我�！�1+1心聯(lián)小屋”工作計(jì)劃

  開(kāi)展心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，圍繞學(xué)校中心工作開(kāi)展系列活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展     構(gòu)筑學(xué)校、科室、班級(jí)相層遞的心理健康教育管理體制作為青少年心理健康教育的主要陣地，在學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)的全面重視、全力支持和領(lǐng)導(dǎo)下健全心理教育的管理體制，形成學(xué)校、科室、班級(jí)的三級(jí)管理結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分層次管理，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作有效開(kāi)展。 一、通過(guò)“1+1心聯(lián)小屋”援助平臺(tái)進(jìn)一步做好心理輔導(dǎo)室的開(kāi)放工作 根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)立專(zhuān)用心理輔導(dǎo)室、熱線電話(huà)、網(wǎng)上咨詢(xún)、“知心橋”（名稱(chēng)待定）信箱、并開(kāi)始建立較全的學(xué)生心理健康檔案、咨詢(xún)輔導(dǎo)記錄以及學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析。   二、依據(jù)學(xué)生不同階段心理需求制定心理健康教育主題   初一年級(jí)和初二年級(jí)：開(kāi)展適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和青春期心理健康發(fā)展。初一和初二年級(jí)由學(xué)校專(zhuān)職老師安排好學(xué)校的心理健康課，以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)教育，包括心理訓(xùn)練，問(wèn)題辨析，情境設(shè)計(jì)，角色扮演，游戲輔導(dǎo)，以及心理知識(shí)講座等。初三年級(jí)學(xué)生以班主任為核心，通過(guò)系列調(diào)查研究，積極探討學(xué)生考試焦慮的對(duì)策和應(yīng)考心理的輔導(dǎo)。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)校組織積極適應(yīng)教育，使學(xué)生積極適應(yīng)自我、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的各種變化，學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)、生活中的各種煩惱，通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，掌握排解心理困擾減輕心理壓力的方法，保持心理健康。高二年級(jí)，根據(jù)我校學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面謀求客觀認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我、悅納自我、規(guī)劃自我、調(diào)試自我，形成良好的自我概念，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展和穩(wěn)定。學(xué)校高三年級(jí)面臨著高考與擇業(yè)的選擇，處于人生的另一個(gè)十字路口，同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)和挫折，因此加強(qiáng)學(xué)生意志力、耐挫力以及應(yīng)考心理輔導(dǎo)是該階段的主要任務(wù)。   三、充分發(fā)揮班級(jí)心理委員智能，推進(jìn)心理健康教育工作 通過(guò)心理委員工作的具體開(kāi)展可進(jìn)一步創(chuàng)立我校學(xué)生心理健康社團(tuán)，社團(tuán)成員主要以心理委員和我校自愿參與的學(xué)生組成，并形成相應(yīng)的社團(tuán)規(guī)章，管理機(jī)制，成員的培訓(xùn)方案，社團(tuán)組成可分為宣傳部、組織部等，主要工作職能是做好我校心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生橋梁工作。   四、開(kāi)展豐富多彩，題材新穎的情景劇 開(kāi)展符合廣大學(xué)生需要；提升學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣；增加心理健康活動(dòng)的趣味性和科學(xué)性。面向我校全體師生，征集素材，由心理協(xié)會(huì)主辦一年一度的心理情景劇并進(jìn)行評(píng)選。從中廣泛宣傳心理健康知識(shí)，提升我校師生心理素質(zhì)，推進(jìn)心理健康工作的開(kāi)展。 五、面向?qū)W校學(xué)生建立心理電子檔案   通過(guò)“1+1心聯(lián)小屋”援助的心理測(cè)評(píng)軟件，逐步開(kāi)始向我校的初一、初二、初三、高一年、高二年級(jí)、高三年級(jí)學(xué)生建立了電子心理檔案。此項(xiàng)工作根據(jù)不同的年級(jí)和學(xué)生將繼續(xù)推進(jìn)和發(fā)展�？筛鶕�(jù)教師的實(shí)際需求建立起教師電子心理檔案。將心理健康教育工作、心理咨詢(xún)工作落到實(shí)際，客觀地篩選出需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際心理發(fā)展出發(fā)，一定要讓心理工作做到細(xì)微和嚴(yán)謹(jǐn)。 六、提升心理健康專(zhuān)兼職教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)能力 通過(guò)“1+1心聯(lián)小屋”平臺(tái)，開(kāi)展各項(xiàng)技能競(jìng)賽，講課比賽、專(zhuān)題講座、教案課件的展評(píng)競(jìng)賽進(jìn)一步從實(shí)際出發(fā)來(lái)提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。定期組織心理健康教師個(gè)人成長(zhǎng)工作坊，可包括個(gè)案分析的督導(dǎo)以及心理教育素材研討。從而進(jìn)一步提高心理教師面對(duì)案例分析和解決問(wèn)題的能力。

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