蘇村鄉(xiāng)2011年校本研修工作計劃

蘇村鄉(xiāng)2011年校本研修工作計劃

一、指導(dǎo)思想及研修目標

以學校發(fā)展、學生發(fā)展、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教師的教育教學能力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍,提高教育教學質(zhì)量，推動學校各項工作"惜時增效，輕負高效"和可持續(xù)發(fā)展。

通過校本研修，豐富教師的教育教學理論，更新教師的教育教學觀念，提高教師駕馭課堂的能力、科研素養(yǎng)和科研水平，實現(xiàn)教師教學方式的迅速轉(zhuǎn)變，提高課堂效益和質(zhì)量。通過校本研修和自學進修，使小學、初中專任教師合格學歷均達到100%，高層次學歷比例分別達到95%、50%以上。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

鄉(xiāng)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：段賢功；副組長：伍變生陳寶學成員：呂海峰裴西月何當婷孫占江趙引法李社民荊宏偉劉創(chuàng)爭陰建森

中學以教研組為研修小組開展活動，各教研組長為校本研修組長。

小學在中心小學建立鄉(xiāng)校本研修中心組，在四個完全小學建立校本研修培訓(xùn)學校，田川初小參加福地小學胡坡、翻里初小參加中心小學培訓(xùn)。各小學校長為培訓(xùn)學校校長，中心學校包校領(lǐng)導(dǎo)為各培訓(xùn)學校指導(dǎo)員，協(xié)助培訓(xùn)學校校長工作。

三、校本研修內(nèi)容及時間

根據(jù)教體局要求，校本研修主要包括師德教育、新課程培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教育理論與專業(yè)知識培訓(xùn)、教學能力和教育行為培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)六個方面內(nèi)容。

校本研修采取集中與自學相接合，集中時間為每周六上午8：00-11：30及暑假，每位教師在每個工作周自學時間應(yīng)不少于兩學時。周六研修為三個學時，其中第一學時為集體備課和說評課，第二、三學時為依據(jù)《研修內(nèi)容》組織專題活動。

四、具體措施：

(一)建立校本研修組織，完善研修規(guī)章制度。學校作為校本研修的主體，校長是第一責任人，要主動承擔校本研究的領(lǐng)導(dǎo)組織職責；教研組是最基本的研究單位，教務(wù)主任、教研組長是骨干力量，全體教師是參與者、行動者、研究者。各校要成立相應(yīng)組織機構(gòu)，制定出詳細的校本研修計劃，各研修小組的研修計劃要具體到周，要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務(wù)學習制度、教師參加培訓(xùn)制度、教師進修制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃樱�由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。

(二)立足課堂教學改革，提高課堂教學效率

緊緊圍繞"開放型教學五環(huán)節(jié)"教學模式研究，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。一要強化集體備課，強調(diào)以"活動設(shè)計"為中心進行三備，即備課程理念、課標及教材，備學生心理及學生認知程度，備教法學法，使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。二要全面貫徹"三主三服務(wù)"原則，堅持"三三制"，注重學法指導(dǎo)，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習能力，不斷完善以"立足課內(nèi)，輕負高效"為特色的兩種課堂教學模式。三要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標準，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。四要注重教學反思，要引導(dǎo)教師學會反思，找出"備課"和"教學行為"的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

(三)積極探索適合學校實際的培訓(xùn)模式，扎實有序地開展培訓(xùn)工作

1、大力挖掘校內(nèi)外有效的教育教學資源，積極為教師構(gòu)筑新的學習平臺。充分利用電教光盤，向名家名師學習；通過"走出去，請進來"的方式，有計劃地組織教師外出聽課、學習。外出學習的教師回校后，寫出學習匯報材料，利用校本研修時間，舉行專題講座，達到"一人學習，多人受益"的效果。

2、廣泛開展教師相互聽課活動，以評促訓(xùn)。同一學科教師之間每期互相聽課不少于20節(jié)，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，聽后要集中評課，評出優(yōu)缺點，提出新建議。

3、積極組織教學競賽活動，以賽代訓(xùn)。各校要組織任本學科三年以內(nèi)教師期初上好匯報課，全體教師每月一次公開課和骨干教師示范課等賽事，讓教師在競賽中得到強化培訓(xùn)，在競賽中使教學水平有質(zhì)的飛躍，通過競賽讓青年教師教學技能走向成熟，中年教師形成風格，骨干教師趨于專家化、藝術(shù)化。中心學校定期組織開展課堂教學達標競賽，促使人人教學藝術(shù)達標、教學效率達標、教學效果達標，達到強化提高的目的。

4、倡導(dǎo)"五個一"活動，促使教師養(yǎng)成學習與反思的習慣：A、每期撰寫一篇教學論文或教育敘事、教學經(jīng)驗總結(jié)；B、每月完成一篇經(jīng)課后反思重新調(diào)整的教學設(shè)計；C、完成每節(jié)課的教學反思；D、每期完成一篇自己滿意的典型案例；E、每學期讀一本理論專著(各學校統(tǒng)一規(guī)定)。通過開展"五個一"活動，使教師能夠用研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，使教師逐漸成長為研究者。

(四)營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教育科研

1、以問題為中心組織開展小課題研究，做好2010年課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案設(shè)計，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。

2、鄉(xiāng)中、鄉(xiāng)小成立有一定影響力的校園網(wǎng)站。由專門的管理員進行管理，教師則利用課余時間積極地參與網(wǎng)上交流，每一月至少有一篇以上有關(guān)教學方面的文章(可以是教學隨筆、感想、課后反思等)在校園網(wǎng)上發(fā)表。

(五)規(guī)范管理，強化督查

各校要依據(jù)制訂的校本研修計劃，對積極研究教學、效果明顯，具有一定影響的教師給予一定的榮譽及獎勵，中心學校將把教師參加校本研修情況作為年終考核、職務(wù)聘任、表彰獎勵、職稱晉升的必備條件進行考核，對工作成績突出的學校和個人予以表彰，對任務(wù)不落實、效果不明顯的學校和個人予以通報批評并責令限期改進。

五、研修內(nèi)容

時間活動內(nèi)容

1月總結(jié)學期校本研修及制訂學校校本研修計劃

2月1、各研修小組及每位教師制訂校本研修計劃，制定學習制度

2、研究本學期教材及課標學習

3月1、研究把握本學期教材

2、小學教師鄉(xiāng)級課堂教學達標競賽活動

4月1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

2、小學數(shù)學、科學教學研討

5月1、教育科研能力培訓(xùn)

2、小學語文、英語、品德教學研討

3.中小學教師說課競賽

6月期末復(fù)習的方法研討及總結(jié)

7-8月1、對前半年個人及研修組研修情況進行評估

2、中心校組織暑期專題培訓(xùn)

9月小學語文、英語教學研討

10月1、教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)

2、第二屆中小學教師鄉(xiāng)級課堂教學達標競賽活動

11月1、教育科研能力培訓(xùn)

2、小學數(shù)學、品德教學研討

12月1、師德培訓(xùn)

2、對個人研修情況進行校級評估，對各研修小組及學校的校本研修活動情況進行總結(jié)。

（中國大學網(wǎng)）

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