語文教學工作總結

1.改進備課模式，提高備課質量。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮，我們三年級組三個語文老師外出聽課學習取經，集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，逐漸將"學成導航"理念落實到自己的教學中。

2.預習作業(yè)的設計。語文的預習作業(yè)首先是要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。因此我注重教給學生預習的方法。例如，在我們第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當在讀課文的過程中，遇到了不認識的字、不理解的詞，就可以用筆標注出來。這些標注出來的"攔路虎"，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經明白了哪些內容，還有哪些不明白的問題。通過一段時間的訓練，學生目的性明確，在第二天的課堂上，教學效率也明顯提高了。

二、重視培優(yōu)補差工作，使全班學生能共同協(xié)調發(fā)展。

從上學期開始，我們三年級的考試題型有了較大的改變，全部由選擇題組成�？此坪唵危�其實無形中給我們教師增加了壓力。測試的著重點傾向于字音、字形、字義的辨析。幾次小練習后，情況不是很樂觀。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重"抓兩頭，帶中間"。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，從基礎知識抓起，在課堂上及時糾正普通話發(fā)音，課后對形近字、多音字進行歸類辨析，提高他們的學習成績。

三、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據(jù)教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。在學習《寓言二則》后，還讓學生自己尋找一些寓言故事、神話故事、歷史故事，小組內進行講故事比賽。

同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。認真開展好晨誦午讀活動，和學生共讀《海底兩萬里》《安徒生童話》《大林和小林》用好《好書伴我成長》。課后鼓勵學生搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫。寫讀書筆記等。在這些活動中，很多學生嶄露頭角。俞淑淑、曹穎等同學讀后感受很生動，陸溢帆、施貝貝同學詩歌寫得好，配畫也很出色，沈愛華、唐松銀能把課外故事改編成書本劇在班級中表演。雖然只是一些小成績，但是學生們掌握了更多的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手、搜集整理信息等能力。

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