2009學年度第一學期語文教研組工作計劃

2009學年度第一學期語文教研組工作計劃 一、指導思想 初步形成語文課堂“YI”文化的雛形  工作重點“兩個工程” “YI”文化 二、具體工作及主要措施  （一）創(chuàng)新常規(guī)教學工作  創(chuàng)建“語文課堂的YI文化” 1、教學常規(guī)管理方式 按學校安排每學期進行兩次教學檢查。 2、落實教學常規(guī)工作 （1）備課 A、提倡電子備課； B、提倡資源共享，更提倡彰顯個性； C、重反思，倡導寫案例；反思未必篇篇課課都寫，要注意反思的質量。每人每篇不少于600字，每人每學期不少于4篇。 D、“兩個工程”： 1、“字詞積累”：課本中基礎字詞的積累整理。每個備課組整理每一教學課和自讀課的字、詞，和教案一同上交。   2、“優(yōu)秀作文庫”：每個備課組每學期六篇大作文，每個備課組每篇作文挑選出優(yōu)秀的學生作文5——10篇，經(jīng)過備課組成員討論，打印成電子稿。完成一篇上傳一篇。 （2）上課 向“課堂40分鐘” 要教學成績，向“初步形成的語文課堂YI文化” 要教學質量。 以李校長領銜的課題“文化進課堂”為載體和契機，初步形成“語文課堂的YI文化”。 1、上學期的研討課主要是教師發(fā)揮自己的特點，自己選擇文本。本學期關于“語文課堂“YI”文化”的研討課，主要以指定文本為主，目的是讓教師深入教材，不僅發(fā)揮自己的特點，還要成為全才  2、本學期另一個重點放在復習課的集主題研討和課堂實踐。備課組長要有一節(jié)復習課的示范研討課。注重五個點：新舊知識結合點、新知識能力關鍵點、解決問題思考點、類似問題相似點、延伸挖掘可能點。 3、延續(xù)“語文課堂“YI”文化”的探究，上學期重點討論“一條線語文課堂質疑”如何形成？本學期重點研討：為什么形成這樣的“一條線語文質疑”問題？為此開展“說課”活動。 a：開學初，請有關專家為我們做有關說課的報告。 B：聽報告后教師吸收交流，形成適合本校特點的授課思路和方案。 c:實踐：研討課上課前或者上課后面進行說課。時間3—5分鐘。 d：期末每位語文教師完成一篇完整的說課稿，有時間進行比賽或交流。 （3）聽課：嚴格執(zhí)行學校都要求。建議：每個備課組每兩周開一節(jié)組內(nèi)公開課，教研組全體教師帶著主題問題，有目的、有實效的聽課，然后組織主題研討。沒有聽課的那一周，教研組長與各位備課組長一起去聽本備課組中的另外一問教師的課。目的是一人付出，團體收獲。 （4）作業(yè) A、作業(yè)設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用能力以及探究、合作、創(chuàng)新意識。 B、作文本批改做到“一篇目一面改一修改一謄寫”。 C、隨筆本至少兩周一篇，也就是說一學期至少8篇。 （二）堅持正確導向，配合好畢業(yè)班教學工作 　　全體初三語文老師要進一步深入學習，認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實質，從而改革初三語文教學，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分析。 同時，全體語文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。 （三）延續(xù)“親近大師、閱讀經(jīng)典”  活躍學生的學習生活  1、作文競賽：以“我最喜歡的——（作者 書 語言  思想等等）”為主題。延續(xù)學生寒假期間閱讀的好多的大師作品，采用命題式現(xiàn)場集中書寫的形式。選派特色班級1——2名、普通班級1名學生參賽。 評比辦法：作文密封后，請所有語文教師（10位）采用背對背批改分數(shù)后綜合評均方法，評出1、2、3等獎。獲獎同學請評改時給分最高的教師寫出評語。（目的是讓學生在享受“閱讀經(jīng)典、親近大師”的過程的同時，能夠抒發(fā)自己的感情、表達自己獨特的看法。同時這種批改方法也給教師批改作文一個趨同的方向，對指導學生作文會有些幫助。）  2、查字典比賽：電腦時代讓我們的學生忽略了一個重要的工具——字典，很多學生不會查字典，更不喜歡查字典。為了讓學生能夠充分重視，體現(xiàn)團隊精神，每班級在預賽初步篩選的基礎上，選派3名同學參賽，取團體名次，不計個人名次。（預備初一10分鐘查出15個字的字音，初二初三10分鐘查10現(xiàn)代字音和5個古文中的字音和意義。） 3、各個備課組組織兩次以上特色活動。 4、組建“芳草”文學社，由錢希明老師為總輔導員，其他語文教師都是輔導員，我們的目標要在報紙或雜志上見到文學社成員的作品。 總之新學期要有新氣象，相信在我們的努力下會有好的收獲。  附4: 1、  本學期語文教研組的“月活動”安排 2、  語文課堂“YI ”文化創(chuàng)建方案 3、  語文教研組工作細則和組長職責 4、  語文校本教材開發(fā)的簡略構想

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