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班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃（通用26篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇1
20xx年上學(xué)期的體育后進生轉(zhuǎn)化工作我要抓兩個方面：一方面，體育教學(xué)工作中身體素質(zhì)較差的學(xué)生；另一方面則是班級管理中，后進生教育轉(zhuǎn)化工作。計劃如下：
一體育教學(xué)工作中后進生的轉(zhuǎn)化工作
保持“健康第一的原則”，促進后進生的.轉(zhuǎn)化工作。首先，面向全體學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生明確體育課的意義，體育鍛煉的作用。增強學(xué)生體育鍛煉的信心與積極性。其次，針對學(xué)生測試強弱項目制定培優(yōu)補差的計劃，因材施教。最后，發(fā)展學(xué)生骨干，樹立學(xué)習(xí)榜樣，帶動后進生去鍛煉。
二耐心做好后進生的教育工作
后進生一般是具備了接受知識的生理條件和職能，但在思想品德、行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績某方面較差的學(xué)生。轉(zhuǎn)化個別學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，因材施教，進行耐心的教育。首先，摸清情況，分心原因，區(qū)別對待；其次，掌握后進生的心理特點，發(fā)現(xiàn)問題然后曉之以理，動之以情，充分發(fā)揮師愛的作用；最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，最重要的一點兒就是后進生教育工作長期抓，反復(fù)抓。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇2
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
一、樹立正確的教育觀，加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強健康教育
1.學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進行學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2.加強對后進生的個別輔導(dǎo)。定期舉辦衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其障礙進行研究和排除，矯治其疾病，充分發(fā)揮教育的德育功能。
3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生健康教育”專題講座，使家長們明白健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的'作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性
1.建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則�！八膫�不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓�！拔鍌�先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
3.建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行、評比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點制定如下計劃：
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生形成的.學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時。
3、后進生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進"雙差生"行列。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇4
一、總體目標(biāo)
本班共有學(xué)生25人，其中男生15人，女生10人。經(jīng)過自己和孩子們半年的努力，我覺得我們班孩子基本上都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但是孩子們的集體意識還不是很強，所以本學(xué)期我的工作重點就是：增強班級的凝聚力，形成一個有良好班風(fēng)的集體。通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結(jié)，只有互相關(guān)愛、互相幫助、互相諒解，全班上下一心，才是一個良好的班集體。
二、工作重點及要求
1、繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實。班會課上深入貫徹規(guī)范的有關(guān)的內(nèi)容，把理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)。
2、上好每周的思想品德課。在這節(jié)課上總結(jié)一下每周孩子們各方面的情況，表揚班上的好人好事，針對班上的`特殊事情，或者有教育意義的要特別多花時間，讓孩子們明辨是非。
3、班隊課聯(lián)系課題組的任務(wù)，舉行一些有意義的活動，或者和孩子們談?wù)勑�，善于傾聽他們的心聲，多與孩子們交流、溝通。
4、經(jīng)常召開班干部會議，對他們進行管理辦法和工作方法的指導(dǎo)，提高他們認(rèn)識問題的高度，給他們創(chuàng)造相應(yīng)的鍛煉機會，提高他們的工作能力和工作水平，并且充分發(fā)揮他們的主動性。
5、繼續(xù)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，堅持抓教學(xué)質(zhì)量。利用早晨、中午空閑的時間，給差生補課。同時發(fā)揮小干部的作用，通過一幫一活動，促使他們進步。
6、時刻把安全放在首位。抓住教機，多灌輸安全方面的知識，增強他們的安全意識。從小事做起，從自身做起，并且把安全意識帶回家，不在學(xué)校同樣要注意安全。
7、學(xué)校與家庭教育想結(jié)合：多與學(xué)生家長溝通，切實做好家校聯(lián)系工作，與家長搞好關(guān)系。采取多種方法，做到經(jīng)常聯(lián)系。
8、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對學(xué)生進行教育。 在這一學(xué)期里，我要吸取以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，抱著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取長補短，努力把班級建設(shè)得更好!
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇5
一、 班級基本情況
我班共有47名學(xué)生，男生25人，女生22人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進取心強。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學(xué)，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀(jì)、進取、勤奮的班風(fēng)。
三、具體措施
（一）因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作
1、重視尖子生的培養(yǎng)
（1）對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其能力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
�。�2）多方面了解學(xué)生的興趣特長，課余時間因勢利導(dǎo)，勤學(xué)苦練。
2、重視后進生的轉(zhuǎn)化
�。�1）對后進生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。
�。�2）對后進生進行經(jīng)常不定時地家訪，目的是取得家長的'配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
�。ǘ┳龊脛趧�、衛(wèi)生和安全教育
1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識，增強安全意識，提高自我防范能力。
(三)狠抓班集體建設(shè)。
1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。
（1）進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實班委，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當(dāng)好班主任的好幫手。
（2）每兩星期召開班干部會議一次，嚴(yán)格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。
2、開展讀書、讀報活動，通過讀書交流活動，彰顯班級特色。
3、開展“多彩晨會”活動。開闊學(xué)生視野，增長知識，張揚個性。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇6
本學(xué)期學(xué)校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ�、二）班的十二個學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進。
智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的.傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當(dāng)學(xué)生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進心。
3、及時評價，隨時關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學(xué)生接受。
總之，幫扶是一項比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇7
新的學(xué)年又開始了，今年我擔(dān)任初二（2）班的班主任和語文老師。通過半年來對學(xué)生的觀察了解。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不 少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上，要把轉(zhuǎn)化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。
一、 班級后進生情況分析：
從后進生家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學(xué)習(xí)不自覺的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：黎志峰，葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達，謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期，但爭當(dāng)個好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績，本學(xué)期我主要制定以下計劃。
二、后進生形成的原因：
�。ㄒ唬�、家庭原因：
1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺性較差。
�。ǘ�、學(xué)生原因：
有的學(xué)生屬于智力相對低一點的學(xué)生，進入一年級以后，學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對這樣的問題，要對學(xué)生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施：
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦、全面地認(rèn)識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等。
2、多元評價，強化陽性。
一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在班級晨會中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。我對觀察結(jié)果作了歸納：
一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；
二、懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。
三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。
在此結(jié)果的.基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：
一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學(xué)困生的班級而言，我認(rèn)為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯誤率；
二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；
三、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。
四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。
五、作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時做聽課筆記�？墒牵蠖鄶�(shù)學(xué)生一時難以習(xí)慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
7、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無微不至的關(guān)愛，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當(dāng)學(xué)生對問題總是百講不會時，教師應(yīng)從差生的角度來看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生，而不應(yīng)一味地硬讓
學(xué)生來適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。期待著班級中每位學(xué)生都能健康成長。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇8
一、指導(dǎo)思想
1.樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。
2.分析后進生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)后進生的意志和毅力。
3.啟動內(nèi)在動力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4.引起自我批評，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>
5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。
二、基本情況：
班級的后進生不只兩個，但本學(xué)期重點做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點要放在提高他們的基礎(chǔ)知識上。
三、工作目標(biāo)：
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1.進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的`過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。
2.克服缺點，發(fā)揚其閃光點：有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人，從而失去積極向上的心理，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。他們的基礎(chǔ)知識上。
4、關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇9
為落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：
一、指導(dǎo)思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的'才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志
針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。
在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對后進生行為習(xí)慣差，進行日常行為習(xí)慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！� 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇10
針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認(rèn)識�！昂筮M生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
�。ㄒ唬┕ぷ髂繕�(biāo)
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
�。ǘ┹o導(dǎo)形式：
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時間
3、老師、家長相配合
4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。
�。ㄈ┚唧w措施
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對后進生有進步的`學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。及時通過后進生的作業(yè)反饋情況，在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識對他們進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。
4、提供表現(xiàn)機會
如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇11
一、指導(dǎo)思想：
后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：
�、僦橇ζ�，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；
�、趯W(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�、艹霈F(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；
�、莸赖聼o知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對后進生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。
二、基本情況：
我任教的一（4）班學(xué)生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學(xué)士、高先正等。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的`力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支
4、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇12
新的學(xué)期又開始了，在結(jié)束了寒假假期之后，學(xué)生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很開心，新的一年要有新的氣象，我準(zhǔn)備好了，將學(xué)生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務(wù)和目標(biāo)
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的'語文成績。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
5、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
6、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
10、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。
我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇13
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析：
本班學(xué)生共34人，男生20人，女生14人。一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進生，我將先做好如下工作：
1、確定后進生名單，分析后進生情況，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析后進生形成的`原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。
2、堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
希望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。 課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
2、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)。
7、關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
9、做好“三清三按時”工作。
(1)知識方面，題題清、課課清、人人清。
(2)作業(yè)方面，做到按時做、按時交、按時訂正。
一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇14
轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學(xué)生，只有把后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時，為社會發(fā)展和進步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感，也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進生轉(zhuǎn)化過來呢？我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛”的投資
作為班主任要從愛心出發(fā)，實施感情投入，以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生，更是側(cè)重后進生教育的一種教育模式，是后進生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護后進生。一二次接近和關(guān)心，后進生無動于衷，也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)歷、感受——感動——感激——感化過程）。例如：①利用課外時間多耐心對后進生動之以情、曉之以理地補課，及時肯定點滴進步，并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進步的肯定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培養(yǎng)自信心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②在課堂上簡單提問，多給予后進生發(fā)言的機會并鼓勵回答問題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓勵和表揚（包括在非正式場合的表揚）；③在生活上多加關(guān)照，如天氣突然變化或生病時關(guān)心學(xué)生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮，于是我?guī)退昧�。這之后，我發(fā)現(xiàn)這個男生上課注意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法，教師一個小小的動作，已對學(xué)生發(fā)生很大的震動，讓他感受到教師關(guān)心他、愛護他、重視他。這樣長期堅持用實現(xiàn)教育目的，漸進轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進生的形成，與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過于嚴(yán)格管教；對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng)，造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng)，影響了學(xué)生的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長和學(xué)校的信息交流，統(tǒng)一家長和學(xué)校的認(rèn)識，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時注意對后進生多說明限制那些不合理的需要，達到共同教育學(xué)生的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成績不佳，通過觀察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯(lián)系，我制作了《素質(zhì)教育報告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報告單上，要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監(jiān)督，逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在，這位同學(xué)的成績直線上升，從后進生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點
要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚閃光點，有的放矢，因勢利導(dǎo)，用其自身優(yōu)點來克服消極因素，調(diào)動積極性。后進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成績，值得表揚。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點。對于這些閃光點，教師要及時加以肯定，在學(xué)生中一分為二地評價他們，使他們感到愉快、滿意，增強他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由于一時糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動，教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度，通過細(xì)致的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：
�、賹τ羞t到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉(zhuǎn)換其毛��；
②根據(jù)后進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等，從正面引導(dǎo)滿足其逞強好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個性特長，從而開發(fā)其自身優(yōu)勢，使之從后進生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境
創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容：
1、是培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)興趣；
2、是培養(yǎng)后進生在學(xué)習(xí)和生活中的獨創(chuàng)性。培養(yǎng)后進生對學(xué)習(xí)的'興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒有希望的學(xué)生重振信心，讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對于后進生取得的成績，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著每一個后進生的進步的氣氛。最后，班主任還應(yīng)該讓后進生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進生在學(xué)習(xí)生活中的獨創(chuàng)性要求教師必須站在評判的角度，對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見解去解決，并給予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點實用價值也沒有，這樣做會讓后進生明白“我并不比別人笨”。
動員和鼓勵后進生積極參與競爭，在競爭中逐步煥發(fā)積極進取精神，通過競爭使其看到自己存在的價值，從而克服其弱點，去掉自卑感，鼓起勇氣，樹立信心，力求上進。如多設(shè)置一些適合后進生感興趣的興趣小組活動，籃球賽、書法賽、短跑賽等，并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評獎辦法，對后進生的鼓勵性獎勵實行等級評價，使后進生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進取心。從而強化他們的比、趕、超的意識，讓后進生明白：起點越低，進步會越快，姿勢也更美；從零開始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力，只要持之以恒，就一定會逐漸提高，從而帶動其他方面的進步，推進學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，關(guān)鍵在于方法對頭，長抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進生這一環(huán)節(jié)，就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇15
一、分析差生構(gòu)成的原因。
差生構(gòu)成的原因是很復(fù)雜的。一般來說，他們沒有學(xué)習(xí)興趣，求知欲較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學(xué)習(xí)上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學(xué)初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，妨礙了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);反之，基礎(chǔ)差又妨礙學(xué)習(xí)新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學(xué)生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等非智力因素。
小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有：
1、先天智力問題。對這些學(xué)生我們在學(xué)習(xí)方面要求不能太高，要低于普通學(xué)生，要盡量給予扶持幫忙，還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學(xué)、老師、甚至家長等的歧視，易構(gòu)成一種自卑、自暴、自棄的心理。
2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學(xué)生中，差生構(gòu)成的原因有家庭方面的，如：有的家長整天沉溺于賭博等，對孩子不聞不問，不管不教;有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室里;有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧著往死里打，沒有幫他認(rèn)識改正錯誤;有的家長因夫妻關(guān)系等家庭問題對孩子疏于親近;也有的.是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……
總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流�；蚍椒ú惠^科學(xué)，導(dǎo)致這些孩子判逆心理嚴(yán)重，無心向?qū)W，是非分辨能力差，從而使學(xué)習(xí)、品行等的落后，變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點：
1、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)落后;
2、叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì);
3、有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。
5、數(shù)量小，但破壞力大。一個班群眾中，大部分的學(xué)生還是能到達要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。
二、轉(zhuǎn)化措施：
1、彌補知識缺陷，幫忙差生跟班學(xué)習(xí)。上課時把存在共同問題的學(xué)生集中一起訓(xùn)練。這樣既避免了課外加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生彌補了知識缺陷。
2、加強思維訓(xùn)練，改變差生“智力落后”的假象。個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學(xué)習(xí)。于是我每一天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動腦.
3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高差生成績。
4、樹立威信，讓每個學(xué)生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導(dǎo)，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。
5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導(dǎo)，使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ孕判�，教師�?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多加鼓勵，幫忙他們建立自信心。教師都應(yīng)留心，充分肯定，用適當(dāng)表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫忙建立自信，然后再從其它方面去引導(dǎo)，激勵他上進。
7、提高差生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學(xué)習(xí)不差了，差生也就不差了。因而，對差生應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫忙他們補基礎(chǔ)，掌握知識
8、發(fā)揮班群眾的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊干部優(yōu)秀學(xué)生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班群眾的作用，讓全班同學(xué)都來幫忙差生，將差生帶上來。
9、取得領(lǐng)導(dǎo)、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認(rèn)識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學(xué)校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。
當(dāng)然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依靠教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務(wù)實的態(tài)度，負(fù)職責(zé)地把我們的愛心獻給孩子。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇16
后進生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重，要想提高班級整體的成績，后進生工作必須要抓好，本班后進生有李榮耀、胡立浩、劉武娜，三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。
一、班級學(xué)生中這幾個后進生，主要表現(xiàn)為：
1、自制能力差，上課易走神。
2、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。
4、反應(yīng)能力慢，聽不進去老師的課。
二、工作措施
1、要正確看待后進生的形成原因。
2、對待后進生要充滿信心。
3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。
表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進生也不例外。
4、要關(guān)心愛護、信任后進生。
5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。
每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理�！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成績提高。
6、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進生進行細(xì)心、耐心的教育。
7、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的.還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。
每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，我相信只要付出努力就一定會有收獲。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇17
轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動情、導(dǎo)行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《神小學(xué)生細(xì)則》讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，要"曉之以理"，還要"動之以情"。應(yīng)始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的'后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取我們科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量�。]有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
1、和家長聯(lián)系，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
4、老師對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
6、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
7、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇18
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生54名，后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施
后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
1、擦亮后進生的閃光點
沒有疑問，后進生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
3、做好日常學(xué)習(xí)的督促
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的'目的。
4、實行“優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇19
根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)校“后進生”群體，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
一、班主任工作
每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時召開班主任會議，專門研究后進生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學(xué)生開展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本年度工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點：
1、要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。
2、要對學(xué)生差的原因進行深入細(xì)致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。
3、對待后進生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。應(yīng)采取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。
4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。
二、課任老師工作
各任課老師對待本年級、本班后進生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：
1、課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。
2、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名后進生進行重點幫扶，如采取個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行科學(xué)指導(dǎo)。
3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)”活動，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進行考核的一個重要參數(shù)。
三、其它工作
積極挖掘和發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認(rèn)識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。
后進生轉(zhuǎn)化工作中的點滴經(jīng)驗新中國成立以來，我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比較為落后，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，后進生現(xiàn)象普遍存在。后進生有兩大類，一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生。
智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的`知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。
非智力型后進生是指對知識的認(rèn)識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。
針對智力型后進生，教師應(yīng)幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機，進行強化記憶訓(xùn)練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進行思維定勢訓(xùn)練，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。
針對非智力型后進生，老師應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)興趣缺乏這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)動機、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上創(chuàng)造有趣的情景，充分挖掘知識的趣味點；課外講有趣的故事，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫助他們在戰(zhàn)勝困難的實踐中體驗成功的喜悅，樹立克服困難的信心。通過家訪，鼓勵家長多關(guān)心孩子，以增強其自信心；少訓(xùn)斥，以免形成消極對抗情緒。家長和教師要經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時給予輔導(dǎo)。有時雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，但學(xué)習(xí)成績變化不顯著，學(xué)生自己也會有些灰心。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其復(fù)雜程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來的新知識，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力能力的發(fā)揮。針對這種情況，老師要采取進一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢抑制劣勢，激活內(nèi)部機制，挖掘智力的能力，溝通老師與學(xué)生之間的感情，肯定學(xué)生的進步，經(jīng)常和他們進行朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成績不是一朝一夕的事，需要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成善于思考和分析問題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
除了對智力型與非智力型兩類后進生進行針對性的具體轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強集體教育，組織他們參加集體活動，從中進行集體主義教育，培養(yǎng)集體觀念，維護集體利益，服從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質(zhì)，使他們的自控能力得到加強，使整個班級得到長足進步。
教育是一項長期而艱巨的工作，后進生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教育工作者付出極大的責(zé)任與愛心，相信此項工作會受到廣大教育工作者越來越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇20
一、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。
后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的�？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成"壞學(xué)生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。作為11，12歲的學(xué)生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學(xué)生，公平對待后進生，給每一位后進生公平的機會。對于他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我班女生佟適夷，各科成績都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時沉默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動。從與她談話的幾次當(dāng)中得知，她認(rèn)為自已比較"笨"不會學(xué)習(xí)，我也從音樂老師得知，她在音樂方面很有潛質(zhì)。針對她對音樂的愛好，我特別要求音樂教師多給她一些指導(dǎo)，讓她在音樂方面的發(fā)展更好一些;鼓勵她多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵她參與班里的活動，在我的推存下參加小舞蹈隊，并且取得了很好的成績;在以后的日子里她說："老師，我都沒想到自已會變化這么大，我現(xiàn)在對自已充滿了自信，我一定要用自已的能力取得好成績……"
二、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。
教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生焦林，從他的智力水平講，應(yīng)該是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來，由于懶惰，造成他的成績較差。根據(jù)一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶，不愛自己動腦想問題。作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但必須要為自己負(fù)責(zé);然后幫助他分析他的`現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會出現(xiàn)什么問題。通過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學(xué)習(xí)成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然達到了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過努力，成績應(yīng)該都會提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學(xué)習(xí)更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。
三、對癥下藥，因材施教
我們在一線的老師都知道，后進生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的�？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實踐中，為了要幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會學(xué)”這條主線進行了諄諄善誘的探索。
1、關(guān)心愛護后進生，激勵后進生“想學(xué)”的愿望。
許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如，多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據(jù)后進生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進生“愛學(xué)” 要想后進生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)后進生的心理特點對癥下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。 比如：課堂提問對后進生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績設(shè)立進步獎等�？傊�，看到后進生即使有微小的進步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。
3、在講新課時，我適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我注意適當(dāng)降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給學(xué)生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點的為主。在練習(xí)中補充一 些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進生感到能跟上教學(xué)進度，后進生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進生的反應(yīng)，因此我在進行教學(xué)時，不勉強趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。我在進行教學(xué)時，盡可能使后進生感到易學(xué)，同時，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋０押筮M生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫�、容易消化的知識，學(xué)習(xí)興趣也就會進一步鞏固和提高。
4、根據(jù)后進生的學(xué)習(xí)特點，改善后進生的學(xué)習(xí)方法，使后進生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶䦟W(xué)” 。
(1)告訴后進生如何預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)是一個學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。
(2)引導(dǎo)后進生如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。
(3)復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。
(4)作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)后進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考試是檢查后進生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進生定下考試目標(biāo)�？纯疵课缓筮M生是否達到我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個進步獎。
除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。
5、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步使后進生提高學(xué)習(xí)成績。(1)對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)。 對學(xué)生普遍存在的問題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間，為學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進行分門別類指導(dǎo)，并加強個別的輔導(dǎo)等。
(2)借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對后進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進生進行推廣。
6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗
如果說以上5點是為眼前的后進生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗”則是為后進生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠(yuǎn)打算，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開始，在自己所任的班級中，建立《后進生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》，對每個后進生的成因、個性特點、學(xué)習(xí)成績、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細(xì)的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉(zhuǎn)化實踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗，何樂而不為呢?
當(dāng)然，后進生輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇21
一、指導(dǎo)思想
為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組
xx
xxx
三、工作目標(biāo)
1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到40%；
2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；
3、培養(yǎng)后進生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；
4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。
四、我校后進生情況分析
后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：
1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
學(xué)校后進生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。
工作措施與方法：
�、鍎又郧�，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。
�、孀鹬匦湃�，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。
1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。
㈢曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。
通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認(rèn)識上的偏差。
�、鑸猿终娼逃�，關(guān)心愛護學(xué)生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提�！弊鳛榻處煈�(yīng)該主動關(guān)心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的.眼光看待后進生。
�、榻處熞獦淞⒄_的轉(zhuǎn)化觀念。
1、成功教育理念：期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功
2、正確的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想
�、旮鲗W(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點和方法。教學(xué)過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教育方法。
五、主要工作安排
1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子；
2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解；
3、針對后進生行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣講座（xxx）；
4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座（xxx、xxx）；
5、針對后進生心理障礙嚴(yán)重，進行心理咨詢活動（xxx、xxx）；
6、針對后進生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的教育（xxx、xxx）。
六、幾個要求
1、每周找學(xué)生談話一次；
2、每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；
3、每月電訪或走訪一次；
4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長情況；
5、每學(xué)期要寫200—1000字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；
6、要填好相關(guān)表格（要求每個段長及班主任帶兩名后進生、科任教師帶一名后進生）
七、獎勵方法
1、每學(xué)年每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的老師；
2、每學(xué)年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵；
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇22
一、指導(dǎo)思想：
要形成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團結(jié)向上的班集體，必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細(xì)致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。
二、后進生形成原因
教育后進生一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙；學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣；從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學(xué)生，丟三落四，抄錯字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個別學(xué)生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。
三、轉(zhuǎn)差對象：
四、轉(zhuǎn)差措施：
1、了解和研究后進生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定要深入學(xué)生中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，
本學(xué)期的做法是：
�。�1）新塑差生人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
�。�2）抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；
�。�3）培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
2、減輕后進生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
后進生大多基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待潛能生要：
（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo)；
（2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘�，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
3、建立和諧的人際關(guān)系
一個教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平時與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的`溫暖。
4、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式
后進生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與學(xué)生家長密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學(xué)校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學(xué)生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學(xué)生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。
應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長配合呢？
第一，處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系。對待學(xué)生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。
第二，盡量不請學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請學(xué)生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學(xué)生家長的正常工作，又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長如實匯報學(xué)生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。
五、活動安排：
每周二、四下午放學(xué)后進行集體輔導(dǎo)。
每周一至周五中午進行個別輔導(dǎo)。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇23
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生內(nèi)心抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，初一的下學(xué)期我準(zhǔn)備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內(nèi)每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績。
二、學(xué)生基本情況分析
目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。一種是基礎(chǔ)十分不好，學(xué)習(xí)困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學(xué)；另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學(xué)。
這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學(xué)期我擔(dān)任班主任的半年內(nèi)，我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學(xué)生，有的是單親家庭，有的不僅在學(xué)習(xí)上需要關(guān)注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學(xué)。后進生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠(yuǎn)，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學(xué)生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。
三、工作目標(biāo)
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣，然后對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)，給予他們切實的幫助。
四、具體轉(zhuǎn)化措施
針對上述情況分析，為了使他們在學(xué)習(xí)上和生活上有所進步，特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。
1、培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、對后進生單獨進行一些思想教育；
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理，樹立自信。還應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。
3、加強關(guān)注程度；
在平時的教學(xué)和管理中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生形成是有一個過程的，因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的，需要循序漸進。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�。�1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的`準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進，逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
�。�3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
5、鼓勵優(yōu)秀生幫助；
通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法，來幫助他們進步。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解各種情況，方便逐個突破。
6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量；
對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補缺要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極與科任老師商議，在所有學(xué)科中開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、學(xué)困生考評獎勵措施。
根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學(xué)生，進行各種表彰，以示鼓勵。
五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對待；
2、根據(jù)后進生的實際情況幫助制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的；
3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇24
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。
本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：
1、轉(zhuǎn)變思想 ，進行心理疏導(dǎo)。
欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
2、建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對子。
榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進行相應(yīng)的獎勵。
3、“因材施教”教師帶動學(xué)生，開展“研究生活動”。
針對初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學(xué)起根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則，高起點、嚴(yán)要求，對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的`學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實地認(rèn)真做事的習(xí)慣。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。每天不斷強化，時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然就會提高。
5、尊重學(xué)生，進行賞識教育。
德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。
6、“家�！甭�(lián)動。
實行家庭、學(xué)校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇25
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定后進生名單，尋求原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件
開學(xué)初，對學(xué)生聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨（此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制能力差。），同時其它后進生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，制訂出切實可行的后進生轉(zhuǎn)化計劃。
二、做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。
三、堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則
轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。
四、把握好后進生容易反復(fù)的`情況，未雨綢繆，防微杜漸
一般說來，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。
主要措施：
1。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2。課外輔導(dǎo)，利用午間時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
3。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。
冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇26
教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個難點。凡是差生，歷來皆讓家長操心，老師費心，社會擔(dān)心。因此，轉(zhuǎn)化差生問題一直為人們所關(guān)注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉(zhuǎn)化差生方面也花去了不少時間及精力。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生要愛與嚴(yán)雙管齊下，用心去感化，用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束。
一、教師首先要熱愛自已的工作。
班主任工作是一項繁瑣的，責(zé)任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。差生，有的品德差，有的學(xué)習(xí)差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。
差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言；有的好動，易惹事；有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認(rèn)識能力和分析能力差，易受社會不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉獻給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。
二、堅持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進行教育。
正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。所以，班主任必須加強對學(xué)生進行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生在校一日規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預(yù)期的目的。
(一)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。
指責(zé)，是指對學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn)，只會加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個就是深入學(xué)生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動之以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進轉(zhuǎn)化。
例如：今年我剛接手的小吳就是一位雙差生，到我班之后，學(xué)習(xí)跟不上，自制力差，由于父母的溺愛，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)更是不認(rèn)真，上課無心聽講，各方面的認(rèn)知能力也差，不按時完成作業(yè)，愛惹事，大家都不愿與他交朋友。找到癥結(jié)所在，我立即上門做其家長的思想工作，指出溺愛帶來的種種不良后果,希望父母重視，并對他嚴(yán)格要求。讓姐姐們在學(xué)習(xí)上幫他一把。同時，我主動接近他，與他談話，讓他知道自已的.缺點，并提出要求。在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他明確學(xué)習(xí)目的，制訂學(xué)習(xí)計劃并耐心地輔導(dǎo)他。同學(xué)們看到我如此關(guān)心他，都主動與他交朋友，并爭著要幫助他。在關(guān)愛的氛圍中，他變得聽話了，學(xué)習(xí)成績也有所提高。
(二)以談心代替說教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘。”使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場合進行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
小佳成績良好，悟性也好，但上課有時精神不集中，愛玩小東西，作業(yè)總不能按時完成。我利用課余的時間，在校園里邊散步邊與他交談。老師正確的評價，將能幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。所以我對他說：“你是一個很聰明的孩子�？墒牵袀�小毛病，就是寫作業(yè)時總愛玩筆或橡皮等。造成作業(yè)寫得慢，不能按時完成。老師相信，你一定能改掉這些不良的習(xí)慣，能很快地把作業(yè)完成的。”他聽后高興地說：“我一定改，不過……”我鼓勵他大膽地說出自已的想法。他說：“我怕管不住自已的手�！蔽冶頁P他的坦白，肯定地說：“只要你有信心，再加上老師和同學(xué)們的幫助，你肯定行的。”經(jīng)過一番努力，他改掉了愛玩小東西的毛病，上課認(rèn)真多了，作業(yè)也按時完成。
(三)挖掘“閃光點，”揚長避短。
辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機會，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。
班中小文、小玲兩位同學(xué)成績差，但都各有各的愛好。小文字寫得好看，小玲的畫畫得好。根據(jù)這一特點，在班里組織書法、畫畫比賽。在比賽中，這兩位學(xué)生充分發(fā)揮自已的特長，均取得較好的成績。這使他們得到同學(xué)的尊重，感受到集體的溫暖，從而增強了學(xué)習(xí)的信心。從此他們迎頭趕上，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)科成績逐步提高。
三、家庭教育與學(xué)校教育同步。
由于學(xué)生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。
小彬是我班的雙差生，上課老是不能集中精神，書寫馬虎，作業(yè)總是沒有按時完成，成績跟不上。通過家訪，得知小彬很不誠實。父母讓他完成作業(yè)，他就騙父母說作業(yè)完成了，然后總是溜出去玩。為了糾正小彬的不良行為，我請他父母協(xié)助配合。主要是讓他母親多抽點時間管教、督促。并找機會與小彬談心，讓他知道不誠實、說謊是不對的，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不勤奮是造成成績差的原因，鼓勵他認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，爭取進步。并讓優(yōu)生帶他一起學(xué)習(xí)，幫助他克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。我也時常給他輔導(dǎo)，多給予關(guān)心。我堅持每星期和小彬的家長聯(lián)系一至二次，及時了解小彬在家的學(xué)習(xí)情況，同時把學(xué)校的教育工作告知其家長。由于我和小彬的家長密切結(jié)合步調(diào)一致，經(jīng)過近半學(xué)期的耐心疏導(dǎo)，嚴(yán)格要求，小彬各方面進步很快。
總之，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程，而且這個過程反復(fù)性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。
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