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“培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)”總結(jié)
經(jīng)過多年的語文教學(xué)，我深切地感受到：應(yīng)試教育下，語文教師對(duì)語文課堂的解讀，越來越工具化、格式化，把美的文章肢解的支離破碎，把美的語言生硬的套在格式中，忽略了對(duì)學(xué)生情感的理解，忽略了學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。于是學(xué)生失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，腦海里缺少了美的意境。這樣的結(jié)局無疑給我們語文教師一個(gè)沉重的警示。那么，怎樣才能使學(xué)生熱愛語文，有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)語文呢？我想這個(gè)問題每一位教師都有一本自己的經(jīng)，都有一套自己行之有效的方法，我在這里只是談一些自己粗淺的看法，愿與大家一起交流！
一、教師要用自己的情感魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的欲望
師生間具有親和力，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師要想方設(shè)法拉近師生之間的距離，有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，這樣學(xué)生才能從心靈深處接受你、認(rèn)可你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，更樂于主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。同時(shí)教師要用良好的情緒來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生 近朱者赤 的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。
二、教師要以獨(dú)特的教法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣
教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，心理活動(dòng)規(guī)律的教學(xué)方式，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到 一波未平，一波又起 ，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。教師應(yīng)做到每堂課都力求在新授過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。在實(shí)際情境下，教師要善于抓學(xué)生的“興趣點(diǎn)”興趣高了，學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)也就抓住了。教師要善于通過各種靈活的途徑來加強(qiáng)興趣性，這樣，全體學(xué)生的興趣再次掀起一個(gè)高潮，每個(gè)人都積極地去思考、感悟。這不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且使發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)�？傊處焺�(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以獨(dú)特、新穎的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給學(xué)生，可以促使學(xué)生由始至終地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、教師要善于用激勵(lì)法，保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情
作為教師不應(yīng)吝嗇 激勵(lì)語言 。因?yàn)檎_運(yùn)用 激勵(lì) 策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望，何愁他們不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？上課時(shí)，可以采用不斷變換 激勵(lì) 策略的方法來使學(xué)生感到 新 ，以常 新 來促使學(xué)生常 主動(dòng) 。首先，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說錯(cuò)了的學(xué)生；對(duì)一貫紀(jì)律很差，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予大張旗鼓的表揚(yáng)。對(duì)好學(xué)生，教師要把握好時(shí)機(jī)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣，充分地調(diào)動(dòng)了全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總之，正確使用激勵(lì)策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，老師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這樣學(xué)生在廣開思路的環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維得到鍛煉，能力得以發(fā)揮，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。
也可利用榜樣的力量來激勵(lì)他，榜樣的作用就在于他學(xué)有方向。榜樣最好是自己身邊的同學(xué)，這樣有可比性、可學(xué)性。而且，要讓學(xué)生明白，別人能做到的，自己同樣能夠做到，對(duì)自己要有絕對(duì)的信心。
四、教師要善于為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的方向
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的期待，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生會(huì)有成就感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要向?qū)W生提出明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)注意將近期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合。為了使學(xué)生建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，還要注意幫助學(xué)生設(shè)立與自己能力一致的個(gè)人目標(biāo)。目標(biāo)過高，與學(xué)生本身的能力差距太大，學(xué)生可望而不可及，對(duì)學(xué)生不僅沒有激勵(lì)作用，而且易使學(xué)生產(chǎn)生無力感而失去信心；目標(biāo)過低，缺乏挑戰(zhàn)性。只有在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，具有適當(dāng)難度的目標(biāo)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到熱愛學(xué)習(xí)。
五、教師要善于給學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力
學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋具有信息作用，通過結(jié)果的反饋，學(xué)生能夠知道自己在學(xué)習(xí)方面取得了多大進(jìn)步，在多大程序上達(dá)到了目標(biāo)。讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用，及時(shí)反饋、強(qiáng)化，這是有效運(yùn)用強(qiáng)化的一條基本要求。
這里的評(píng)價(jià)是指在分?jǐn)?shù)之外，教師還可以通過評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語、表揚(yáng)或批語等方式評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)會(huì)起強(qiáng)化情感的作用�？隙ㄐ栽u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生更有激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一種手勢(shì)，一句簡單話語，都可以起到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。但過度的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)減效或失去效力。對(duì)評(píng)價(jià)要富于指導(dǎo)和激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)對(duì)要注意學(xué)生心理水平與個(gè)性特點(diǎn)，還要因人而異。
總之學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中興趣有了，熱情就高了，主動(dòng)性能力就得到發(fā)揮，認(rèn)知水平就逐步提高。因此，每位教師都應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)自身潛能，從不同角度挖掘每個(gè)學(xué)生語文潛能。
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