳)
4.反復擬定開題報告。(負責人：王新芳)
5.聘請專家進行開題論證。(負責人：朱新華)
6.修改課題開題報告并形成課題研究方案。(負責人：王新芳)
第二階段：(XX.3月——XX.8)
1.在課堂教學實踐中，初步提煉小學美術課堂教學的基本模式。(負責人：低年段-吳春霞;中年段-彭愛國;高年段-王新芳邱建勇)
2.根據(jù)教學基本模式，針對教師在創(chuàng)造性思維教學中存在的問題和學生美術綜合能力需要提升之處，提出解困設想。在學習和研討基礎上，教師提出解決問題的對策。(負責人：王新芳)
3.將對策實施于課堂教學，并通過課堂教學診斷，不斷完善對策，要求用教學反思的方式記錄研究體會。(負責人：王新芳龐瑞霞)
4.通過理論學習與教學實踐相結(jié)合，提煉并總結(jié)提高我校美術課堂創(chuàng)造性思維教學的基本策略。(負責人：王新芳)
5.接受上級部門對課題的中期評估。
第三階段：成果整理期與形成期(XX年9月——XX年12月)
1.在全面總結(jié)中期評估經(jīng)驗的基礎上，對研究方案進行修訂調(diào)整，使之不斷充實完善。(負責人：王新芳)
2.針對研究的主要問題和策略進行進一步的實踐和研究，優(yōu)化策略，撰寫研究論文和教學反思。(課前準備創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略-吳春霞;課堂操作創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略-王新芳 龐瑞霞;課后反思創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略-彭愛國;研究論文和教學反思-王新芳)
3.隨著研究和實驗的不斷深入，要不斷吸收當代教育理論及實踐成果，使課題研究和實驗成果不斷得到修正和完善.通過課題的實施，促進參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學能力的過程。
4.總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報告、論文。(負責人：王新芳)
5.召開課題驗收鑒定會，匯報課題研究成果。(負責人：王新芳)
6.根據(jù)情況對部分研究成果進行推廣。
八、課題研究的預期成果
1.行為成果：完成時間：XX年3月至XX年8月
通過本課題的研究使本校的美術教師能用理論去指導實踐，并能扎扎實實地落實課堂質(zhì)量工程，使課堂的效率逐步提高，學生的美術綜合素養(yǎng)能得到提升。
2.文本成果：完成時間：XX年9月至XX年12月
《小學美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題研究方案》
《小學美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題調(diào)查報告》
《小學美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題階段性小結(jié)》
《小學美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題優(yōu)秀論文》
《小學美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題案例反思》
《小學美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題結(jié)題報告》
九、課題研究的保證措施
課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎上提出的，本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學。參加本課題的成員有4名，都是一線具有教學經(jīng)驗的教師。她們通過課余進修，都已取得本科文憑。教齡都在十年以上，平均年齡都為32歲，正處于教學研究的黃金時期。
1.成員素質(zhì)保證：組長：王新芳，負責課題研究課題研究的計劃、分工、組合及課題的總結(jié)。組員：邱建勇、龐瑞霞、吳春霞、彭愛國、共同參與研究過程和實施過程。課題組的教師基本上都是美術學科青年教師，職稱在小教一級以上，她們年富力強，有旺盛的精力和勇于開拓的精神，對新鮮事物反應快，并敢于嘗試、勇于實踐，她們身上的這些條件是完成本課題的有力保障，參加課題的成員都是具有十年一線教學經(jīng)驗的教師，參加過新課程的改革和實施。課題組負責教師王新芳的論文《借助教材培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》、《即興表演在語文教學中的應用》各獲全國一等獎，《讓電教媒體在美術教學中綻放異彩》獲全國基礎教育課程改革二等獎，《第九屆世紀之星全國青少年兒童藝術教育成果展》獲全國二等獎，《順應時代改革美術教育教學》獲自治區(qū)三等獎，《電教媒體在美術教學中的應用》獲中國教育學會二等獎，《美術教學的好幫手—電教媒體》獲自治區(qū)電教論文二等獎，《淺談小學美術教學七法》在《石嘴山教育探索》發(fā)表。這些豐富的教學經(jīng)驗使課題的研究力量更加強大。
2.物質(zhì)保證：課題啟動后，積極向?qū)W校申請研究經(jīng)費，以全力保障研究所需的設備、資料及時到位。
我校有功能齊全的電子備課室，dvd、電子白板，有可供教師查閱資料的圖書室和現(xiàn)代化的多功能廳，學校建有遠程教育網(wǎng)，各個辦公室都配備了電腦，同時，學校圖書室還訂有《寧夏教育》、《美術大觀》、《美苑》、《美術之友》、《石嘴山教育探索》可以隨時了解各地最新教研動態(tài)。充分利用學�，F(xiàn)代教育美術設備和設備齊全的美術教室，激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)欲望，使之具有持久的藝術學習動力和熱情。課題成員定期學習教育理論專著，不定期外出觀摩學習。鼓勵教師加強平時觀察、記載，積累科研資料。
3.時間保證：為保證課題研究真正落到實處，取得實效，學校將建立課題運作管理制度，課題組每月至少要有一次集中研討活動，并注重日常的學習、實踐、交流、探索和研究。
以上這些條件，都為本課題的研究奠定了堅實的基礎。
十、課題組成員分工情況
王新芳：課題負責人。主要承擔課題研究的組織、實施、設計等工作，保證
課題實施的計劃性和時間性，確保課題組人員的穩(wěn)定性。
龐瑞霞、邱建勇：課題實驗實施的主要行為人。實驗過程的參與者，開展課題實驗的主要教師。
彭愛國、吳春霞負責該課題的資料收集，為本課題提供有價值的信息，同時參與課題研究。
十一、參考文獻
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④劉玉霞﹒《通過美術領域發(fā)展幼兒創(chuàng)造性》﹒《寧夏教育》﹒XX年第四期
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路凱等著﹒《現(xiàn)代創(chuàng)造教育》﹒北京光明教育出版社﹒ XX年7月
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⑦陳衛(wèi)和 ﹒《小學美術新課程教學論》﹒北京師范大學出版社﹒XX年8月
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