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畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
2009-2010學(xué)年度凌田小學(xué)六年級(jí)英語
畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
針對(duì)我校學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重的實(shí)際情況，確立總的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：指導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，全面把握所學(xué)內(nèi)容。句型以 6A、6B為主，輻射其他年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)；單詞、詞組以6A、6B四會(huì)要求為基礎(chǔ)，針對(duì)六年級(jí)各班級(jí)的具體情況，作以下期末復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)）計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃：
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。這個(gè)階段我們主要是根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。每節(jié)課都要針對(duì)課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，及時(shí)反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要精講精練，講求實(shí)效，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
第三階段綜合練習(xí)，融會(huì)貫通。這個(gè)階段側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生先把每題的選項(xiàng)作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時(shí)候可以很快找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學(xué)生掌握解題技巧。
三、復(fù)習(xí)方法、手段：
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）；
2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
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3、一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生）。
四、復(fù)習(xí)措施：
學(xué)習(xí)是一個(gè)情知相伴的過程，積極的情感有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，復(fù)習(xí)同樣如此。所以在復(fù)習(xí)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，來提高復(fù)習(xí)效率。
具體措施如下：
1、加強(qiáng)交流，自主復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前，教師與學(xué)生多進(jìn)行交流，了解他們的優(yōu)勢(shì)與薄弱的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習(xí)的主人。
2、精心備課，保持興趣�！芭d趣是成功的一半”，在復(fù)習(xí)的過程中，不管是復(fù)習(xí)詞匯、句型、還是對(duì)話，我們都注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在復(fù)習(xí)單詞、詞組時(shí)，我們還可以采用游戲、競(jìng)賽等方式。采用多樣的復(fù)習(xí)形式，復(fù)習(xí)課也能像新授課一樣上得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生。
3、變換方式，小組合作。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
4、因材施教，分層教學(xué)。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我們將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。在分層教學(xué)中要特別關(guān)注弱勢(shì)群體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
5、互相理解，愉快復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)期間，是學(xué)生最苦的時(shí)候。學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)也大，所以這段時(shí)間一定要做好學(xué)生的思想工作，幫他們端正態(tài)度，明確目標(biāo)。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們對(duì)英語已經(jīng)失去信心，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，幫助他們克服心理障礙，教給他們學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的信心。與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尊重理解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生理解老師，加強(qiáng)師生合作，可以使復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
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