「原創(chuàng)」評價改革工作計劃

【原創(chuàng)】評價改革工作計劃 ——扎實過程評價 嘗試延緩評價 一、指導(dǎo)思想 在評價改革日益迫切而急需具體實踐的今天，我校著眼于“立足過程，促進發(fā)展”的評價要求，著力于發(fā)揮教育評價的“導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵、反思、記錄”等功能，著手于“學(xué)校導(dǎo)評教師”“家長導(dǎo)評學(xué)生”的設(shè)計實施以及延緩評價、跳躍式評價等方面的研究，讓更多的學(xué)生能夠享有趣味豐富的學(xué)習(xí)生活，擁有寬廣的發(fā)展空間，獲得幸福成長的起點。另一方面，我們結(jié)合教研室的課堂評價課題研究以及我校課題開展了新課程下的課堂教學(xué)評價研究，力求通過對課堂評價內(nèi)容、評價方式的改革，使我們的課堂效率得到真正的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正獲得轉(zhuǎn)變。 二、主要工作 1、繼續(xù)在總結(jié)上學(xué)期成績和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在不增加老師負擔(dān)的前提下，進一步豐富“成長記錄”內(nèi)容，去蕪存菁，調(diào)整內(nèi)容，向精煉、樸實、體現(xiàn)學(xué)生特點的方向發(fā)展。根據(jù)學(xué)生年齡特點進行改革，減少教師評價，增加以學(xué)生為主體的自評、互評和家長評價，把家長導(dǎo)評作為重點。 2、鼓勵各學(xué)科自己結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科特色評價方式的研究，由階段測試這種應(yīng)試評價慢慢向更客觀、更全面的反映學(xué)生個性特點的評價方式過渡。 3、本學(xué)期繼續(xù)開展“延緩評價”改革，主要在期末測試和平時的階段測試中，如果學(xué)生覺得成績不理想的話，允許學(xué)生重新測試，并將學(xué)生認為最滿意的成績作為最后成績，進行記載。本學(xué)期想以五年級為重點，作好延緩評價的資料搜集、分類總結(jié)工作。 4、本學(xué)期將嘗試進行一些特殊學(xué)生的特殊評價制度研究，比如：智力水平滯后學(xué)生的評價標準；申請免考試點等。 5、以教導(dǎo)處牽頭的聽隨堂課活動為平臺，以各教研組評課活動為把手，將課堂教學(xué)評價改革貫徹于其中，做好各科“課堂教學(xué)評價表”的修改、匯集和實際使用工作，并將相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理，為市教研室領(lǐng)銜的課題研究做好資料儲備，也為覓小課堂評價改革打好基礎(chǔ)。 三、具體工作安排表 1、評價項目安排會 2、家長導(dǎo)評制度安排會 3、家長首次導(dǎo)評培訓(xùn) 4、各學(xué)科組依托校青年教師素質(zhì)比賽，開展賽前課堂教學(xué)評價指標的學(xué)習(xí)，使教師了解本學(xué)科的課堂教學(xué)具體要求。 5、延緩評價研討會議 6、特色評價展示  

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