2010年教學(xué)工作總結(jié)
2010年教學(xué)工作總結(jié)（范文）總結(jié)是為了提高�？嗬壑幸粚W(xué)期結(jié)束了，一并收獲著幸福。孩子們的笑靨是給每一位教者的最大慰藉，我也如此。化蛹成蝶可以詮釋我一貫的追尋，這學(xué)期也不例外。
一讀書(shū)涵養(yǎng)浩然之氣，為了教育圣火的神圣。
經(jīng)過(guò)了才明白，教育不能簡(jiǎn)單的理解為良心活兒。它雖然要受到良心的拷問(wèn)，但有時(shí)候，良心的地盤(pán)太小，不能承擔(dān)教育之重。每一個(gè)"成功"的教者，如果僅僅把自己看作是搭建教育大廈的能工巧匠，那是需要糾正的。教者應(yīng)是懷揣民族教育藍(lán)圖的工程師。教育"志存高遠(yuǎn)"是時(shí)代賦予教者的艱巨命題。我認(rèn)為，教師讀兩類(lèi)書(shū)，可以完成靈魂的升華。我就是這樣做的。(1)從祖國(guó)千年歷史汲取文明智慧，培育厚重的民族教育情懷。這學(xué)期，我研讀了兩套歷史著作。在生生不息的華夏長(zhǎng)河的映照中，反窺古代教育的潛流微瀾，深思當(dāng)今教育出現(xiàn)的嶄新命題，有悟，有得。這學(xué)期，我重新梳理了祖國(guó)近代紛亂的歷史，比照同時(shí)代海外大國(guó)的崛起，感悟弱國(guó)肩負(fù)之沉重。無(wú)數(shù)探索者肩負(fù)"挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾"的使命，于荊棘中開(kāi)辟出若干道路。眺望這些救國(guó)路途，能看到教育在其中留下的深深印痕。沒(méi)有哪個(gè)時(shí)候，向外域?qū)W習(xí)或教育，被國(guó)人看的如此重要。發(fā)軔于"救亡圖存"的近代教育出現(xiàn)了。(2)這學(xué)期，我還讀了當(dāng)今的教育方針政策等文獻(xiàn)資料，包括教育法規(guī)。此時(shí)，重讀這些教育經(jīng)典文獻(xiàn)，自己仿佛又回到了讀師范的時(shí)代，看到前輩教育家、政治家對(duì)教育的沉痛思考。今天，作為從教近20年的工作者，更能理解文獻(xiàn)起草之國(guó)痛。醞釀的教育情感愈豐，他的教育就愈會(huì)穿越時(shí)空，因?yàn)樗牧Φ乐赶蛄巳�，指向了民族，指向了世界�?/p>
二做好教育教學(xué)工作的具體環(huán)節(jié)。
教育教學(xué)工作看似虛的、抽象的工作，其實(shí)它再具體不過(guò)了。一是落實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不能業(yè)務(wù)不精。重點(diǎn)做了三方面努力：(1)在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)新課標(biāo)，做實(shí)校本研究，向同仁拜教。(2)業(yè)務(wù)自學(xué)各種教育理論，讓科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)。一些當(dāng)代知名教育家的著作有很強(qiáng)的針對(duì)性，自學(xué)這些人的著作也是我的必修課。(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源猶如大海，里邊深藏珠貝。可以瀏覽教育網(wǎng)頁(yè)，也可以與網(wǎng)友交流教學(xué)心得，求教教育困惑。在網(wǎng)上可以撥開(kāi)教育迷霧，找到教育關(guān)節(jié)。二是精心備課。備課時(shí)上課的前提。平時(shí)，我提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，全面考慮學(xué)生，敲定適合某課的最優(yōu)教學(xué)方法。在教法的選擇上，我嘗試了同課異構(gòu)的理念，拿到課堂上的課是適合自己的、學(xué)生的、最優(yōu)的。對(duì)于復(fù)習(xí)課備課，我第一先理順復(fù)習(xí)脈絡(luò)，第二再構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，最后在復(fù)習(xí)課的廣度和深度上畫(huà)邊觸底。三是重上課。向45分鐘要質(zhì)量一直是我校的傳統(tǒng)，我也一貫倡導(dǎo)。課既是預(yù)設(shè)的又是生成的，但它必須有活力。學(xué)生的主動(dòng)參與是課的命脈。我做了三點(diǎn)。首先是情景設(shè)置，興趣引導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)啟華麗的課堂大門(mén)。其次是因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能盛上可口的飯菜享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲的快樂(lè)。最后是引入競(jìng)爭(zhēng)。課是有生命的，它有平庸走向多彩離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。課堂上的競(jìng)爭(zhēng)和合作是相輔相成的。我詮釋為生生競(jìng)爭(zhēng)，師生競(jìng)爭(zhēng)。課是競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。四是針對(duì)性輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是落實(shí)教育要面向全體學(xué)生的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)子都是上天眷顧的對(duì)象，教師對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)更能體現(xiàn)教者的博大與無(wú)私。而針對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)也是教育最易出彩的地方。五是有作業(yè)反饋問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。學(xué)生每天都有定量作業(yè)，也有創(chuàng)造性作業(yè)。學(xué)生作業(yè)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，我就及時(shí)追問(wèn)出現(xiàn)問(wèn)題的原因。作業(yè)的漏洞就像軟件的漏洞一樣，不及時(shí)修復(fù)，它會(huì)使老師難以控制學(xué)生，家長(zhǎng)也束手無(wú)策。關(guān)注學(xué)生的作業(yè)是我舞動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的一根大繩，每個(gè)老師都可借鑒。六是聽(tīng)課。這學(xué)期，我校把聽(tīng)課當(dāng)做最重要的教研活動(dòng)去落實(shí)。一學(xué)期，我聽(tīng)了20多節(jié)課。聆聽(tīng)同仁們或優(yōu)雅、或抒情、或有章可循的作課，自己頗受啟發(fā)。
三下一段教育教學(xué)可以傳承或改進(jìn)的。
一是勤學(xué)不輟，博覽群書(shū)，讓讀書(shū)成為自己人生的一部分。二是做精課堂的面包，讓每個(gè)學(xué)生愿意吃、爭(zhēng)著吃。三是打開(kāi)愛(ài)的旗幟，為全班學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，包括差生。這是一個(gè)理念，更需要行動(dòng)。四是狠抓養(yǎng)成教育，落腳教育質(zhì)量。放棄養(yǎng)成教育的教育的路不寬、不長(zhǎng)，更與時(shí)代賦予教育的使命背道而馳。五是與家長(zhǎng)無(wú)縫溝通。學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的雙翼，二者不可或缺。家校攜手能形成教育的合力。
苗結(jié)蕾了，它引起園藝師的遐想。這一刻，汗水和淚水模糊了園藝師的雙眼。站在學(xué)期的結(jié)口，我明白園藝師的苦與樂(lè)。蝶未翔，我會(huì)全力以赴完成新一輪的教育接力。
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