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研修總結(jié) 數(shù)學(xué)計算
小學(xué)數(shù)學(xué)計算課研修總結(jié)
遠(yuǎn)程研修為教師的教育教學(xué)水平也業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為一名數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生了，然而能夠深入地去對新課程新教材做更深入的研究、探索卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。
經(jīng)過一個階段的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、研修，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，同時獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀了。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂、風(fēng)格活潑、色彩艷麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們教師就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。下面根據(jù)本次研修學(xué)習(xí)和自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，許多情境圖可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，而是生動有趣的。所以教學(xué)時我們可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動，將情境圖所提供的內(nèi)容進一步情景化、動作化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué);用現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的知識形象化、具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此我們教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的解答思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生不同的想法，我們教師要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編寫“幾加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。
三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂，轉(zhuǎn)變師生的角色，全體學(xué)生的主體地位。
隨著新課程的運行，我們教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。因為我們教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，按照新課程的要求，我們教師就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達到目標(biāo)的最佳途徑。還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過本次遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，相信它將在我今后的教育教學(xué)工作中，發(fā)揮更大的作用。我會對研修平臺的資
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