殘疾兒童篩查鑒定組織入學工作制度

　　在現(xiàn)在的社會生活中，接觸到制度的地方越來越多，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的殘疾兒童篩查鑒定組織入學工作制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、殘疾兒童少年確認

　　1、視力殘疾兒童應由縣（區(qū)）級以上（含縣級）醫(yī)療保健機構，根據(jù)國家規(guī)定的殘疾標準對其殘疾類別和程度進行檢測和評估。

　　2、聽力殘疾兒童的篩查、鑒定：由聾兒監(jiān)護人陪同，到有條件的縣級以上（含縣級）醫(yī)療保健機構、經(jīng)評定驗收達三類以上（含三類）的聽力語言康復機構或當?shù)赜袑�業(yè)技術人員的公辦特殊教育學校，根據(jù)國家規(guī)定的殘疾標準，對其殘疾類別和聽覺言語康復效果進行評估和鑒定。

　　3、對智力殘疾兒童的篩查、鑒定：先由家長或班主任提出申請后，由監(jiān)護人陪同，到有條件的縣級以上（含縣級）醫(yī)療保健機構，根據(jù)國家規(guī)定的標準，進行嚴格篩查，做出鑒定。

　　二、殘疾兒童少年登記

　　1、對學校服務區(qū)內的各類殘疾學齡兒童登記造冊。

　　2、殘疾兒童的篩查、鑒定結論等檔案資料應由有關管理、教研人員和任課教師掌握，不得泄露與擴散。

　　三、殘疾兒童少年入學

　�。ㄒ唬┤雽W對象及條件

　　1、隨班就讀：

　�。�1）具備隨班就讀能力的視力（包括盲和低視力）殘疾兒童。

　�。�2）配戴助聽器或植入人工電子耳蝸，雙耳補償后的聽力其中一耳在60分貝以下，參加過系統(tǒng)的聽覺言語康復訓練，具備聽覺言語能力，或者會看話、唇讀，有聆聽習慣和言語交往意識的聾童。

　�。�3）無間歇發(fā)作性疾病、無其他殘疾的輕度智力殘疾兒童。

　　2、特殊教育學校：

　　不符合以上標準條件的殘疾兒童、少年。

　�。ǘ�）入學組織

　　1、殘疾兒童少年隨班就讀堅持就近入學原則。只要家長提供由縣（區(qū)）級以上（含縣級）有條件的醫(yī)療保健機構、經(jīng)評定驗收達三類以上（含三類）的聽力語言康復機構、當?shù)赜袑�業(yè)技術人員的公辦特殊教育學校出具的檢測評估等組成的隨班就讀審核鑒定機構認定，對確實經(jīng)過康復訓練，具有接受普通教育能力的殘疾兒童少年，且屬于本校服務范圍內的，普通學校應當依法接收，不得拒絕。

　　2、父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的符合隨班就讀條件的殘疾兒童少年，隨父母或者其他法定監(jiān)護人到非戶籍所在地接受義務教育的，可以向流入地教育行政部門申請就讀，并由當?shù)亟逃�行政部門協(xié)調安排就近入學。

　　3、殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同，特殊情況可以放寬。原則上，在普通學校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1—2人為宜，最多不超過3人，且殘疾類型應相同，以便于管理和教育。

　　4、原則上每年對智障學生進行一次復測，區(qū)教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，并對殘障情況和隨班就讀認定實行動態(tài)管理。對于殘障狀況好轉，學習能力、社會適應能力有明顯改善，能跟上普通學生學習進度的殘疾學生不再視為隨班就讀對象，學校應及時將復測審核結果反饋給家長。

　　5、在家長自愿的情況下，這些學生也可到特殊教育學校就讀，聽力障礙、視力障礙、中重度智力殘疾兒童、少年，原則上都到特殊學校、特教輔讀班就讀。隨班就讀的兒童少年入學年齡與普通兒童少年相同，特殊情況下進入小學起始年級可適當放寬，申請緩學。

　　6、各類有特殊教育需要的兒童少年到普通學校隨班就讀，須由家長申請，并提供資質的機構鑒定，接受申請學校上報區(qū)隨班就讀審核鑒定機構核準后，學校予以登記注冊。

　　學校關愛殘疾兒童制度

　　殘疾人的生存狀況是衡量一個國家、一個地區(qū)文明程度的重要標志之一。殘疾人是一個龐大、特殊而困難的群體，始終給予他們特別幫助和特別扶持，維護他們的公民權利和人格尊嚴，支持他們實現(xiàn)平等、參與、共享的理想，是政府和社會的共同責任。發(fā)展殘疾人事業(yè)，不斷提高殘疾人康復、教育、保障和救助質量，對于深化改革、促進和諧、保持穩(wěn)定，具有極其重要的意義。下面，就發(fā)展殘疾人事業(yè)談幾點思考。

　　一、大力發(fā)展殘疾人教育事業(yè)

　　發(fā)展殘疾人教育，是黨和政府堅持以人為本、弘揚人道主義精神和保障基本人權的重要舉措，是促進殘疾青少年全面發(fā)展、更好地融入社會的有效途徑。要強化工作措施，突出工作重點，著力在完善殘疾人教育體系，強化特教學校建設、教師隊伍建設和教育教學能力建設上狠下功夫，確保特殊教育工作深入、健康發(fā)展。

　　積極發(fā)展特殊教育，理解、尊重、關心和幫助殘疾人是我國社會的傳統(tǒng)美德，是社會主義人道主義精神的具體體現(xiàn)，是我國社會主義精神文明建設的一個重要方面。這方面的工作做得如何，是檢驗一個國家文明程度的標志之一。世界上許多國家都重視特殊教育，我們是社會主義國家，應該做得更好一些。

　　二、高度重視殘疾人就業(yè)工作

　　就業(yè)是民生之本，是殘疾人改善生活狀況、實現(xiàn)自強自立的重

　　要條件，是提高社會地位、實現(xiàn)人生價值的重要途徑。要繼續(xù)堅持長期以來行之有效的、適合我國國情的殘疾人就業(yè)政策，并根據(jù)新情況新問題制定采取新的措施。要積極開展殘疾人就業(yè)培訓和就業(yè)服務，落實按比例就業(yè)政策，幫助福利企業(yè)解決困難，管理使用好殘疾人就業(yè)保障金。要支持和鼓勵殘疾人自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多形式、多渠道安排殘疾人就業(yè)和再就業(yè)，努力建立促進殘疾人就業(yè)的長效機制。與此同時，要進一步將殘疾人納入社會保障體系，針對殘疾人的特殊困難，研究制定專項政策措施，實施分類救助，努力提高貧困殘疾人的生活保障水平。大力扶持殘疾人個體就業(yè)積極組織殘疾人集中就業(yè)嚴格落實對殘疾人就業(yè)各項優(yōu)惠政策使有勞動能力的殘疾人就業(yè)率進一步提高。

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