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思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)
思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)
2010年07月01日《思維技能訓(xùn)練》學(xué)習(xí)之感想
——向高效思考者進(jìn)軍
焦添甜
談到學(xué)習(xí)思維拓展訓(xùn)練的感受，得要追溯到3月剛剛開學(xué)時(shí)，帶著疑問(wèn)和好奇走進(jìn)趙老師的課堂。通過(guò)課堂上不斷學(xué)習(xí)，漸漸理解原來(lái)思維也是需要訓(xùn)練的，也逐漸意識(shí)到自己在生活、工作中很多事情都解決的欠妥。當(dāng)每從趙老師那里學(xué)習(xí)一個(gè)工具時(shí)，就迅速將這個(gè)工具運(yùn)用到問(wèn)題的解決中，改變遇到一些問(wèn)題時(shí)情緒化處理。大家總說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼，當(dāng)你學(xué)好了思維訓(xùn)練中的工具，將其運(yùn)用自如的時(shí)候，恐怕魔鬼都要躲著你。
讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品味一下思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴：
首先是獨(dú)特的趙老師，他的那種自信，那種做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，無(wú)不映射出一名人民教師的可敬之處，也潛移默化的感染著我們。特別是課堂的氣氛，那是相當(dāng)活躍，趙老師總會(huì)帶來(lái)很多小游戲，讓大家分組討論完成，不僅學(xué)習(xí)到思維工具的使用，也讓同學(xué)們之間增進(jìn)了友誼。在此要感謝趙老師在這學(xué)期帶給我們精彩的講說(shuō)，及對(duì)我們思維的拓展和更新，使我們?cè)谔幚砣粘Ｊ聞?wù)時(shí)不再盲目跟風(fēng)、無(wú)從下手。
知識(shí)改變命運(yùn)，思維改變生活。參照下面這幅圖，我才知道自己的定位，但并不是我所期望的，通過(guò)對(duì)思維工具的學(xué)習(xí)，來(lái)逐步改變。
思維可視化的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖軟件（MindManager），及思維導(dǎo)圖的畫法；它是促進(jìn)激發(fā)和整理思維的可視化工具。它改變了我傳統(tǒng)的記事模式，使思路更清晰。平時(shí)事情比較多時(shí)，之前總會(huì)利用一張紙根據(jù)事情的輕重緩急，做個(gè)時(shí)間上的計(jì)劃框架，一天下來(lái)事情總會(huì)有條不紊的順利完成。思維導(dǎo)圖，在時(shí)間上督促了我，做事情也條理化，并且不會(huì)遺忘每一件瑣事。同事看見了，不斷稱贊此方法實(shí)在是妙，偶爾也會(huì)仿效著畫。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖軟件作用還有很多，例如：做工作計(jì)劃，會(huì)議記錄、演講、活動(dòng)組織等。
學(xué)會(huì)了隱形思維的顯性化之后，能將自己的思維簡(jiǎn)潔的展現(xiàn)出來(lái)，如何能處理的更好呢？我們又進(jìn)入顯性思維工具化的學(xué)習(xí)，這里說(shuō)的工具可是相當(dāng)了得，他們能詮釋每一個(gè)問(wèn)題。如：PMI（有利因素、不利因素、興趣點(diǎn)）、CAF（考慮所有因素）、RULES（規(guī)則）、C&S（結(jié)果和結(jié)局）、A.G.O（方向、目的、目標(biāo)）、Planning（計(jì)劃）、FIP（優(yōu)先考慮的事情）、A.P.C.（其他選擇、可能性和方案）、Decisions（決定）、OPV（其他人的觀點(diǎn)）。在工作中、學(xué)習(xí)中、生活中，它們幫助我掌握正確的處理問(wèn)題的方法，更快更有效的解決問(wèn)題，不僅提高了效率，也積累了新的經(jīng)驗(yàn)。綜合起來(lái)運(yùn)用這些工具進(jìn)行思考，讓思維更加有深度、有針對(duì)性，就是遇到再棘手的問(wèn)題，也能迎刃而解。在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，增加了我處理問(wèn)題的自信，遇到事情不在緊張，并且做的愈加完美了。
多層應(yīng)試教育導(dǎo)致部分人思維模式固定，沒有創(chuàng)意。但在飛速發(fā)展的社會(huì)里，只有不斷創(chuàng)新的思維，才是科技不斷發(fā)展的引領(lǐng)軍，因此掌握思維激發(fā)的工具也是勢(shì)在必行的。
在思維激發(fā)工具的學(xué)習(xí)中，更是受益匪淺。如：隨機(jī)輸入、概念三角。在課堂的小練習(xí)中，這些工具引導(dǎo)我們充分的發(fā)揮了想象力，幾個(gè)練習(xí)下來(lái)，我不禁恍然大悟，原來(lái)還可以這么想問(wèn)題，還可以將兩個(gè)毫不相干的事物PO在一起，并能迸發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的奇思妙想。世界上千奇百怪的發(fā)明應(yīng)該就是這樣出現(xiàn)的。在思維激發(fā)工具的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不斷鼓勵(lì)我們大膽思考，大膽創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)大家更多潛在的創(chuàng)造力。
最有趣的工具要屬“六頂思考帽”了，它們分別是白色思考帽、紅色思考帽、黑色思考帽、黃色思考帽、綠色思考帽、藍(lán)色思考帽。六頂思考帽是一個(gè)全面思考問(wèn)題的模型。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非 “本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。運(yùn)用六頂思考帽，使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。
白帽子——白色是中立而客觀的。代表著事實(shí)和資訊。中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)帽, 處理信息的功能；
黃帽子——黃色是頂樂(lè)觀的帽子。代表與邏輯相符合的正面觀點(diǎn)。樂(lè)觀帽, 識(shí)別事物的積極因素的功能；
黑帽子——黑色是陰沉的顏色。意味著警示與批判。謹(jǐn)慎帽, 發(fā)現(xiàn)事物的消極因素的功能；
紅帽子——紅色是情感的色彩。代表感覺、直覺和預(yù)感。情感帽, 形成觀點(diǎn)和感覺的功能；
綠帽子——綠色是春天的色彩。是創(chuàng)意的顏色。創(chuàng)造力之帽, 創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法和思路的功能；
藍(lán)帽子——藍(lán)色是天空的顏色，籠罩四野�？刂浦挛锏恼麄�(gè)過(guò)程。指揮帽, 指揮其它帽子，管理整個(gè)思維進(jìn)程。
我還是想把這六頂思考帽所代表的特定含義羅列出來(lái)，我想深深地記住這六頂帽子，它們給我以熱情，勇氣和創(chuàng)造力，讓我的每一次練習(xí)，每一次討論，每一個(gè)決策都充滿新意和生命力。并讓它們時(shí)刻提醒自己，處于什么情況下應(yīng)該帶什么顏色的帽子去處理問(wèn)題。
最后那就是最高境界—思維技巧自動(dòng)化。要做到高效思考，我還要繼續(xù)努力，多多運(yùn)用思維工具，不斷在運(yùn)用中掌握每一個(gè)工具，積累經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)高效的思考者。
課程雖然結(jié)束了，但我是滿載而歸，真是一門一勞永逸的課程。
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