課改推進教師引領(lǐng)課總結(jié)講稿

張軍一、·· 本次課改推進教師引領(lǐng)課的目的1、    理念傳達：小組的建設(shè)與培養(yǎng)、自學及預習要求的落實、課堂教學模式的推進。2、    學校重視：本次上課教師大部分為學校行政，從學校管理層已經(jīng)重視課堂教學的改革，所有教師應該積極加入。二、·· 結(jié)合學案說說《蜜蜂》教學的設(shè)計本課的設(shè)計上一是在于引導教師如何在自已的教學中運用學案——自學、研學、導學、活學、測學幾個部分的處理及銜接；二是在于讓思考如何指導學生自學或者預習。1、自學根據(jù)預習要求一步一步實施落實自學部分的內(nèi)容，預習最初必須放在課內(nèi)進行，保證預習質(zhì)量。當學生養(yǎng)成習慣之后，放在課外進行，但習慣培養(yǎng)的時間至少在半期以上。我班的預習要求概括為“三讀一抄一查一考”，一抄則是學生的家庭作業(yè)。課堂完成其它三欄�！睹鄯洹返慕虒W在自學中處理了字詞、課文朗讀、課文內(nèi)容的了解、掃清不懂的詞幾個方面，應該說，自學是本課教學的一個關(guān)鍵內(nèi)容。應該花大力氣。同時，學案自學部分由小組長檢查。對于自學部分，有幾點評價建議：（1）揭題導入，能激發(fā)興趣。1分；（2）出示學習目標，目標必須具有明確的導向作用，能充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于開展探究性學習，能較好的啟發(fā)學生思維，發(fā)展思維能力。教學目標符合本節(jié)課內(nèi)容。2分；（3）教師有明確的自學要求。2分；（4）學生對自學要求已領(lǐng)會且能獨立完成。3分；（5）老師對學生自學有檢查反饋，學生自學部分完成較好。 2分2、研學、導學這兩塊是不可分割的，要整合在一起。教師在這兩部分的處理中一定要先解讀好教材，有自己的感受和體會，查閱資料，拓寬與本課相關(guān)的知識。不然會造成學生提出的問題無法作答的尷尬局面。一般的講，這兩塊的處理應該是：學生獨立思考后提出問題（自學部分第5題）——小組內(nèi)討論作答——無法解決的問題由發(fā)言人在班上提出——教師針對與學案研學部分有關(guān)聯(lián)的問題引導。如果學生的問題與課文主題關(guān)聯(lián)不大，則教師要提出，適時運用好小組討論，難度很大的問題則可以分解成若干個小問題引導。導是關(guān)鍵。這環(huán)節(jié)，小組的培養(yǎng)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，發(fā)言要有序，發(fā)言人要確定，我班是一天一人發(fā)言。組長的組織作用要體現(xiàn)。對于這兩環(huán)節(jié)，有幾點評價建議：（1）學生能在小組內(nèi)提出有價值的問題。5分（2）給予了學生充分獨立思考的時間。3分（3）建立健全小組激勵機制，小組分工合理，合作學習效果較好，能較好地落實目標。8分（4）教師重視了培養(yǎng)學生認真傾聽，大膽發(fā)言的習慣。4分（5）小組內(nèi)學生匯報形式多樣。5分（6）教師能抓住學生提出的重點問題，適時點撥，起到釋疑解難的作用。10分（7）班內(nèi)交流時，體現(xiàn)學生為主，教師扮演了主持人的角色。5分（8）學生聽說等能力得到進一步培養(yǎng)。2分（9）學生習得了一定的學習方法。5分（10）學生對重點內(nèi)容有記錄，有作筆記的習慣。5分（11）學生發(fā)言率高，積極。有爭先恐后的氣氛。3分《蜜蜂》教學在這兩環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學生的提出的問題與我最初預設(shè)相差很大，如學生提到另外三只蜜蜂到哪去了？法布爾為何會作出蜜蜂飛不回來的推測？法布爾為何會得出無法解釋的本能這一結(jié)論？但這些問題與課文密切相關(guān)，學生提出后，雖與教學設(shè)計相差很大，但不能放過，抓住這些問題引導，從而課堂流程與最初預設(shè)流程剛好相反。先有了得出了結(jié)論、才有了試驗研究，最后才道出為何做這樣一個試驗。3、活學《蜜蜂》的教學的活學部分已經(jīng)在導入中處理，即讀閱讀鏈接、資料袋中實現(xiàn)。但學案中，有的活學則涉及課本知識的拓展，有的是積累、有的是寫的落實、有的是習題，教師要靈活處理。對于活學部分，有兩點評價建議：（1）學生將課內(nèi)所學到的知識、方法能很好地用。8分（2）學生思維能力得到發(fā)展，解題能力得到提高。2分4、測學測學的處理流程：學生獨立完成——小組檢查——教師反饋——錯誤多的問題集體訂正。對于測學部分，可以這樣來審視：（1）學生測學部分能較好地完成。5分（2）對存在的重點問題應及時進行矯正、點評和指導，力爭人人過關(guān)。15分總之，學案的使用，必須充分體現(xiàn)了先學后教的理念。把握兩個關(guān)鍵：小組培養(yǎng)和確定自學要求并在課內(nèi)落實。

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