小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
2011-01-09小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)講授工作總結(jié)
本學(xué)期,擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)講授工作。講授實(shí)踐中,發(fā)明大部分學(xué)生聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍,發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生根蒂根基比較單薄,功課臟亂,思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢,對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將這學(xué)期講授工作總結(jié)如下：
一、以課堂講授為核心,落實(shí)每堂課的講授任務(wù)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每節(jié)課。
上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》、教材、教參,對(duì)學(xué)期講授內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義做到胸有定見(jiàn),不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中,著意進(jìn)行單元備課,掌握每部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生啥子疑問(wèn),該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、認(rèn)真上好每節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種境地,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求解說(shuō)清晰化,條理化,精確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注重力的有趣教具、課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好講授跋文,在課堂上特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,從而加深理解掌握知識(shí)。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)辦法很是合適低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)起勁構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一收拾整頓,形成知識(shí)串,每單元收拾整頓復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行收拾整頓復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"、再變"薄"的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。
3、細(xì)致批閱每次功課.。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,面批,指出個(gè)性問(wèn)題,團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。
四、耐心做好每次輔導(dǎo).
在講授中注重降低難度,放緩坡度,允許他們采用本身的方法慢速度學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。在講授中逐步造就他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言少氣無(wú)力的場(chǎng)合排場(chǎng),使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。
5、客不雅評(píng)價(jià)每位學(xué)生。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?更重要的是相識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的成長(zhǎng)狀況,作為教師改進(jìn)講授的依據(jù)。在自制測(cè)試卷中,我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的起勁水平。
二、充分利用教材挖掘德育原始素材,在講授過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教材在設(shè)計(jì)講授活動(dòng)時(shí)很是重視滲透思想品德教誨,提供了豐富的、切合兒童特點(diǎn)的原始素材,于是我結(jié)合講授進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)鉆研等良好的思想品質(zhì)造就。精心設(shè)計(jì)了：斑斕的校園、金色的秋日、斑斕的小湖、做值日、過(guò)公路等境地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)保重時(shí)間、遵守交通法則等的教誨。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、起勁向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度,學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下,心魄得到了熏陶。
在講授過(guò)程中,采取靈活多樣的講授方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教誨,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律的總結(jié),有很多多樣化的算法的發(fā)明,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以造就學(xué)生的各種能力,而且還可以造就他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿講授方法來(lái)講,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法同享1個(gè)不雅念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為本身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于本身又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到小我私家方針與小組方針之間是相互倚賴關(guān)系,只有在小組其他成員都樂(lè)成的前提下,本身才能取得樂(lè)成。還可以自小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)氣。
三、營(yíng)造良好的教誨氛圍,造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。
上課前,要修業(yè)生把課堂上用的東西,如教科書(shū)、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的處所,預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái),小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐,答問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求,造就學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)氣。課間按照學(xué)生注重力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),我盡量駕馭好上課的節(jié)奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,逐漸造就學(xué)生注重力持久連結(jié)的良好習(xí)氣,使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊急感,動(dòng)作遲緩的現(xiàn)象,我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)氣。課后我又注重造就學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)氣,要修業(yè)生功課整潔,不潦草,不涂抹。為了造就學(xué)生功課書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)氣,我起首注重講授時(shí)板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊,嚴(yán)酷要求本身,不斷學(xué)習(xí),提高營(yíng)業(yè)素質(zhì),時(shí)時(shí)處處注重用本身良好的行為習(xí)氣影響、感染學(xué)生,此外加強(qiáng)寫(xiě)字課講授和書(shū)寫(xiě)評(píng)比,并用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué),經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的細(xì)致造就,大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注重力的集中、特別是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)均有較大的進(jìn)步。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生樂(lè)在其中。按照低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在講授中設(shè)計(jì)了小學(xué)生最喜歡做的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本學(xué)期我在講授新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直不雅講授,使學(xué)生易于理解和掌握。抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生像這樣的標(biāo)題問(wèn)題在我們的數(shù)學(xué)里叫做解決問(wèn)題,從而初步相識(shí)了應(yīng)用題的觀點(diǎn),同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的斑斕。
經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的起勁,學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成功課,學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)動(dòng)腦,愛(ài)思考的好習(xí)氣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步,團(tuán)體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面相識(shí)學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了感情的交流。對(duì)家長(zhǎng)介紹一些教誨孩子的方法、經(jīng)驗(yàn),推薦一些教誨方面的書(shū)籍,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教誨,改進(jìn)了對(duì)子女的教誨方法,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感,收到了較好的效果。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與講授,有樂(lè)成的喜悅也有掉敗的反思。我將及時(shí)找出差距,積極彌補(bǔ)不足,力爭(zhēng)使本身的工作在新的一學(xué)年里有更大的轉(zhuǎn)機(jī)。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
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