教育實習(xí)個人總結(jié)(陳沛諭)

By吳川一中實習(xí)隊發(fā)表于2010-11-12 18：51：00

汽車緩緩開動，將吳川一中留在了身后。此刻的我，心情之復(fù)雜實在難以言喻：一個多月的實習(xí)生活已經(jīng)成為了歷史。不舍得離開、不忍心道別，一張張親切或是青春的鮮活面孔，卻已經(jīng)深深地烙在了我的心頭。

回到了闊別一個半月的大學(xué)校園，心中悵然若失。實習(xí)生活中發(fā)生的一幕幕就如同放電影一般在我的眼前閃過。在這部名叫"青春無悔"的電影中，我們忙碌、我們歡笑，因而我們快樂、我們充實。

在這一個半月的時間里，我初為人師，嘗到了作為一名人名教師的喜怒哀樂，也肩負(fù)起了作為一名人民教師的重任；在這一個半月的時間里，我同時也是一名學(xué)生，在吳川一中孜孜不倦地吸收著養(yǎng)分。

回首這難忘的一個半月，很多很多的細(xì)節(jié)讓我感慨萬千。在這期間，我和隊友們一起奮斗、相互幫助、共同進(jìn)步；在這期間，我跟我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，共同追逐自己的夢想。努力過、開心過、自信過，因而無悔。短短八個星期的實習(xí)生活，我從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、手段。下面我從三個方面來總結(jié)我的實習(xí)工作：

總結(jié)一：歷史教學(xué)工作總結(jié)

吳川一中給我安排的教學(xué)科目是高一歷史必修一，一個班每周兩節(jié)課。在第一周見習(xí)的聽課過程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法，并且開始上新課了。

我的教學(xué)指導(dǎo)老師教齡七年多，她非常注重新課標(biāo)的要求，并盡力在有限的教學(xué)條件下，盡量去體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同樣，作為她的實習(xí)生，她也是這么要求我，并給予我大量的指導(dǎo)。在她的指導(dǎo)下，我逐漸的對新課標(biāo)有了更深刻的體會，并且大膽運(yùn)用大學(xué)里所學(xué)的知識到實際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)期間，自己就曾經(jīng)自編了一份學(xué)案投入到教學(xué)當(dāng)中。下面詳細(xì)說說我實習(xí)期間的教學(xué)工作吧。

九月二十日，正式進(jìn)入實習(xí)生活中的第一天。這一天，我主要是跟著詹老師去聽她的課。詹老師的課注重引導(dǎo)，并與學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來，穿插一些學(xué)生感興趣的話題，整個課堂中，對學(xué)生的駕馭能力強(qiáng)。在見習(xí)的這個階段中，我聽了科組好幾位老師的課，他們的課都具有各自的優(yōu)勢之處，這令我能夠更加充分的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方式與教學(xué)技巧。

當(dāng)其他隊友還處在見習(xí)的階段時，詹老師就開始鼓勵我正式走上講臺上課了。我的第一節(jié)課是上第四課的《明清君主專制的加強(qiáng)》。一節(jié)課下來還算順利，不知是因為詹老師不想那么快打擊我還是因為我真的講得還可以，詹老師當(dāng)時評價說功底很扎實，同時只是在板書方面的一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行了一點(diǎn)建議和完善。當(dāng)然，這都得益于同隊的隊友們，耐心的聽我一遍又一遍的試講，才成功完成了人生中第一節(jié)歷史課。聽完指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見后，我也注意每節(jié)課結(jié)束后都進(jìn)行課堂反思，像第一節(jié)課那樣，課堂進(jìn)行的還是比較順利，但是，由于第一次上講臺講課，自己講得還是稍微拘謹(jǐn)，表現(xiàn)為課堂駕馭能力還不夠強(qiáng)；盡管是完成了全部知識點(diǎn)的講授，但是課外拓展還不夠；教學(xué)技巧也還未能靈活運(yùn)用。

整個實習(xí)期間，我上過八個班，總共30多節(jié)課。由于涉及到較多個班級的學(xué)生，從中體會到了上課過程中備學(xué)生的重要性。八個班中，每個班的學(xué)生的特點(diǎn)都不同，例如，16班的學(xué)生上課氣氛較為活躍，個別學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣較為濃厚；17班的學(xué)生是我擔(dān)任實習(xí)班主任的班，學(xué)生則較為"肆無忌憚"，上課的時候經(jīng)常會給我出一些小狀況：比如說開一些無傷大雅的玩笑，而玩笑又與課堂內(nèi)容無關(guān)，作為一個實習(xí)老師，當(dāng)我第一次遇到這種小狀況的時候難免會有一些尷尬和不知所措的感覺，但后來我轉(zhuǎn)念一想，這也許是學(xué)生們表現(xiàn)自己善意的一種方式：只有你和他們足夠熟悉，他們才會在你面前比較隨便。針對這些情況，詹老師告訴我，在備課的時候不單要備課文還要備學(xué)生，我深以為然，在接下來的課堂上，由于早有準(zhǔn)備，因此即使有時候?qū)W生有意跟我東拉西扯，我也能很好地應(yīng)付：既維持好了課堂紀(jì)律，又不至于因為過分嚴(yán)厲而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。

其實在實習(xí)之前，我也時不時會到學(xué)校微格里面進(jìn)行試講，從試講的情況來看，我發(fā)現(xiàn)自己最大的問題在于課堂駕馭能力不足，具體分三個方面：首先，這體現(xiàn)在我課堂時間把握能力不足--很多時候無法在一個課時里面完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而當(dāng)我有意加快講課速度的時候，卻出現(xiàn)了最后十分鐘無話可講的窘境，這則是矯枉過正的另一個極端；其次，還體現(xiàn)在我對上課內(nèi)容的把控力度不足，通俗說來其實就是重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，應(yīng)該簡略提一下的內(nèi)容，有時候我會作無意義的展開，而課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，有時候卻沒有講深、講細(xì)。這對于一名教師來說是比較致命的--畢竟課堂不是故事會，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出的授課過程會使得學(xué)生對于知識的掌握不夠扎實，從而引發(fā)種種問題；最后，這種駕馭能力的不足還體現(xiàn)在我上課的時候信心不足，而這一點(diǎn)在某程度上又是造成我上課重難點(diǎn)不夠突出的原因：因為對課程知識掌握的不夠深、不夠細(xì)，所以有時候就算我心里明白重點(diǎn)難點(diǎn)的所在，但是自身水平所限，便沒有信心對重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容作出必要的展開。

在與詹老師做深入交流之后，詹老師為我作了全方位、多角度、深層次的"把脈"，將我的"病征"分析得很清楚，并為我量身訂做了以下"處方"：一、要把握好上課時間，這點(diǎn)并沒有捷徑可走，必須要經(jīng)過長年累月的不懈練習(xí)，在不斷試講的基礎(chǔ)中積累足夠的課堂經(jīng)驗之后，才會形成一種條件反射式的感覺，這種感覺無法言喻，但確實能夠幫助到你把握好課堂時間；二、對于重難點(diǎn)不突出的問題，詹老師認(rèn)為，分兩種情況考慮：如果你是因為無法抓取課文重難點(diǎn)而造成的重難點(diǎn)不突出，那么你就需要多研究高考?xì)v史考綱，做到每一個考點(diǎn)都心中有數(shù)，只要是高考考綱中提到的內(nèi)容，那么它必定是重點(diǎn)，而且往往是難點(diǎn)。而如果你是明知課文重難點(diǎn)所在，但由于知識儲備不足，而無法將你心目中的重難點(diǎn)講深講透的話，那么你要做的就是多閱讀相關(guān)歷史專著，擴(kuò)寬自己的知識面，擴(kuò)大自己的歷史材料庫，對于歷史上的一些標(biāo)志性重大事件，要形成系統(tǒng)而又規(guī)則的個人觀點(diǎn)，并能將其有效地表達(dá)出來，只有這樣，你才能在課堂上揮灑自如；三、對于上課信心不足的問題，詹老師為我描述了這樣的一個境界：作為一個老師，有三個層次：第一層是"有他"，意思是，如果要提升新老師的自信心和授課水平，那么就必須要求這個老師眼中"有學(xué)生"，備課不僅要備內(nèi)容，還要備學(xué)生，只有時時、事事從學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)備充分，才能提升我這樣的菜鳥的授課信心，而第二層是"無他"，也就是說，有一定經(jīng)驗的老師，上課其實是一種表演，在他們的眼中，學(xué)生是不存在的，他們講課，某程度上是一種稍帶機(jī)械化的重復(fù)，而在詹老師眼中，最高境界叫做"有我"，這種境界，用于描述那些在歷史學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)造詣的資深老師。在他們眼中，教學(xué)已經(jīng)是一種他們離不開的生活樂趣，而不是謀生手段，他們每一次授課，都是在忘情地進(jìn)行自我表演，從而在這種自我表演之中尋求自我突破。當(dāng)然，第二第三層境界，離我這個初出茅廬的小菜鳥而言還十分遙遠(yuǎn)，處在"有他"境界的我，要有效提升授課自信，就必須做好課前準(zhǔn)備，做到"心中有學(xué)生，講課如有神"。

總結(jié)二：班主任工作總結(jié)

(一)熟悉班主任日常工作

實習(xí)開始的第一天，吳川一中就安排了我作為高一17班的實習(xí)班主任。在正式開展工作之前，該班原班主任柯老師便將高一17班的具體情況像我做了詳細(xì)介紹：高一17班共有72人，是一個團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體，但是由于吳川一中擴(kuò)招的原因，全部只有三分之一是統(tǒng)招生，剩下的都是擇校生，這就使得學(xué)生素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象。柯老師要求我要在班級實際情況的基礎(chǔ)上有針對性地開展實習(xí)班主任的工作。

在接下來的日子里，我嚴(yán)格按照學(xué)校布置以及柯老師的要求開展實習(xí)班主任工作的日常事務(wù)。主要內(nèi)容有：早晚讀、眼保健操、班級衛(wèi)生的巡查和考勤工作。遇到突發(fā)情況的時候，能及時向原班主任柯老師反映情況，并協(xié)助柯老師解決問題。

(二)開展主題班會

實習(xí)的第二個星期一我就在柯老師的建議指導(dǎo)下開展了《認(rèn)識自我，悅納自我》的主題班會。恰好該主題班會我在C證培訓(xùn)時曾設(shè)計過，于是，我就在原來的基礎(chǔ)上加上學(xué)校學(xué)生的具體情況做了一些調(diào)整。課后，柯老師以及兩位隊友都對這堂班會課作出了積極的評價反饋，并提出了幾個極具針對性的建議，讓我感覺受益匪淺。

除了這個主題班會外，還開展了一個《計劃現(xiàn)在，展望未來》的主題班會。這個主題班會充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從設(shè)計，到班會主持，以及班會過程中，都是學(xué)生在組織與參與，受到學(xué)生的充分喜愛。但是，也有不足之處，例如：給予他們準(zhǔn)備的時間過短，而在準(zhǔn)備的過程中，我也沒有對他們的準(zhǔn)備工作作出充分的知道，使得他們的發(fā)揮打了折扣；此外，在選擇主持人的時候也沒有充分考慮到主持人的個人特點(diǎn)與班會對主持人的要求問題，從而影響了這個班會課的效果。

(三)個別教育

吳川一中是粵西的重點(diǎn)中學(xué)之一，是湛江高考的三大支柱之一，但是該校使用的是一種題海戰(zhàn)術(shù)，從高一起，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常重，每個科目至少有兩本以上的習(xí)題書，此外，我們實習(xí)的那幾個星期里，基本每天晚上都在考試，學(xué)生紛紛表示有很重的學(xué)習(xí)壓力，不能很好的適應(yīng)高中生活。同時在該校校長那里也了解到，曾經(jīng)有些統(tǒng)招生入學(xué)沒多久就要退學(xué)了，原因是因為無法適應(yīng)下去。

針對這種情況，我細(xì)心觀察班里的情況，除了對全部同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的教育以使大家掌握高中的學(xué)習(xí)方法之外，同時也針對一些有著特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個別教育。在實習(xí)過程中有這么一個令我印象極為深刻的實例：在我擔(dān)任見習(xí)班主任的班里面有一個初中成績挺優(yōu)秀的同學(xué)，由于中考意外失利而成為了擇校生，這使得他的心態(tài)起了變化--自卑夾雜這自我放縱，從而時有遲到早退現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績也不甚理想。對于這種情況，我通過個別談話的方式，以自身的經(jīng)歷去說服這位同學(xué)(由

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