研修總結(jié)模板美術(shù)

山東省小學(xué)美術(shù)教師研修總結(jié)報(bào)告

日照市嵐山區(qū)嵐山頭街道中心小學(xué)辛小杰

山東省2013年農(nóng)村義務(wù)教育(薄弱學(xué)科)小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目于2013年11月2日-11月12日在濱州學(xué)院進(jìn)行，我有幸成為本次培訓(xùn)班的一員。這是我第二次參加“省培”,比第一次參加“省培”增加了目的性，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我充分享受到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的福祉，她同時(shí)也點(diǎn)燃了我心中的激情，更感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任與濱州學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師們的期待……

【研修的內(nèi)容與形式】

1.培訓(xùn)形式豐富多彩。綜合性培訓(xùn)、知識(shí)類(lèi)培訓(xùn)均有安排，充分體現(xiàn)了濱州學(xué)院培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化與精品化。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。既有資深教授、學(xué)者的教育教學(xué)理論，又有一線教師精彩紛呈的經(jīng)驗(yàn)積累引領(lǐng)，可謂相得益彰，凸顯培訓(xùn)特色。

【研修的主要收獲】

研修讓我感覺(jué)是從一種忙碌轉(zhuǎn)入另一種忙碌，從一種角色轉(zhuǎn)入另一種角色，雖然沒(méi)有了學(xué)生的圍繞與牽絆，但是自己的心態(tài)依然沒(méi)有放松下來(lái)，生怕自己落下或者消化不了培訓(xùn)的每塊內(nèi)容，生怕自己跟不上“省培”計(jì)劃的節(jié)奏和路程…

培訓(xùn)的第一天，上午舉行了開(kāi)班儀式有山東省教育廳、濱州市教育局、濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)參加。開(kāi)班儀式結(jié)束后,山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院孔新苗院長(zhǎng)給我們做了《美術(shù)教育新發(fā)展的三個(gè)景觀》的講座，講座主要圍繞教育的歷史、視覺(jué)藝術(shù)和環(huán)境、方法與評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)闡述了自己的教育觀點(diǎn)。講座最重要的內(nèi)容是視覺(jué)藝術(shù)，從什么是視覺(jué)藝術(shù)入手，將復(fù)雜的抽象的事物形象性，用圖形或形象呈現(xiàn)出來(lái)是新創(chuàng)造的過(guò)程。以犀利哥為什么一夜走紅?為我們解說(shuō)了現(xiàn)在是一個(gè)視覺(jué)藝術(shù)的時(shí)代，誰(shuí)抓住了視覺(jué)誰(shuí)就會(huì)成功�？自洪L(zhǎng)主要運(yùn)用了大量的中西方文化的圖片進(jìn)行對(duì)現(xiàn)了一堂豐富的視覺(jué)盛宴。比讓中西方文話(huà)的差異一目了然，西方藝術(shù)注重比例美而東方藝術(shù)注重線條美。而且還幽默的把書(shū)法和詩(shī)比喻繪畫(huà)的爹和媽?zhuān)�形象的解釋了中�?guó)藝術(shù)的淵源。用對(duì)比的教學(xué)方法給我們呈現(xiàn);省骨干教師吳紅玲做了《小學(xué)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展》的報(bào)告，她站在小學(xué)美術(shù)老師的角度，闡述了自己的觀點(diǎn)和體悟，她的細(xì)致認(rèn)真引起了我的共鳴;山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院高毅清教授闡述了《基于新課標(biāo)的教學(xué)模式改革與探索》，高教授以尹少淳教授所統(tǒng)領(lǐng)的課表改革為基點(diǎn)，分析了新課改后的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的新理念新思想。具體闡述了美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)要素：行為主體—行為主體必須是學(xué)生而不是教師;行為動(dòng)詞—行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，具體而明確的;行為條件—是指影響學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù);表現(xiàn)程度—是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。例：而不像以前教學(xué)大綱所用“使學(xué)生······” 提高學(xué)生······，培養(yǎng)學(xué)生······等方式，這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述要求。該怎樣表述呢?例：知識(shí)：紅黃藍(lán)兩兩相互調(diào)配變成橙綠紫。技能：紅黃藍(lán)兩兩相互調(diào)配變成橙綠紫。體驗(yàn)：教師說(shuō)明教師演示學(xué)生看書(shū)與教學(xué)課件學(xué)生嘗試后自己歸納學(xué)生討論，合作實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)多彩的自然與生活，內(nèi)心光明，愿意用適合的色彩表達(dá)自己的感受和美化裝飾自己的生活。我覺(jué)得這也是實(shí)用的理念指導(dǎo)。

這次有幸又一次聽(tīng)了山東省美術(shù)教研主任米海峰教授的講座，主題是《美術(shù)——從課標(biāo)到課堂》，主要講了怎樣把課標(biāo)的理念和精神應(yīng)用到教學(xué)中去，這也是我們的追求。米教授結(jié)合自己多年的美術(shù)教研工作經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的把課堂中不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄌ岢鰜?lái)，使我思路頓開(kāi)，有所感悟，這正是我所思所想的問(wèn)題，聽(tīng)完他的課后，我無(wú)處交流的想法得到了歸位，怎樣的課才算好課?主要有以下幾點(diǎn):

1.教學(xué)評(píng)價(jià)：是一堂課中的一個(gè)環(huán)節(jié)?不是，課堂教學(xué)全過(guò)程中都應(yīng)有評(píng)價(jià)行為。針對(duì)評(píng)價(jià)，我覺(jué)得包含老師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、回答問(wèn)題、作業(yè)情況等所作出的回應(yīng)，表明老師的觀點(diǎn)和態(tài)度，以鼓勵(lì)為主，并提出相應(yīng)的建議。

2.小組討論是每堂課必須的嗎?不一定，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平靈活安排。

3.課堂示范：給學(xué)生直觀感受還是束縛學(xué)生思路，限制學(xué)生思維空間?演示法是有效的教學(xué)方法之一，必要的教師示范可以直觀地使學(xué)生了解操作方法步驟，從而順利完成作業(yè)。

4.大多數(shù)情況下應(yīng)該示范演示，少數(shù)情況下可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上的步驟圖自行探究繪畫(huà)或制作過(guò)程，自己直接操作。

5.課堂板書(shū)1：粉筆、板書(shū)還有無(wú)必要?板書(shū)比用大屏幕顯示更能抓住學(xué)生注意力，我要的是板書(shū)的過(guò)程和特有的感覺(jué)，板書(shū)不會(huì)過(guò)時(shí)，應(yīng)提倡板書(shū)。

6.作業(yè)展示：全部展示還是精選優(yōu)秀?給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作業(yè)，不應(yīng)遺忘落后者，主動(dòng)展示與被動(dòng)展示。

要上好一堂課，能做到堅(jiān)守規(guī)范，謀求活力，敬畏傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新就不失為一堂好課。

米教授把課程模式改革的理解比喻成象棋：方法是棋子，方式是行棋，模式是套路，策略是運(yùn)籌。這將是我在美術(shù)教學(xué)中的一把標(biāo)尺。

十二天的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，十二天來(lái)，大家紛紛結(jié)下了深厚的友誼;十二天來(lái)，我親眼見(jiàn)證了有些老師“脫胎換骨”般的變化，也感覺(jué)到了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。最讓我敬佩的是那些年輕學(xué)員教師在進(jìn)行絕招碰撞專(zhuān)題討論時(shí)的思路敏捷，觀點(diǎn)新穎，語(yǔ)言犀利，思想深刻，真是可喜可賀埃

【對(duì)下一步研修的打算】

讓我們乘著新課改的東風(fēng)，盡快提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，借助“省培”的平臺(tái)飛得更高，讓本次“省培”研修迸發(fā)出應(yīng)有的實(shí)效與時(shí)效，并激發(fā)我們用好、實(shí)踐好“省培”研修的使命感。讓我們攜手行走在美術(shù)教育的康莊大道上，走出自信，走出風(fēng)采，走成風(fēng)景，走向成功…···“省培”讓我們相約濱州，相聚在濱州藝術(shù)學(xué)院，在這里，我們學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng);在這里，我們?cè)挾涕L(zhǎng)，就要揮手和“省培”、和尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)、和親愛(ài)的李清華老師、別淑華老師、和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了，我忍不住班門(mén)弄斧，斗膽創(chuàng)作了抒情詩(shī)一首，懷著深深的虔誠(chéng)與感恩之心，獻(xiàn)給“省培計(jì)劃(2013)”緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目濱州教育學(xué)院的諸位領(lǐng)導(dǎo)、老師及全體小學(xué)美術(shù)組班學(xué)員：

《我有一個(gè)愿望》

我有一個(gè)愿望，讓每一個(gè)孩子，都像小飛俠彼得潘一樣，心靈至真至純、性情自由奔放!

我有一個(gè)愿望，讓每一次創(chuàng)作，都像游戲和探險(xiǎn)一樣!體驗(yàn)奧妙無(wú)窮、盡享心靈競(jìng)放!

我有一個(gè)愿望，讓每一節(jié)課堂，都像那鈴兒響叮當(dāng)。沒(méi)有苛責(zé)、說(shuō)教，沒(méi)有嘆息、迷惘，聽(tīng)，叮叮當(dāng)當(dāng)!

我有一個(gè)愿望，能有一種神奇的力量，牽引著孩子，走進(jìn)我們的畫(huà)室，來(lái)到“兒童畫(huà)夢(mèng)工廠”!

【對(duì)本次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)】

破繭成蝶

感謝這次“省培”研修活動(dòng)，讓我?guī)е鴮W(xué)習(xí)任務(wù)和來(lái)自齊魯大地的兄弟姐妹們走到一起，走近彼此，沒(méi)有一個(gè)人愿意在原地踏步走。

“省培”研修是橋，我們相識(shí)在這座友誼的橋上，四海之內(nèi)皆兄弟，皆姐妹，我們提醒著誰(shuí)也不許掉隊(duì)……我們不要什么“八仙過(guò)海，各顯其能”，我們渴望的是全班學(xué)員攜手同行。

“省培”研修是路。魯迅先生說(shuō)：這世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路，祝福我們這批行走在小學(xué)美術(shù)教育“省培”路上的先鋒們吧，經(jīng)過(guò)“省培”的鍛造與歷練，酸甜苦辣嘗過(guò)后，閃轉(zhuǎn)騰挪試過(guò)后，一路前行一路歌，百煉后的我們定會(huì)破繭成蝶，翩翩飛舞……

【對(duì)下一次培訓(xùn)的建議】

1.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的持續(xù)關(guān)注與跟蹤，讓濱州學(xué)院真正成為培訓(xùn)教師的“加油站”和教師素質(zhì)提升的搖籃、樂(lè)園。建議學(xué)校關(guān)注培訓(xùn)教師的后續(xù)成長(zhǎng)，充分釋放培訓(xùn)的能量，也就等于永遠(yuǎn)延長(zhǎng)了培訓(xùn)期，而這也正是廣大培訓(xùn)教師所渴望和期待的!

2.書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，好的書(shū)籍是最貴重的珍寶，因此，建議貴院推出提高美術(shù)教師教學(xué)能力、研究能力等各方面的閱讀書(shū)目或名著，以期提升美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與學(xué)科素養(yǎng)。

3·開(kāi)設(shè)一些技能課程，如陶藝、手工、扎染、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等，讓教師直觀的感受一下各種藝術(shù)形式的魅力

【研修總結(jié)美術(shù)】相關(guān)文章：

小學(xué)美術(shù)個(gè)人研修總結(jié)10-13

美術(shù)教師研修自我總結(jié)12-27

小學(xué)美術(shù)教師研修總結(jié)09-08

美術(shù)校本研修計(jì)劃05-25

初中美術(shù)研修反思02-29

美術(shù)研修工作計(jì)劃12-29

美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告01-15

2022小學(xué)美術(shù)研修計(jì)劃（精選13篇）08-29

美術(shù)教師校本研修個(gè)人總結(jié)（通用7篇）04-27

美術(shù)研修心得體會(huì)范文03-31