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中學校本研訓管理制度（通用10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，制度使用的頻率越來越高，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據(jù)。大家知道制度的格式嗎？下面是小編精心整理的中學校本研訓管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學校本研訓管理制度 1
校本研訓是學校實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化，推進教師隊伍建設，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的有效途徑，是教師繼續(xù)教育的重要組成部分。為促進我校的教育教學發(fā)展，提高教師自身素質(zhì)和教育教學業(yè)務水平，現(xiàn)遵照省、市校本研訓的有關文件精神，針對我校教師隊伍的實際情況，制定我校校本研訓的管理制度。
一、結合本校實際，制定切實可行的研訓計劃
�。ㄒ唬┖侠戆才沤虒W工作，確保教師按時參加集中研訓。
參加校本研訓是每一位教師的權利和義務，要保證教師公平的享有參加研訓的機會；要鼓勵、支持教師參加校本研訓；要合理安排教學工作，為教師解決工學矛盾，確保教師能夠按時參加集中研訓活動，因此學校和各教研組要安排專門的集中研訓時間。
（二）要結合本校實際，認真研究制定校本研訓的工作方案。
圍繞學校發(fā)展的整體目標，根據(jù)學校教育教學及教師隊伍的實際需要確定研訓內(nèi)容，開展有針對性、實用性的研訓。
二、加強對校本研訓的'過程管理，把研訓工作落到實處
（一）認真研究、制定校本研訓管理制度，并抓好落實。
學校要做出學期、年度研訓計劃，把研訓內(nèi)容、研訓時間、研訓要求等以制度的方式固定下來，成為教師必須遵守的規(guī)范。
�。ǘ﹪栏駡�(zhí)行考勤制度。
對教師參加研訓的出勤情況要進行真實的記錄，記入教師繼續(xù)教育檔案。教師參加研訓的情況是教師年度考核、職稱評聘的重要依據(jù)。學校將把教師參加研訓的情況同教師的評價掛鉤，鼓勵先進，鞭策后進，努力營造校本研訓工作的良好氛圍。
（三）對研訓工作的各環(huán)節(jié)要有具體明確的要求。
要求教師參加集中研訓要做好記錄（包括研訓時間、地點、主持人、活動負責人、研訓內(nèi)容等）、參加學科活動和研討后寫出教學反思等。對以上環(huán)節(jié)，學校要及時檢查，督促落實，組織教師做好總結交流，實現(xiàn)共同提高。
三、根據(jù)本校實際開展多種形式的校本研訓工作。
要堅持研、訓結合，實行研訓一體。堅持集中研訓與個人研訓相結合。要采取靈活多樣的校本研訓模式，創(chuàng)造校本研訓的最佳效果。
四、加大經(jīng)費投入，確保校本研訓正常運行。
校本研訓工作是教師成長的重要組成部分，是教師隊伍建設的基礎性工作，保證經(jīng)費投入是校本研訓工作順利開展的關鍵。一方面，學校對教師參加各種研訓活動要給予政策和財力的鼓勵和支持。另一方面，學校要按照實際需要，加大學校硬件建設，尤其是現(xiàn)代教育技術設施、圖書音像資料等建設的投入，為校本研訓創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和條件。
中學校本研訓管理制度 2
為了加強對我校校本研訓過程管理，使校本研訓工作逐步走上科學化、規(guī)范化軌道，對校本研訓實施考核評估制度。
一、學校成立由校長為第一責任人，副校長、教科室主任和骨干教師參加的校本研訓考核小組。小組成員嚴格按照要求進行考核，考核堅持公正、公開的原則。
二、考核評價參考內(nèi)容：
1、積極參加學校組織的各種校本研訓活動，態(tài)度端正，思想上重視，行動上落實。
�。�1）嚴格教師校本研訓的各種考勤。教師必須按時參加學校組織的各種校本方面的學習與研訓活動，不得遲到、早退或缺席。如有以上情況，學校將按教師日�？记谵k法規(guī)定進行處理；
�。�2）嚴格教師校本研訓學習情況的檢查。學校將不定期檢查教師的校本研訓學習目標計劃、學習筆記、學習作業(yè)、學習心得、學習階段性總結等。
2、每個教師根據(jù)自身實際制定自修計劃，確立自我成才目標，有明確的發(fā)展方向，自我修養(yǎng)，自我提高。自覺學習教育教學理論，能保質(zhì)保量做好業(yè)務筆記，寫好學習心得，豐富成長檔案袋內(nèi)容，通過自學、互學、交流等形式提高自己的綜合素質(zhì)；
3、積極參加各教研組的組內(nèi)研訓活動，學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提高自己的教育教學水平和能力，在活動中能夠發(fā)揮一定的作用；
4、參加研訓學習后，教師能及時總結自己的認識和體會，將學到的新思想加以內(nèi)化，形成自己的`思想。及時撰寫心得體會、教學論文、案例分析等。
5、對教師個人研訓考核評價的結果，以學分方式計入教師繼續(xù)教育檔案，作為教師年度考核的內(nèi)容之一，與教師的職務、職稱晉升和年終履職考核掛鉤。
中學校本研訓管理制度 3
1.學校建立學校校本研訓檔案（總檔案）和個人專門檔案（分檔案）。學校檔案反映學校校本研訓的規(guī)劃，研訓活動的材料等；個人檔案反映個人考勤、成果、筆記、學時學分等認定材料。
2.每次研訓活動要收集活動的原始資料，研訓活動的過程記錄（包括研訓時間、研訓地點、主講人、活動負責人、研訓內(nèi)容、研訓效果等），及相關照片等。并按時完成各種資料的收集、整理和分類工作，盡力做到痕跡管理，保證資料不遺失或缺漏。
1.學校校本研訓檔案（總檔案）
(1)校本研訓制度和計劃。
(2)校本研訓課程資源(年度校本研訓使用的教材或校本研訓自編講義)。
(3)校本研訓實施情況記載。(校本研訓的具體設計;每次研訓活動的情況記載;每次考試考核試卷及成績匯總;研訓活動案例)
(4)教育科研成果(分學年度的.教師教育論文)。
4．校本研訓教師個人檔案（教師專業(yè)成長檔案袋）
(1)教師個人的自修計劃或結合自身實際制定的專業(yè)發(fā)展計劃;
(2)參訓的過程記錄（包括教師參加研訓的內(nèi)容、教研組研訓活動記錄、讀書筆記、執(zhí)教研究課等）
(3)參訓成效（包括發(fā)表論文、承擔課題、教學課件、典型案例等）
中學校本研訓管理制度 4
1、校長是學校校本研訓工作的第一責任人。校長要深入教學一線，采取切實有效的措施，落實校本研訓工作。
2、校長每月至少主持召開一次有關教學工作的.會議，研究解決教學工作中實際問題。
3、學校教科室、教研組或備課組根據(jù)計劃每月至少要開展一次主題校本研訓活動，并且做好相關記載、完善研訓檔案。
4、每次主題校本研訓活動均應做到有計劃（方案）、有通知和活動安排、有活動記載和資料、有教師心得體會、有活動總結。
5、學校應加強教育科研、課題研究的管理，提供課題研究人員的經(jīng)費和時間保障，每月應對課題研究工作進行一次檢查，并將檢查情況及時通報并將結果納入教學獎懲。
6、要及時將體現(xiàn)研究軌跡的原始材料整理歸檔，完善教科研、課題研究工作的專項檔案。學校應按時指導、督促課題結題并將經(jīng)驗推廣。
7、學校每學期至少要組織一次課題研究成果鑒定、推廣專題會議。
8、積極組織教師參加各級“教育科研成果”評選活動，在保證參評率的同時提高參評質(zhì)量。
9、加強教育理論學習。教師要不斷學習教育理論和專業(yè)知識，注意總結教學經(jīng)驗，深入探索教育規(guī)律。每學期至少撰寫兩篇教學工作總結或論文，學校將其納入教師教學工作質(zhì)量年度考核內(nèi)容。
10、定期開展評課、賽教活動。每學期每個教師至少主講一節(jié)公開課（研討課等），并圍繞主講的公開課（研討課等）進行研討活動，每次活動要有專題，重點解決一些教學中的疑難問題，加強相互交流，互相探討，共同提高教學水平。
中學校本研訓管理制度 5
一、指導思想：
為了加強學校的校本研修管理，充分發(fā)揮校本研修在教育中的作用，強化教師參與校本研修的意識，使校本研修管理規(guī)范化、制度化、科學化，較快提高科研水平，較好地發(fā)揮教科研對教育教學改革，全面實行素質(zhì)教育，提高辦學水平，達到“科研興師”和“校本興�！�，特制定以下制度。
二、組織領導：
學校教科室在校長領導下，負責學校校本研修的組織、指導、督促工作。各部門主管為本部門校本工作第一責任人，具體負責校本工作的落實、檢查。
三、學習研究制度：
1、學校各教研組每學年安排不少于兩次教育理論學習專題會，研究指導學校的.校本研修工作。
2、每位教師每學期都要學習理論專著或相關的報刊雜志。
3、各教研組（備課組）應根據(jù)學科和教材特點有針對性選擇理論學習。用先進理念指導教育教學工作。做好記錄，有方案有過程性材料。
4、各課題組應定期組織課題組成員學習相關專著。
5、根據(jù)課題設置和教學工作需求每學年請專家指導。
四、課題管理制度：
1、課題申報有條件進行教育科學研究的組室或個人，均可按本制度規(guī)定，承擔校級及以上課題研究。高級教師、骨干教師是課題研究的帶頭人。課題的確定可根據(jù)�？蒲惺艺n題指導挑選確定，也可從學校及組室、個人實際出發(fā)，選擇相應課題來研究。課題確定后，應按課題申報程序填寫“課題申報表”報學�？蒲惺�。
2、課題研究過程管理 課題申報后，由學�？蒲惺覍徟_定。課題立項后，校級課題由�？蒲惺邑撠煿芾�，區(qū)級及以上課題由區(qū)相關部門共同管理。課題研究的管理主要是對課題研究進行指導、督促，相關資料管理以及有關研究工作的協(xié)調(diào)。各課題組應按課題研究計劃分步進行。
3、課題的結題 課題按進度完成后，應及時寫出結題報告，整理在研究過程中所積累的資料，并交�？蒲惺覍徍�。�？蒲惺沂盏綀蟾婧�，認真審閱，并提出改進意見，在課題組修改后應及時將區(qū)級及以上結題報告報送區(qū)相關部門，由相關部門進行評審。對校級課題審核后評出相應的獎項，給予績效獎勵。
五、對論文、案例、調(diào)查報告、征文的管理
本校教職工在工作中應積極撰寫各種類型的科研論文、案例，調(diào)查報告，也應積極響應有關部門發(fā)出的征文啟示，撰寫征文。論文、案例、調(diào)查報告撰寫完成后可交校教研室，在聽取科研室修改意見后，可將修改后的論文或案例等由科研室代為轉(zhuǎn)交有關部門和刊物，也可自行投稿。論文、案例、調(diào)查報告及征文都應由本人撰寫，不得抄襲。如發(fā)現(xiàn)不實且產(chǎn)生不良影響的，按學校規(guī)定給予處罰。
六、公開課考評與獎勵
教職工參與教科研是提高學校辦學水平的重要途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校的每一位教職工都應積極參與學校的教育科研。
�、�、“精品課”評選
教研組開展公開課，教研組成員全部參加。有事需履行請假手續(xù)，無故未參加者按曠課處理。本學期各教研組開展“打磨一節(jié)精品課”活動，組內(nèi)推出兩位教師在12月份參加校內(nèi)“精品課”評選活動。學校評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，個人績效工資分別獎勵300元，200元，100元。對應教研組分別獎勵積分：10分、6分、3分，根據(jù)六個教研組總積分排名，績效工資分別獎勵教研組：第一名500元、第二名400元、其余300元。
�、�、教研組開展組內(nèi)推門聽課活動。
校級：每學期不少于30節(jié)。
中層：每學期不少于20節(jié)。
組長：每學期不少于20節(jié)。
教師：每學期不少于15節(jié)。
各教研組進行聽課活動時，注意收集材料（材料包括：1、公開課教案。2、簽到表。3、聽評課照片。）
�、�、教研活動
教研組根據(jù)本組的行事歷，每周自主安排教研活動，時間半天，內(nèi)容自定。地點選取小會議室或各組辦公室。每次教研活動組內(nèi)成員人人參與，有事需履行請假手續(xù)，無故不參加者按曠課半天處理。組長保存材料，每學期匯總上交教科室（材料包括：1、圖片。2、簽到表。3、過程性材料。4、教研小結）
注：（2）、（3）項活動各教研組可結合開展。
中學校本研訓管理制度 6
一、指導思想
“提供適合每一個學生發(fā)展的教育”是基礎教育課程改革的重要理念之一，校本教研開展的程度與水平狀況是新課程實施成敗的關鍵之一。為此,學校學科組及年級備課組，從本校師生實際出發(fā)，研究新課程實施的有效教學，積極開展校本教研，達到促進學校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學生發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、具體細則
教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，構成了校本研究的三位一體關系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。
1、學校建立以校為本教研制度，校長為校本教研制度的組織者與領導者
�。�1）校長確立“科研興�！钡霓k學理念，將主要精力用于教學研究和教學管理，并確保教師參加教研和培訓所必需的經(jīng)費投入。
�。�2）積極提倡“學校即研究中心”、“教科室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，建立相應的指導、管理小組，負責校內(nèi)外人員（專業(yè)支持）的組織協(xié)調(diào)和計劃制定、過程落實、實施檢查等各項工作，制訂教學研究的一年和三年規(guī)劃。
�。�3）健全各種制度，為校本教研的有效開展提供保障
第一、建立理論學習制度。學校要引導教師學習最新的課程與教學理論，不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)。學校隔周進行理論學習，理論學習要緊密聯(lián)系實踐中發(fā)生的`真實問題，采取如專家講座、分專題展開學術沙龍、讀指定的一本理論書籍等多種形式。提倡閱讀理論書籍，由一名教師結合實踐談學習體會，全體教師圍繞該教師所講述的問題展開討論。
第二、建立對話交流制度。各校應定期邀請校外教育機構、上級教科研所、本地或外地的優(yōu)秀教師來校與教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。
第三、建立課題研究制度。學校要以教育教學中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學術研究氛圍，切忌做表面文章，搞形式主義；各校教科（研）室要切實加強對本校各種課題的過程管理，真抓實干，務求實效。
第四，建立教研激勵機制。規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學研究成果。
�。�4）校本教研具體形式
第一，倡導同伴互助與合作。如確定每周的“校本教研日”，以學科組、年級組、課題組及專項研究為單位，總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容。采取集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。
第二，根據(jù)實際設立“課改講壇”、“教育改革創(chuàng)新論壇”，確定專題，定期研討。
第三，要求教師每周做一次教后記、每月提供一個典型個案（片斷或?qū)嶄洠�、每月上一�?jié)研究課、每學期確定一個研究的問題等，建議學校創(chuàng)設教師專業(yè)發(fā)展記錄袋。
第四，學校應每學期舉辦一次“教學開放周”活動，歡迎其他學校教師和學生家長來校進行教學觀摩。
�。�5）相關學�？筛鶕�(jù)實際情況開展針對共同問題的合作研究活動，如分層教學、提優(yōu)補差、改善薄弱學科、聯(lián)校開發(fā)校本課程、創(chuàng)建學校特色等。
�。�6）學校要積極主動爭取教研室教研員及其他學校優(yōu)秀教師的支持和指導，實現(xiàn)校本研究的可持續(xù)性發(fā)展。
2、教師要增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
教師要根據(jù)課程改革的目標，結合學校和個人的教育教學實際，確立研究課題；要結合日常教學活動，圍繞某一典型案例或教學細節(jié)，用新課程的理念和觀點進行剖析，使教研不再是簡單的備課，而是研究問題，這一做法應成為教研活動的新亮點。
教師要積極開展教學反思與行動研究。教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)，要求教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”教師。行動研究是立足于教學的研究，是教師通過自己的教育教學實踐所進行的研究，是“教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。這種研究并非在教學之外另外抽出時間來作研究，而是留心教學中出現(xiàn)的問題并設法解決，從問題到課題，自下而上形成課題，教師個人解決不了且短期內(nèi)解決不了的，可以課題為龍頭組織研究團隊，進行集體攻關，解決問題的過程即為教學研究的過程。
中學校本研訓管理制度 7
在搞好常規(guī)教學工作的基礎上，抓好教師培訓工作，以研促教，以研促訓，與時俱進、教學相長。
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發(fā)展每個教師的個性特長，力求每個教師創(chuàng)造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的`科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。
二、培訓內(nèi)容
1、教育主管部門要求的最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發(fā)展的教育思想、理念、理論等。
2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質(zhì)量和教師課堂教學質(zhì)量的教育教學經(jīng)驗。
3、學科專業(yè)知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
7、其他
三、培訓形式
1、教研組集中研討。
2、參加名師、專家專題講座。
3、骨干教師示范課。
4、網(wǎng)絡學習。
四、管理與考核
1、制定培訓計劃或方案，發(fā)布培訓通知。
2、學校教務處負責對教師的培訓發(fā)展情況作評估考核。
3、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經(jīng)驗總結，并報學校教務處備案。
4、每個教師嚴格按照自己的培訓發(fā)展計劃參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的知識水平，完善調(diào)整自己的能力結構。
5、學校要求集中培訓的教師須人人參與。教育局對教師的培訓發(fā)展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優(yōu)、晉級、評職等的重要依據(jù)。
6、教師必須按規(guī)定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業(yè)務講座等活動，必須遵守學習紀律。
7、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。
中學校本研訓管理制度 8
為了深入開展校本研修工作，建設一支思想過硬、業(yè)務精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度。
一、學校必須把教師的`校本研修工作納入學校工作計劃,要有長遠規(guī)劃,著力創(chuàng)建學習型學校。
二、校本研修工作要有專人負責,由校長任領導小組組長,副校長為副組長,中層領導為組員,并確定有針對性的研修內(nèi)容。
三、教師認真自學,按時參加集體研修活動,每次研修活動要簽到。
四、集體研修時間一般不允許請假,有特殊情況要請示校長。
五、按要求做好培訓記錄。
六、教師培訓后上交相關學習心得、成果以及其他作業(yè)認定培訓學時。
七、認真、獨立、按時完成作業(yè),要把學習與教學實際相結合,促進教育教學水平的提高。
八、所有教師必須主動按時參加校本研修領導小組以及教研組的各種教師學習活動。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評,并記入教師業(yè)務檔案并與獎金、考核掛鉤。
九、學校每學期對教師研修學習情況進行考核,并把考核結果存入教師個人業(yè)務檔案。對業(yè)務考核不合格的教師,必須限期提高。
十、對教師研修成績突出的教師,學校將給予一定的物質(zhì)和精神獎勵,并與考核.晉升職稱、評優(yōu)選優(yōu)掛鉤。
中學校本研訓管理制度 9
一、培訓內(nèi)容
1、“問題111”教科研活動。
各教科研組在雙周組織“問題111”教科研活動，按照“一課一題一文”的形式開展，時間為二節(jié)課。一課是指一節(jié)教學研討課，以組內(nèi)課題研究方向為主題，課堂觀察與研究主線相結合;一題是指一次專題研討活動，以學科組內(nèi)教研熱點、難點為專題，內(nèi)容包括評課研課、試題編制、論文寫作、基本功訓練、與專家對話等，鼓勵各組創(chuàng)新活動主題;一文是指活動后每位老師寫一篇論文，可以是課堂教學實錄、學科教學論文，也可以是教學隨筆、課堂觀察、教學反思等。
2、寒暑假專題培訓。
教師處在寒暑假期間組織教師短期集中培訓，圍繞教學中出現(xiàn)的問題對教師進行師德教育、通識培訓、專題培訓和業(yè)務指導等。
二、培訓組織
1、教師處按年度制定校本培訓計劃，由學校報所屬市教育局審查批準后實施，每年不低于36學時。
2、教師處統(tǒng)籌安排教科研活動的固定時間和地點，課表上在教科研活動時間不排相應學科課務，教科研組長在第一周制定好工作計劃，教師處在單周五之前安排好雙周“問題111”教科研活動執(zhí)教教師的課務，安排表張貼在在公共欄，教研組長通知組織到位。
3、教師處在寒暑假專題培訓的.項目設計和愿景展望，根據(jù)學校實際和教師要求，依靠校內(nèi)骨干教師和青年教師，邀請市內(nèi)外專家，通過研討課、教研沙龍、專業(yè)考試等形式進行探討和培訓。
三、考勤、考核
1、每一位教師必須參加校本培訓。
2、教師處安排專人考勤，每次活動過后，將考勤結果公示，并及時將校本培訓的學時準確地上傳到江蘇省中小學教師培訓管理系統(tǒng)每位教師主頁。
3、每次活動結束后，進行專業(yè)知識考核，考試成績計入教師業(yè)務檔案。
中學校本研訓管理制度 10
為了更好地構建我校教師發(fā)展的平臺，積極推進“名師工程”，結合我校教師發(fā)展的具體實際，學校創(chuàng)設了“永嘉中學骨干教師研修班”，為加強研修班的管理，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，加快永嘉中學教師隊伍建設，特制定本管理制度：
一、培養(yǎng)目標
完善師資培養(yǎng)的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的.成果，創(chuàng)造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批盛市、縣級名師、教學能手、骨干教師，形成優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。 為了更扎實有效地進行培養(yǎng)，根據(jù)基礎的不同，在研修班中分開班級的類別分別制定不同的目標。
▲名師班：
經(jīng)過幾年培養(yǎng)使各個老師在自己的業(yè)務上有所提高、業(yè)務榮譽有所晉級，有教師成為省新秀、省市名師、特級教師、教授級中學高級教師。
▲骨干班：
經(jīng)過幾年培養(yǎng)使各個老師在自己的業(yè)務上有所提高、業(yè)務榮譽有所晉級，有教師成為縣首席學科帶頭人、市骨干、市三壇。
▲基礎班：
經(jīng)過幾年培養(yǎng)使各個老師在自己的業(yè)務上有所提高、業(yè)務榮譽有所晉級，有教師成為縣新苗、縣骨干、縣三壇、縣帶頭人。
二、培養(yǎng)任務
▲名師班：
1．加強教學研究。教師的真本領在課堂，名師班教師要將主要精力集中在課堂教學實踐及其研究上；每學期不少于1次在學校、縣（市、區(qū)）、市開設公開課或講座，培養(yǎng)期內(nèi)不少于4次，其中一次是溫州市級以上的公開課或講座。
2.加強科研提升。加強以科研促進教學發(fā)展，要求學員每學期至少寫一篇教學設計、撰一個案例反思或一篇論文，其中獲獎或發(fā)表至少一篇。
3.加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個市級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。
4．提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。
5．提倡多出成果。在加強教學研究和課題研究的同時，注意能對教學實踐提升，爭取在培養(yǎng)期內(nèi)多出成果，如“教學專著”，“課堂實錄集”等上檔次的科研成果。
▲骨干班
1.加強教學研究。為了骨干教師的教學能力的提高，每學期不少于1次在學校、縣（市、區(qū)）、市開設公開課或講座，培養(yǎng)期內(nèi)爭取市級公開課或講座1次以上。
2. 加強科研提升。加強以科研促進教學發(fā)展，要求學員每學年至少寫一篇教學設計、撰一個案例反思或一篇論文，其中獲獎或發(fā)表至少一篇。
3. 加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。
4．提倡特色發(fā)展。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，形成自己的教學特色，不斷提高自我，超越自我。
▲基礎班：
1.加強教學研究。為了骨干教師的教學能力的提高，每學期不少于1次在學校、縣（市、區(qū)），培養(yǎng)期內(nèi)爭取縣級公開課或講座1次以上。
2.加強科研提升。加強以科研促進教學發(fā)展，要求學員每學年至少寫一篇教學設計、撰一個案例反思或一篇論文，其中獲獎或發(fā)表至少一篇。
3.加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。
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