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三年級(jí)備課組期中工作總結(jié)
年級(jí)備課組期中工作總結(jié)時(shí)光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作已經(jīng)過半�；仡欉@半學(xué)期來的工作，雖然忙碌，但我覺得也很充實(shí)。為了使下半學(xué)期的工作開展更具計(jì)劃性，科學(xué)性，現(xiàn)將前半學(xué)期的備課組工作做以下總結(jié)：
一、抓住備課，向教材要實(shí)效
"凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢"。教學(xué)也是如此，必須有預(yù)先的備課。備課活動(dòng)是教師最基本的教研工作，也是備課組最基本的教研活動(dòng)。
在新課程背景下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等要求的提出，備課也面臨著視角的轉(zhuǎn)變：備課不應(yīng)該是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單說明，其性質(zhì)、功能、方法都需要有相應(yīng)的變化。它要求教師根據(jù)新課程理念，在落實(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地位上下功夫，在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效率上下功夫。
因此，我們首先要做到的是加強(qiáng)對(duì)教材的科學(xué)分析。要將教材的教育功能、知識(shí)序列、核心知識(shí)梳理清楚。特別是核心知識(shí)即教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是在教學(xué)中必須要落實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在科學(xué)地將教材進(jìn)行了縝密地分析后，我們要做好對(duì)學(xué)情的客觀分析。對(duì)學(xué)生整體基礎(chǔ)和學(xué)生差異性分析，是對(duì)學(xué)情分析的重點(diǎn)。同時(shí)，老師自己也要在備課時(shí)進(jìn)行自我分析，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在本學(xué)期，我們?nèi)詧?jiān)持以前的做法：每個(gè)人精備一個(gè)單元，在這個(gè)單元中的每一課都要很好地體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的整體性、有效性、層次性。在認(rèn)真鉆研教材時(shí)本著"抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序"的指導(dǎo)思路來處理自己的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)充鮮活的、豐富的教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的"預(yù)設(shè)性"和"生成性"的關(guān)系。同時(shí)，我們還注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無論多忙，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我們組老師就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，和大家共享。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中。
二、抓住備課組活動(dòng)，向課堂要實(shí)效
備課組的活動(dòng)每周固定在周四下午。本學(xué)期的備課組活動(dòng)大多數(shù)時(shí)間是進(jìn)行備課的討論。因?yàn)閭湔n是備課組最為主要的教研活動(dòng)。我們有時(shí)就一節(jié)還沒有上過的課來談自己的上課思路，而后其他的老師對(duì)主講者所說的進(jìn)行討論，主講者根據(jù)大家所說的修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的討論式備課對(duì)每一位參加活動(dòng)的老師來講都是最有實(shí)效的。我們有時(shí)也講一講自己所上過的一節(jié)課，說說自己是怎么上的，在上的過程中遇到了什么樣的問題，自己是如何解決的。參與活動(dòng)的老師聽后談感想、說體會(huì)，而主講教師根據(jù)到家所講的可以修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種課后備課對(duì)自己和別人都有很多的可借鑒之處。
這一學(xué)期，我們組討論最多的是作文教學(xué)。因?yàn)槿昙?jí)是作文的起步階段，而作文教學(xué)又是每位老師最為困惑的，我們往往總覺得無從下手，在徐江老師的帶領(lǐng)下，我們堅(jiān)持以探索序列作文的訓(xùn)練作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和文本的特點(diǎn)，我們大膽創(chuàng)新，擯棄以往照本宣科，以書本上提供的作文訓(xùn)練材料為抓手的傳統(tǒng)模式，采用讀寫結(jié)合，片段起步，自定訓(xùn)練內(nèi)容，做到作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，有計(jì)劃，有序列。
半學(xué)期來，我們主要抓住寫提行式對(duì)話、總分結(jié)構(gòu)的段式和描寫人物特點(diǎn)三個(gè)方面來訓(xùn)練。
《學(xué)會(huì)查"無字詞典"》一文中聰聰和爸爸的對(duì)話描寫生動(dòng)具體，既突出人物說話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，又采用了提示語(yǔ)或在前或在后的交叉方式，使得語(yǔ)言描寫錯(cuò)落有致。這種語(yǔ)言表達(dá)方式值得學(xué)生借鑒，因此教完這一課，我們讓學(xué)生通過獨(dú)立去商店買東西，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓他們運(yùn)用學(xué)過的提行式對(duì)話將自己買東西的過程寫下來。還提供學(xué)生生活情境，如"星期天，我和媽媽一起去菜場(chǎng)買菜。只見…""中秋節(jié)晚上，我們一家人坐在院子里邊吃月餅邊賞月…""下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄�，議論紛紛…"來鞏固提行式對(duì)話的寫法。
《北大荒的秋天》中描寫"原野熱鬧非凡"這一段，總分結(jié)構(gòu)的段式非常清晰。教完這課，我們就讓學(xué)生仿照這一段的寫法，讓學(xué)生以"國(guó)慶節(jié)的大街上熱鬧非凡""下課了，學(xué)校里真熱鬧呀""公園里的花真漂亮呀"等作為開頭練寫片段。
《習(xí)作二》訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫人物，要求突出人物的特點(diǎn)。我們覺得書上提供的例文不能很明顯地突出表達(dá)方式，于是就提供了一些特點(diǎn)鮮明的描寫人物的范文，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書《我要做好孩子》中描寫金鈴的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生明白要突出人物特點(diǎn)，無論描寫外貌還是敘述事情，都要重點(diǎn)反映出人物的一個(gè)特點(diǎn)。這樣通過讓學(xué)生先感悟再運(yùn)用的方法，提高了學(xué)生積累語(yǔ)言的有效性。
半學(xué)期以來，學(xué)生的作文能力有了很大的提高，因此我覺得只要充分發(fā)揮備課組每一位老師的智慧，我們的活動(dòng)還是有實(shí)效的。
三、抓鞏固，向練習(xí)要實(shí)效
作業(yè)、練習(xí)的實(shí)效性一直是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，一個(gè)難點(diǎn)。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，少做練習(xí)是最為實(shí)際的。但是"要馬兒跑得快，又要馬兒少吃草"這樣的事情做起來有多難啊，我想每一位從事實(shí)際教學(xué)的老師都是非常清楚的。
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，逐步改變以知識(shí)概念記憶、再現(xiàn)、模仿或重復(fù)等傳統(tǒng)性的作業(yè)面貌。作業(yè)、練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，包括能針對(duì)所提供的情景提出有探究意義的問題或者猜想，對(duì)一定的信息作出合理解釋等。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有針對(duì)性。要使學(xué)生練得精、練得巧、練到點(diǎn)子上，要通過"變式"練習(xí)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到以點(diǎn)帶面、舉一反三、觸類旁通的目的。
這一學(xué)期的作業(yè)中，我們體現(xiàn)最多的是抓住豐富學(xué)生積累這一方面設(shè)計(jì)。我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)讓學(xué)生看看課外書，背背古詩(shī)，做一做讀書卡片、讀書筆記等，目的就是提高學(xué)生閱讀的興趣，積累語(yǔ)言材料；作業(yè)中還經(jīng)常出現(xiàn)精美片段和范文，目的是讓學(xué)生積累寫作技巧。
四、抓習(xí)慣，向?qū)W生要實(shí)效
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我們通過討論，針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過半學(xué)期的努力，無論是老師還是學(xué)生，都有所收獲。下半學(xué)期，我們將從以下幾個(gè)方面開展工作：
一、從老師的角度來講，要繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益；繼續(xù)學(xué)習(xí)新課課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。督促教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過同組老師的相互聽課、評(píng)課，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
二、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班學(xué)生自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問題；再如普通話比賽，朗讀比賽等，都有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，備課組成員勤于研究，勇于實(shí)踐，大膽實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)理論，以創(chuàng)新思維鉆研教材，設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，發(fā)揚(yáng)從實(shí)求活，從嚴(yán)求新的教風(fēng)。從教學(xué)實(shí)踐中我們不斷認(rèn)識(shí)到，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組全體成員將會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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