市中學(xué)語言文字工作總結(jié)
市中學(xué)語言文字工作總結(jié)
一年來，我校始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，在“推廣普及普通話和用字規(guī)范化”工作方面，認(rèn)真貫徹和落實(shí)各級下達(dá)的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，把語言文字工作作為我校的重點(diǎn)工作之一,有計(jì)劃、有步驟地開展“說好普通話,寫好規(guī)范字”的活動,力求將語言文字工作抓精細(xì)、做扎實(shí)，已取得了較大的成效�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一.健全管理網(wǎng)絡(luò),明確責(zé)任制
學(xué)校非常重視語言文字工作，為卓有成效地開展語言文字工作，根據(jù)有關(guān)部門部署，結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的語言文字工作計(jì)劃，把此項(xiàng)工作作為一個(gè)專門內(nèi)容納入學(xué)�？傮w工作計(jì)劃和工作總結(jié)，學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，由呂中偉校長主抓全面工作，教導(dǎo)處主任劉振任辦公室主任，語文教研組、綜合活動教研組及各班語文教師任組員，每班一名學(xué)生為推普員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規(guī)范化工作深入到每個(gè)人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網(wǎng)絡(luò)(一縱:學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)辦公室——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師;一橫:學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)辦公室——少先隊(duì)——各年級班主任——各班),一級對一級，自上而下，各項(xiàng)工作職責(zé)明確，責(zé)任到人，各個(gè)崗位都能積極配合專管員開展有效工作。為加快語言文字工作向現(xiàn)代化發(fā)展，我校積極推進(jìn)語言文字管理手段現(xiàn)代化建設(shè)，利用宣傳欄及時(shí)報(bào)道我校有關(guān)語言文字工作情況，確保了這項(xiàng)工作能長期堅(jiān)持，收到實(shí)效。這樣，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。
二.創(chuàng)建語言氛圍,實(shí)現(xiàn)生活化
為更卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下,學(xué)校利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規(guī)范化，在全校師生中達(dá)成共識，掀起熱潮。
1.在教學(xué)樓、教師辦公室、學(xué)生教室的醒目位置設(shè)置以“講普通話,寫規(guī)范字” 為主題的永久性宣傳標(biāo)牌。
2.利用國旗下講話、黑板報(bào)、班隊(duì)活動等多種形式和途徑,在校內(nèi)外介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識,宣傳“推廣普通話、用規(guī)范字”的'重要性,全面推進(jìn)“雙推”工作,創(chuàng)設(shè)規(guī)范語言文字的良好環(huán)境和氛圍。
3.充分利用校園廣播站、各班推普周手抄報(bào)等宣傳陣地,積極推廣普通話,介紹國家有關(guān)文字法的知識,倡導(dǎo)學(xué)生和教師把普通話和方言結(jié)合起來進(jìn)行比照性學(xué)習(xí),有針對性地強(qiáng)化對自身方言的糾正。通過宣傳,努力營造一種氣氛,創(chuàng)造一種環(huán)境,讓學(xué)生和教師在這種氣氛和環(huán)境中受到潛移默化的影響和教育。
4.加強(qiáng)對教師板書、試卷、自編教材、教學(xué)軟件等使用規(guī)范的審核、把關(guān),使校園內(nèi)有良好的語言文字規(guī)范化宣傳、育人環(huán)境。
三.加強(qiáng)校本培訓(xùn),苦練基本功
教師是學(xué)校推普工作的排頭兵。教師的推普意識和自覺的推普行為都會直接影響學(xué)生，因而我校在開展語言文字工作中，通過校本培訓(xùn)，來夯實(shí)教師的語言文字基本功。學(xué)校安排語文教研組進(jìn)行《簡化漢字總表》、《第一批異形詞整理表》的培訓(xùn),指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)規(guī)范漢字簡化的書寫。在日常的教學(xué)中，我們也把規(guī)范使用語言文字作為教師教學(xué)行為的考核內(nèi)容之一，規(guī)定教師上課時(shí)必須有板書，為學(xué)生做好示范作用。
四、抓住課堂教學(xué),夯實(shí)主渠道
我校教導(dǎo)處對教師提出“各科教學(xué)都應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范使用語言文字意識和能力的培養(yǎng)”,課堂教學(xué)活動對教師講普通話和使用規(guī)范漢字的考評，采取領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽課，教師互相聽課，學(xué)生和家長對教師進(jìn)行課堂教學(xué)評估等方式進(jìn)行。
1.以語文課為主陣地,培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。學(xué)校根據(jù)不同的年級段制定了相應(yīng)的語言文字訓(xùn)練目標(biāo),語文教師人人帶著課題進(jìn)課堂,切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師通過日積月累的朗誦積累語言精華,夯實(shí)語言功底。課堂教學(xué)中,注重漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué),做到環(huán)環(huán)緊扣;我校語文教師注重挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn),在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語言情境,讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語言表達(dá)上有所收獲,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小練筆,挑選優(yōu)秀作品班級展示,由此,學(xué)生的口語表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力得到了很大的提升。
課堂上,教師運(yùn)用多樣的組織形式,如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等,扎扎實(shí)實(shí)地開展讀書指導(dǎo),并輔導(dǎo)學(xué)生定期寫讀書筆記、開展讀書體會交流會、主題演講會等,使學(xué)生的閱讀內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸,閱讀形式由單純向復(fù)合發(fā)展,閱讀空間由課堂向生活縱橫,語言文字的感悟與運(yùn)用也得以延伸。
2.發(fā)揮語文拓展性課程作用，提升語言文字應(yīng)用水平�？谡Z交際課上,采用討論、問答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會學(xué)生從小學(xué)會口語交際、學(xué)會做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經(jīng)典美文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界；寫字課上,扎實(shí)學(xué)習(xí)寫字基本功。另一方面還開展了“中華誦”經(jīng)典誦讀與書寫教育活動,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,努力營造弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中走近中華傳統(tǒng)文化、深入認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化、主動弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
3.注重學(xué)科整合,滲透語言文字訓(xùn)練。除語文教師外，學(xué)校其他學(xué)科教師均能將語言文字訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)中。如英語課中的兒歌誦讀，數(shù)學(xué)課中對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的表述，美術(shù)、音樂學(xué)科對作品的賞析，體育、信息課中的雙語交流等等，都給予學(xué)生極大的語言文字訓(xùn)練空間。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)主渠道作用，注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯提高。
五、本學(xué)年工作亮點(diǎn)
1.舉行新進(jìn)教師粉筆字比賽。本學(xué)年我校新進(jìn)十幾名教師，為了讓新進(jìn)教師更快融入到十四中的大家庭當(dāng)中，提升自己的專業(yè)技能，我校舉行了新進(jìn)教師講課比賽和粉筆字比賽，為新進(jìn)教師的成長助力。
2.參加開封市“經(jīng)典照亮人生”誦讀比賽并有兩個(gè)節(jié)目獲得一等獎，是同類學(xué)校中獲得一等獎最多的學(xué)校。王靜芳老師輔導(dǎo)的學(xué)生蔣思涵獲得省級二等獎。
3.參加河南省“學(xué)憲法講憲法”演講比賽，并取得河南省三等獎。我校學(xué)生耿怡然順利通過全市“學(xué)憲法講憲法”演講比賽的選拔，獲得參加省級比賽的資格，并獲得三等獎。
4.舉行全校毛筆書法和硬筆書法比賽。為了提高學(xué)生的書寫能力，我校舉行了三個(gè)年級的毛筆和硬筆書法比賽，選出了一些具有書法基礎(chǔ)的苗子。
5.參加開封市舉行的“我與宋詞”征文比賽，展現(xiàn)了我校學(xué)生深廣的知識儲備和人文底蘊(yùn)。
作為基礎(chǔ)教育的初中階段,我們深刻地認(rèn)識到:語言文字工作,既是提高學(xué)生基本素養(yǎng)的主要載體，也是學(xué)校文明創(chuàng)建的重要載體。今后，我們還將繼續(xù)采取切實(shí)可行的措施，不斷提高全校師生規(guī)范地使用語言文字的意識，不斷提高全校師生應(yīng)用語言文字的能力，切實(shí)做好普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳教育工作，當(dāng)好社會語言文字規(guī)范化的表率，為推進(jìn)我國新世紀(jì)的語言文字工作作出貢獻(xiàn)。
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