“五十一”研修活動(dòng)計(jì)劃

2010學(xué)年度郭家垴學(xué)�！拔迨�一”研修計(jì)劃

　　“五十一”研修是以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)�！蔽迨�一”研修既要著眼于學(xué)校發(fā)展，又要立足于學(xué)生發(fā)展，其中教師發(fā)展是核心。

　　一、指導(dǎo)思想

　　在“二期課改”教育理念的引領(lǐng)下，以促進(jìn)教師、學(xué)生同步發(fā)展為宗旨，以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施中如何有效提高學(xué)生自主能力為核心，以教師為研究主體，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)為主要方式，立足學(xué)校實(shí)際，從完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、有效開(kāi)展專(zhuān)題研究、認(rèn)真落實(shí)課堂改進(jìn)、不斷加強(qiáng)校際協(xié)作等方面著手，努力提升教師教育教學(xué)實(shí)踐智慧，積極營(yíng)造體現(xiàn)百年老校特點(diǎn)的教學(xué)研究文化。努力鑄就一支“樸實(shí)求真有底蘊(yùn)，勇于改革善反思，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有風(fēng)格，合作進(jìn)取有作為”的北小教師隊(duì)伍。為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供智力和人力保障。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、不斷完善”五十一”研修制度、拓展”五十一”研修途徑、建立”五十一”研修機(jī)制。

　　2、結(jié)合教師發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高研修的質(zhì)量。

　　3、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍

　　4、充分利用7校聯(lián)合體的優(yōu)質(zhì)資源，有效提高中青年教師的綜合素質(zhì)。

　　5、繼續(xù)強(qiáng)化和規(guī)范各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)。

　　三、研修原則

　　1、校本性原則：即“基于學(xué)�！薄ⅰ盀榱藢W(xué)�！�、“在學(xué)校中”�！啊拔迨�一”研修”的問(wèn)題針對(duì)學(xué)校、教師教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、思考與迫切需要解決的問(wèn)題，主要由學(xué)校和教師通過(guò)“研修”來(lái)解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展。

　　2、全員性原則：本校承擔(dān)教育教學(xué)的在職教師及教育管理人員均須全員、全程參與研修。

　　3、自主性原則：學(xué)校和教師都要承擔(dān)”五十一”研修的相應(yīng)義務(wù)和責(zé)任，主體參與貫穿”五十一”研修活動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)校和教師是”五十一”研修的主體，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)、安排和選擇研修內(nèi)容、形式和時(shí)間，做到自主決策、自主實(shí)施、自主管理，促進(jìn)反思。

　　4、合作性原則：堅(jiān)持同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、校際交流和區(qū)域協(xié)作。注重學(xué)校與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專(zhuān)業(yè)人員之間的積極對(duì)話(huà)，認(rèn)真進(jìn)行交流與合作。既注重本校研修資源的開(kāi)發(fā)和利用，也要注重校際合作與交流，汲取校外研修資源并加以研究利用。

　　四、研修重點(diǎn)

　　1、專(zhuān)題學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己在“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面”的教學(xué)改進(jìn)方向和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，每學(xué)期進(jìn)行以某一主題為主的自主閱讀和反思，持之以恒，日積月累，形成對(duì)某一專(zhuān)題的系統(tǒng)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)相互推薦經(jīng)典著作、相關(guān)文章，安排骨干教師向全校推薦導(dǎo)讀，或邀請(qǐng)其他單位的專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)讀。期末或?qū)W年末，全校開(kāi)展個(gè)人藏書(shū)展評(píng)、教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)筆記評(píng)比、讀書(shū)心得展評(píng)等活動(dòng)，挖掘樹(shù)立典型，促進(jìn)全校教師讀書(shū)。

　　2、集體備課：以教師個(gè)體獨(dú)立鉆研教材、進(jìn)行“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，由單元重點(diǎn)備課教師分析教材、提出教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科組其他教師參與交流研討，提出修改意見(jiàn)，并形成集體教案。各人再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課堂實(shí)施后再撰寫(xiě)教學(xué)反思，上傳網(wǎng)上交流。

　　3、同題異教：同一課題不同教法，由幾位教師執(zhí)教公開(kāi)課，由信息老師將課錄制之后掛于校園網(wǎng)相關(guān)欄目，在一定時(shí)間內(nèi)教師自行上網(wǎng)觀摩教學(xué)錄像之后進(jìn)行評(píng)課、比較、總結(jié)，在有效、高效的標(biāo)桿下，擇優(yōu)選擇教學(xué)方法，從而提高常態(tài)下課堂教學(xué)的效率。不同教法的確定，可以根據(jù)學(xué)校階段教學(xué)工作的重點(diǎn)、課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)、教師的教學(xué)特色而確定。

　　4、咨詢(xún)?cè)\斷：各教研組圍繞“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中遇到的困惑，采用提問(wèn)、咨詢(xún)、討論等方式，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”，與教研組同伴、與兄弟學(xué)校老師、與學(xué)科專(zhuān)家等共同探尋作業(yè)有效設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的舉措，通過(guò)咨詢(xún)、診斷、交流、實(shí)踐，不斷總結(jié)對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　5、實(shí)踐反思：教師在“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”為核心的課堂教學(xué)實(shí)施后及時(shí)反思教學(xué)得失，認(rèn)真整理記錄反思體會(huì)。學(xué)校安排骨干教師指導(dǎo)教師教學(xué)反思的方法，推介教學(xué)反思典型，展示教學(xué)反思作品，營(yíng)造教學(xué)反思的氛圍。

　　6、案例研討：選擇“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”典型性視頻案例，組織教師觀看，圍繞案例開(kāi)展交流研討，并利用網(wǎng)絡(luò)反饋研討記錄教師活動(dòng)反思，從而使教師對(duì)案例有更深理解。

　　7、資源共享：在學(xué)校校園網(wǎng)上給每位教師提供固定的板塊，明確相應(yīng)的建設(shè)與更新任務(wù)，要求每人定期上傳自己的教育教學(xué)心得和參與網(wǎng)上交流、研討，使所有教師都能參與到校園網(wǎng)的建設(shè)上來(lái)，在參與中培養(yǎng)教師的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、反思意識(shí)和成就意識(shí)，培養(yǎng)合作精神和交流分享的習(xí)慣。

　　8、青藍(lán)工程：學(xué)校建立導(dǎo)師制，通過(guò)個(gè)人申報(bào)、公平競(jìng)爭(zhēng)，讓教師與專(zhuān)家手拉手，簽訂帶教協(xié)議，制定具體的學(xué)習(xí)、提升計(jì)劃，組織拜師學(xué)藝。

　　9、骨干送教：由校內(nèi)名師后備、學(xué)科帶頭人、骨干教師等有計(jì)劃地開(kāi)展研究活動(dòng)、送教活動(dòng)，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課和專(zhuān)題沙龍研討等，既發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，又促進(jìn)自身提高和發(fā)展

　　10、課題研究：以教研組或備課組為單位，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題并提煉形成課題向?qū)W校教科室申報(bào)，經(jīng)過(guò)評(píng)審，批準(zhǔn)立項(xiàng)，組織開(kāi)題論證，按研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究部署等逐步實(shí)施，提出結(jié)題申請(qǐng)，組織課題鑒定與成果推廣。

　　11、微型課題：教師個(gè)人結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐中碰到的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題、小問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)，選擇切口小、用人少、有實(shí)效的小課題，采用行動(dòng)研究方法開(kāi)展微型課題的研究實(shí)踐。

　　12、項(xiàng)目研修：結(jié)合素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《在學(xué)校課程建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力》的實(shí)踐研究，通過(guò)項(xiàng)目系列培訓(xùn)課程，提高教師對(duì)于特色校本課程開(kāi)發(fā)重要意義的認(rèn)識(shí)，明確校本特色課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容，掌握校本特色課程開(kāi)發(fā)的操作方法等。

　　五、研修措施

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。成立學(xué)�！蔽迨�一”研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立”五十一”研修制度，加強(qiáng)對(duì)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確�！蔽迨�一”研修工作的落實(shí)。

　　2、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性和積極性。要讓我校教師充分認(rèn)識(shí)到接受繼續(xù)教育，參加各種類(lèi)型的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的一個(gè)重要組成部分，是教師從業(yè)的需要，更是專(zhuān)業(yè)化成熟的必要。

　　3、強(qiáng)化教師”五十一”研修由教導(dǎo)處統(tǒng)一集中管理，建立教師研修學(xué)習(xí)個(gè)人檔案（教師成長(zhǎng)袋、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等），學(xué)校集中培訓(xùn)做到有安排，有實(shí)效，并將教師的”五十一”研修與考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　六、研修安排表（見(jiàn)附頁(yè)）

　　

　　

　　

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