2010—2011學年度第一學期七(3)班語文教學工作計劃

新學年開始，我擔任了七（3）和七（10）班的語文教學。為了搞好兩個班的語文教學工作，現(xiàn)根據(jù)兩個班級學生的實際情況，特擬定此計劃。 一、教材分析 本期教材是義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級上冊，該教材體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材以學習版塊的形式組元，共七個單元。教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學生生活，體現(xiàn)時代特點，富于文化內(nèi)涵。每單元內(nèi)容有課文、口語交際、寫作、寫字和綜合性學習。前五個單元為現(xiàn)代文單元，后兩個單元為古詩文單元。教材后面有三個附錄，分別為《名著引讀》、《漢字的形體》和《常用標點符號用法》。 二、學情分析 本期學生剛剛從小學升入初中，對初中語文的學習還不了解，而且原來小學語文教學與初中語文教學存在較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象�，F(xiàn)行小學語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，教師一般要求學生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。而且小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識反復講，反復練。部分老師甚至牽得過多，對作業(yè)精批細改，使學生每個知識點都過關。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復操練。學生只要平時能認真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。初中語文相比小學教材內(nèi)容突然加深，知識點增多，要求也大大提高，知識點除有大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。由于課時緊，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。加上班額過大，老師不可能作細致的輔導，作業(yè)也不可能精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質(zhì)量地完成。因此本期要采取積極有效措施加強中小學銜接，架設小學與初中語文過渡的橋梁，使學生能盡快掌握語文學習的各種能力。 三、教學目標 1、掌握七年級上階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。 2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。 3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。 4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。 5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 6、指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想感情。 7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。 四、教學措施 1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。 2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.。 3、視學生思維能力的發(fā)展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課都要根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要使用靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。 6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。 7、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。 8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。 9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。     2010年9月4日

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