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大連瑞格中學(xué)2010--2011學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
一、指導(dǎo)思想：以區(qū)學(xué)期初中教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)的有效性，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹實(shí)施區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修提出的有關(guān)備課、上課、輔導(dǎo)和作業(yè)方面的基本要求，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)課堂高效性的第一要素，研究、抓實(shí)教師教學(xué)全過(guò)程，以真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)教師的效率意識(shí)。依據(jù)中山區(qū)關(guān)于教學(xué)工作的總體思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定本學(xué)期的學(xué)校教學(xué)工作思路：以"研究"作為工作的主渠道，把學(xué)生作為所有研究的主體，關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生！高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平實(shí)施教育，追求實(shí)效！
二、工作目標(biāo)：
每位教師都能切實(shí)領(lǐng)會(huì)公司關(guān)于教學(xué)方面提出的30條要求，在自己的教學(xué)過(guò)程中不折不扣地去執(zhí)行，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的教學(xué)行為向更高層次發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)對(duì)人才的需要。開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)智慧，能夠自如、高效地完成教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，目標(biāo)明確，守時(shí)惜時(shí)，珍惜學(xué)生的生命價(jià)值，珍惜自我的付出。
1、98%以上家長(zhǎng)認(rèn)同教師的教學(xué)工作，舉報(bào)率0(未達(dá)成)
2、學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話(huà)交流；能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)(基本達(dá)成)
3、學(xué)生參與校本課達(dá)100%，滿(mǎn)意率100%(達(dá)成)
4、在崗教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)100%(達(dá)成)
5、100%的課堂教學(xué)有效地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段(達(dá)成)
6、體育合格率100%；體育和小學(xué)科A等成績(jī)?cè)谌珔^(qū)領(lǐng)先(基本達(dá)成)
7、五大主科平、及、優(yōu)及高分段人數(shù)全區(qū)領(lǐng)先(未知)
8、師生參加省、市、區(qū)的各類(lèi)大賽并取得最優(yōu)的成績(jī)；奧賽爭(zhēng)取團(tuán)體獎(jiǎng)(達(dá)成)
9、學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范率100%(基本達(dá)成)
三、主要工作
(一)落實(shí)教育局的相關(guān)制度文件，增強(qiáng)教師的規(guī)則意識(shí)。
開(kāi)學(xué)初利用集體、分組的方式，組織教師學(xué)習(xí)《中山區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估實(shí)施方案》，樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，提高教師的質(zhì)量意識(shí)；學(xué)習(xí)落實(shí)《大連市初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立正確的育人觀，提高教師的主責(zé)意識(shí)；研讀《大連市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，提高教師的目標(biāo)意識(shí)。以此強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生認(rèn)可的精湛教師群體。
同時(shí)進(jìn)行了長(zhǎng)期的師德培訓(xùn)，杜絕體罰和變相體罰、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課等不良行為的發(fā)生,在評(píng)優(yōu)評(píng)先中，落實(shí)一票否決制。學(xué)期中和學(xué)期末兩次家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為。
(二)繼續(xù)深化校本研修活動(dòng)，規(guī)范和提升教師的教學(xué)行為和學(xué)校品位，努力創(chuàng)建"用心互相傾聽(tīng)"的教研團(tuán)隊(duì)。
1、關(guān)注教育教學(xué)常規(guī)落實(shí)的過(guò)程管理，切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。
監(jiān)控集體備課，在保證時(shí)間、保證人員、保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，主要研究解決教師在鉆研教材中的困惑和疑問(wèn)，交流處理教材的方法，探討如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，及時(shí)解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問(wèn)題，以小課題呈現(xiàn)。同時(shí)，繼續(xù)深化備課呈現(xiàn)方式的改革，不拘泥教案的形式，以實(shí)效為前提，提高教學(xué)行為的有效性。每次集備都有一人說(shuō)課(有完整的說(shuō)課稿)，集體再研討；每次全校教師開(kāi)會(huì)前，指定一人說(shuō)課，強(qiáng)化教師教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平。這一環(huán)節(jié)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)親自參與備課全過(guò)程和《備課組研究記錄》呈現(xiàn)，并通過(guò)課堂聽(tīng)課反饋備課的效果。
本學(xué)期，教導(dǎo)處把課堂的高效性(學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、訓(xùn)練時(shí)間、段段過(guò)關(guān)的措施)作為重點(diǎn)來(lái)抓，落實(shí)課堂教學(xué)人人有事做，個(gè)個(gè)有收獲，聽(tīng)課者不是關(guān)注教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少；把提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做為"減負(fù)"的突破口；把分類(lèi)作業(yè)，全批全改，精選精煉，提前研做為減少作業(yè)量的突破口，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格控制教師課堂講授的時(shí)間(不準(zhǔn)超過(guò)20分鐘)和提問(wèn)學(xué)生的數(shù)量(不得低于10人次)，處理偶發(fā)事件不得超過(guò)30秒。
2、關(guān)注教育教學(xué)能力提升的常態(tài)管理，改進(jìn)校本教研的組織策劃，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。
(1)關(guān)注各種課例的實(shí)效性
將推門(mén)課和組內(nèi)觀課議課以及各類(lèi)競(jìng)賽課常態(tài)化，規(guī)范備課組的研究行為，將"常規(guī)性教學(xué)"轉(zhuǎn)化為"反思性教學(xué)"，在教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘存在于教與學(xué)行為中的問(wèn)題，并形成能夠提高有效教學(xué)行為的研究課題，在備課組的共同研究和自我反思的實(shí)踐中得以解決。
結(jié)合進(jìn)修學(xué)校關(guān)于教師崗位大練兵的活動(dòng)，"以賽促訓(xùn)""以賽促研"，提升全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。特別是崗位大練兵活動(dòng)的總結(jié)(PPT)，給了老師很多的啟發(fā)。會(huì)上，我們先公布了獲得校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎(jiǎng)教師名單(照片)，并由校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品)，老師們很受震撼。不在于獎(jiǎng)品的大小，而在于工作有始有終注重結(jié)果的意識(shí)，還有被認(rèn)可的激勵(lì)性和被評(píng)價(jià)的危機(jī)感。然后我們對(duì)本次崗位練兵活動(dòng)做了全面的回顧與評(píng)析，表?yè)P(yáng)了各位教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的組織引領(lǐng)作用，綜合分析了亮點(diǎn)并分別評(píng)析了各個(gè)備課組的特點(diǎn)，最后不客氣地點(diǎn)出了目前課堂教學(xué)依然存在的問(wèn)題(十個(gè))，并針對(duì)不同教研組的特點(diǎn)提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，教師們深受啟發(fā)。學(xué)校也對(duì)有問(wèn)題的課和有問(wèn)題的教師進(jìn)行二度磨課，檢查(是否按課題改進(jìn)課堂)并檢驗(yàn)(改進(jìn)的方法是否真的有效)研討結(jié)果，使崗位練兵活動(dòng)的效果凸顯。
通過(guò)同課異構(gòu)、一課多輪、跨年級(jí)、跨學(xué)科的交流課等研究形式，推動(dòng)教研有效展開(kāi)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力并通過(guò)"經(jīng)典課例集"、"案例集"、"教師雜記"等理論層面呈現(xiàn)。
復(fù)習(xí)引路課改頭換面，卓有成效。今年的復(fù)習(xí)引路課，我們一改往日只是上和評(píng)的模式，對(duì)各備課組提出要求，每組上兩節(jié)，一節(jié)是專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)到題再到點(diǎn)；另一節(jié)是專(zhuān)門(mén)的試卷講評(píng)，由題到點(diǎn)再到題。每個(gè)備課組欣然接受這一任務(wù)，并迅速做出計(jì)劃；確定兩節(jié)主題課的上課教師。兩位教師的課準(zhǔn)備的一絲不茍，經(jīng)過(guò)組內(nèi)集體研討后，融入了他們自己深刻的思考，課上的非常經(jīng)典。之所以說(shuō)"經(jīng)典"，是因?yàn)樗梢猿蔀橐环N資源在本教研組傳承，這就是我們的最終目的。我們是在研究一種做法，是個(gè)小小的科研過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)從來(lái)沒(méi)有上過(guò)如此精彩有效高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課。評(píng)課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，形成一種和諧的研討氛圍�？梢詧�(jiān)持的亮點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方，你一言我一語(yǔ)，沒(méi)有旁觀者，所有教師的思維都參與進(jìn)去，集集體智慧，最后由上課教師二次備課，形成相對(duì)完美的一節(jié)復(fù)習(xí)課課例。
繼續(xù)引入課堂觀察(量化表)，加強(qiáng)觀課活動(dòng)的監(jiān)管力度和實(shí)效性，并繼續(xù)由各班指定學(xué)生統(tǒng)計(jì)，實(shí)行"周匯報(bào)、月反饋"，增強(qiáng)教師反思學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)各種課例研究，促進(jìn)教師群體間的交流學(xué)習(xí)，使青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)的分享、個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)參與各層級(jí)基本功大賽、教學(xué)比武、本體性知識(shí)考試、課標(biāo)解讀等以賽帶培的方式，提升自身素質(zhì)和綜合能力。這一環(huán)節(jié)通過(guò)課堂觀察量表、學(xué)生課堂記錄表、各類(lèi)比賽的結(jié)果反饋。
(2)關(guān)注各種會(huì)議的時(shí)效性
同學(xué)科教師交流會(huì)
有教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，學(xué)校以年級(jí)組為單位的管理模式存在很多弊端，年級(jí)組強(qiáng)化了年級(jí)內(nèi)的管理，但卻弱化了學(xué)校整體的合作，同學(xué)科間缺少了交流碰撞的機(jī)會(huì)，使得學(xué)科間缺少經(jīng)驗(yàn)的傳承與總結(jié)，學(xué)校往往因?yàn)樾姓系姆謾?quán)而導(dǎo)致教學(xué)上的分裂，所以這種架構(gòu)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的的提升不利。為了彌補(bǔ)這一缺憾，我們?cè)诿總�(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要開(kāi)展同學(xué)科教師之間的交流活動(dòng)，"假如讓我從頭開(kāi)始帶班或教學(xué)，我會(huì)改變什么，堅(jiān)持什么?"這是每個(gè)假期的教師作業(yè)，也是同學(xué)科間交流的主要內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例就在身邊，關(guān)于知識(shí)的、關(guān)于課堂的、關(guān)于練習(xí)題的、關(guān)于學(xué)生的…老師們暢所欲言，毫無(wú)保留，把曾經(jīng)失敗的教訓(xùn)、曾經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)、自己的遺憾與生成傾囊相傳，下一個(gè)年級(jí)的老師也是如饑似渴地借鑒，并坦誠(chéng)提出自己的困惑與問(wèn)題，大家七嘴八舌，在一種小范圍的學(xué)術(shù)研究氛圍中，尋求解決與突破。這一活動(dòng)，不僅使下一個(gè)年級(jí)的老師收益，在知識(shí)碰撞交匯的過(guò)程中，也給了上一年級(jí)老師很多的啟示，使教研組所有老師的專(zhuān)業(yè)化水平的到提升。特別是剛走上工作崗位或者調(diào)轉(zhuǎn)來(lái)的新教師，更是開(kāi)了眼界，萬(wàn)事預(yù)則立，未雨綢繆，或讓自己少走很多彎路，少經(jīng)歷很多折磨與挫敗，也許不能一次成功，但是我們還是要盡力尋求成功的最大化，讓遺憾減到最低。教師的職業(yè)是不能有磨合期的，否則會(huì)玷污了我們這個(gè)職業(yè)的神圣性，因?yàn)閷W(xué)生是不能用來(lái)做實(shí)驗(yàn)品的！
中考批卷教師匯報(bào)會(huì)
我們非常珍惜每年中考評(píng)卷的機(jī)會(huì)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，無(wú)論要多少教師參與，我們都給與大力支持。我們也有私心，一方面是評(píng)卷教師自身的提升，通過(guò)評(píng)卷，教師對(duì)考點(diǎn)的把握會(huì)更準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)課標(biāo)的理解會(huì)更深透，實(shí)踐證明，教師經(jīng)歷哪怕只是一次中考的評(píng)卷過(guò)程，往往就能使自身的專(zhuān)業(yè)水平和駕馭教材的能力得到極大的提升；另一方面，參與中考評(píng)卷的教師數(shù)量畢竟有限，大部分教師是沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)的，所以為了開(kāi)闊所有教師的眼界，以增強(qiáng)學(xué)校整體的教育水平與能力，學(xué)校在每個(gè)學(xué)年開(kāi)學(xué)初，都要安排中考批卷教師的匯報(bào)會(huì)。評(píng)卷教師的評(píng)卷過(guò)程中，是帶著任務(wù)的，我們要求每名老師都要記錄本人所批的題目的得分點(diǎn)和丟分點(diǎn)以及在以后的教學(xué)中，對(duì)這個(gè)考點(diǎn)我們應(yīng)該注意的問(wèn)題等，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)得分率反觀我們自己的教學(xué)效果；如果可能，要盡力弄到所有題型的分析結(jié)果以及評(píng)卷過(guò)程中教研員的評(píng)價(jià)與提示，他的意見(jiàn)代表著極強(qiáng)的導(dǎo)向性和專(zhuān)業(yè)性。最后評(píng)卷結(jié)束，每位教師都要寫(xiě)出評(píng)卷報(bào)告，并把自己的感受融合其中，在這個(gè)會(huì)上進(jìn)行交流匯報(bào)。這一活動(dòng)，不僅及時(shí)調(diào)整了教師學(xué)科教學(xué)的方向，而且也規(guī)范了教師的教育行為，他們懂得了抓住契機(jī)，把所有的學(xué)習(xí)教研活動(dòng)都和自己的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檎湎�，所以總能高質(zhì)量地利用好這些機(jī)會(huì)。
年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校按常規(guī)召開(kāi)了"三長(zhǎng)"會(huì)，規(guī)范了崗位職責(zé)，并總結(jié)了上學(xué)期工作的亮點(diǎn)與不足，使這些部門(mén)帶頭人進(jìn)一步明確了
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