校本教研工作總結
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的校本教研工作總結，歡迎大家分享。
校本教研工作總結 篇1
時光飛逝，20xx年已悄然謝幕�，F(xiàn)把本學期我校教科研的工作情況進行梳理總結，晾曬于全體老師的心中，一起分享成果、反思不足、憧憬明天。
一、創(chuàng)新教研管理模式規(guī)范教研程序落實教研計劃
本學期，教科室工作在校長室的直接領導之下，秉承學�！翱蒲信d校、質(zhì)量強�！钡膴^斗目標。以深化課改全面提升教育教學質(zhì)量為核心，以強化教科研常規(guī)管理為主線，以課堂研究為陣地，以分年級段督查為抓手，在發(fā)揮科研先導作用的同時，充分發(fā)揮教科室的職能作用和主觀能動性，實現(xiàn)“分層管理，分工負責，各盡其職”的管理模式，讓“科研興�！闭嬲`行在大家的群策群力之中，以此更好更快地提高學校教育教學質(zhì)量。
二、依托校本教研陣地夯實課題研究豐富教研活動
1、加強集體備課提高教師專業(yè)素養(yǎng)
本學期實行電子備課，開學初配合校長室組織教師學習《泰州中小學集體備課要求》及《泰州實驗學校明珠校區(qū)教師備課要求》，加強電子備課的督導評估，著重關注二次備課的質(zhì)量，使教師能夠通過集體備課集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，贏得課堂教學的效益。根據(jù)市區(qū)集體備課要求，教科室制定了集體備課討論記錄表，要求教研組長發(fā)揮核心作用，積極思考和謀劃每一次集體備課活動，認真組織和實施活動，力求常規(guī)教研活動注重實效，杜絕走過場的形式主義。
2、深化課題研究，規(guī)范課題研究過程
學�，F(xiàn)有市級課題《數(shù)學小課題研究》、《農(nóng)村小學教師話語權的研究》，省級課題《農(nóng)村學校陽光教育的探索與研究》，教科室在積極參與研究的同時，協(xié)助相關部門對各級各類已立項的課題進行規(guī)范管理，強化課題研究過程調(diào)控，時刻把握研究動態(tài)，加強資料的整理歸檔工作，使教科研工作進一步規(guī)范和科學，提高課題研究的針對性、實效性。
3、交流教師“展示課”教研風采盡飛揚
為加強教育共同體內(nèi)教師的教學交流，進一步放大市直學校優(yōu)質(zhì)教育資源效應，全面提升教師教學水平，學期初，我校舉行了交流教師優(yōu)質(zhì)課展示活動�；顒又�，以周海斌校長為首的10位實驗學校交流教師根據(jù)學科特點，精心準備教學內(nèi)容，出色完成了教學任務，充分展現(xiàn)出了他們先進的課改理念、獨特的教學風格、過硬的教學能力。公開課結束后，各學科教師圍繞每節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂組織、教學設計、整體特點等方面相互交流自己的學習心得，共享教育資源。這次直觀且具有實際意義的教學公開課受到了大家的一致認可。
4、校內(nèi)常規(guī)“優(yōu)質(zhì)課”落實教研正井然
每學期每人執(zhí)教一節(jié)優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成了我校開展校本教研活動的傳統(tǒng)活動。本學期我校的'常規(guī)教研活動更是加大督查與研究力度。將年級組教研活動升級為校內(nèi)公開課，每次活動提前一天發(fā)消息通知全校教師并要求相關學科教師必須參加聽課、評課活動。每次教研活動固定地點、有簽到，有記錄，有交流，激活了研究的氛圍，進一步濃厚學習研討之風，讓常規(guī)教研活動落到了實處，提高了課堂教學效果。此外為了加強課堂教學的過程性管理，著力高效課堂構筑，激發(fā)教師努力提升自己的內(nèi)驅(qū)力，本學期開展了“開放式常態(tài)課抽簽”活動，教科室每周以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人，提前一天公布抽簽結果并將聽課意見及時與相關教師交換。
三、有效整合教研形式共享教研資源展示教研實力
1、教研活動顯特色碩果高掛盡風流
本學期教科室繼續(xù)以醫(yī)藥高新區(qū)科教局中心教研組的各項中心活動為契機，群策群力，精心組織了語文教師誦讀比賽，協(xié)助校長室做好各級賽課的申報、人員落實及磨課活動�；顒又袑O紅梅、馬正鳳分獲區(qū)級數(shù)學、英語賽課一等獎，周海濱、萬秀麗分別執(zhí)教了區(qū)級名師工作室展示課，房玉、臧海霞獲得區(qū)級演講比賽二等獎，吉普清獲得區(qū)級誦讀比賽二等獎。王慧敏、陳榮榮參加了新教師賽課活動。
2、送課到校齊研究資源共享同成長
本學期11月份，在市區(qū)教研室的組織安排下，我校承辦了泰州實驗學校、姜堰東橋小學、鮑徐中心小學三校同課異構活動、高新區(qū)語文名師工作室核心成員展示課活動，區(qū)級美術課同課異構活動、小學數(shù)學新教師賽課活動，我校張紅芳、陳永祥、房玉、毛秀梅、姚愛華老師分別執(zhí)教了研究課。作為教科室我們能組織相關的骨干力量，不遺余力地進行磨課，并協(xié)助校長室做好兄弟學校領導教師的接待工作，活動的評課組織安排工作，確�；顒禹樌M行，達到資源共享、互助共進的效果。
3、教研培訓勇暢游教研花開俏枝頭
師資隊伍建設水平是學校辦學水平的根本，教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的第一要素。本學期，為加快青年教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，學期初，教科室牽頭制定了“青藍工程，師徒結對”方案并主持了結對儀式，學校領導及全體教師出席了活動。在儀式上八對師徒簽訂了結對協(xié)議書，明確了各自的職責和義務。周海斌校長針對“師徒協(xié)議”提出了具體的要求。在師資培訓上，學�？匣ㄙY金，創(chuàng)造機會，多次安排教師外出學習，教科室能協(xié)助校長室做好教師培訓安排落實登記工作，統(tǒng)籌兼顧，努力提高教師培訓參與面。粗步估算本學期外出學習的人次達到278人次，創(chuàng)歷史之最。學期末配合高新區(qū)科教局做好教師本年度繼續(xù)教育學時網(wǎng)上申報統(tǒng)計核實工作。為了讓信息教育資源的有效應用成為我校教科研工作的一大特色。依據(jù)上級教研部門的要求和規(guī)定，各年級、各學科積極認真、規(guī)范有序地組織好“教學新時空”的收看活動，真可謂暢游網(wǎng)絡，共享智慧，老師教研天地辟蹊徑。
四、師生協(xié)力同耕耘教研碩果香滿園
本學期，我校教師以課堂教學為陣地，以新課改理念為準繩，以課題研究為指南。在教學教研活動中，不斷積累經(jīng)驗，不斷總結反思，撰寫了經(jīng)驗文章或教育敘事、案例等，據(jù)統(tǒng)計，本學期有近20人次獲得省市區(qū)級論文案例的獎項，有6人次教師論文發(fā)表，可謂果香滿園。學生層面主要配合上級部門開展了“身邊的感動”學生征文，組織學生參加了高新區(qū)書畫比賽、英語圣誕賀卡比賽，學生數(shù)學手抄報和小論文等活動，多渠道地展示了我校師生的實力，使我校全體師生在教改教研之路上一路快樂前行，一路收獲碩果。
五、反思教研歷程再譜教研華章
教研之路本來就是一條鋪滿荊棘的艱難之路，特別是在新課改浪潮的沖擊之下，我們的教研理念有待更新，教研水平殛待提高。通過總結反思。覺得今后應在以下方面進一步強化與完善。
1、今后的工作中，應把教育科研工作更好地與課堂教學研究結合起來，應更好地體現(xiàn)教育科研為學校、教師、學生的發(fā)展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現(xiàn)代教育理念，不斷促進學生成長的現(xiàn)代課堂觀。
2、科研成果質(zhì)量有待提高。在教師取得的各級教研成果中，在國家、省、市級權威刊物上發(fā)表的論文極為短缺。
3、要進一步規(guī)范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動正常有序進行。激發(fā)全體教師的參研意識，把教研當作一種自覺行為。
4、充分發(fā)揮學科組、年級組的職能作用，多渠道、多形式地開辟教研天地，讓教研活動真正有效促使師生共同成長。
回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們?nèi)沃氐肋h。我們堅信，有學校領導的高度重視，有全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，一定會在現(xiàn)有基礎上，有新的進步，有新的發(fā)展。只要我們遵循“立足課堂創(chuàng)新課堂，服務教學，提高質(zhì)量，全面發(fā)展”的教育理念，相信我校的教科研之路會鮮花滿地。
校本教研工作總結 篇2
新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡研修和校本研修，從實踐困惑出發(fā)。樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的`工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
名言道：“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本教研工作總結 篇3
根據(jù)浙江省教育廳關于《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定》和xx市教育局辦公室《關于進一步推進校本培訓工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作，通過常態(tài)化的教研活動，專家（經(jīng)驗型教師）專題講座，先進教師經(jīng)驗交流，評價研究，課題研究等方式扎扎實實地開展，按時高效地完成校本培訓的各項指標。在強化校本培訓的同時，學校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體，開展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。
一、健全機制，確保活動有序開展
為確保校本培訓工作的有效有序?qū)嵤�，學校成立了以林型軍校長任組長的學校本培訓工作領導小組。各項活動開展由分管教學副校長協(xié)調(diào)，由教科室具體負責，做到專人負責，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，并制定了相應的校本培訓管理制度，學年和學期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動有效有序開展。
二、開展專題培訓，提升教師綜合素養(yǎng)
�。�1）開展教科研培訓，更新教師科研觀念
xx年5月7日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專題培訓，更新教師科研觀念，提升教師科研素養(yǎng)。
�。�2）開展德育工作培訓，提升教師整體素質(zhì)
xx年8月29日至9月1日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
�。�3）開展信息技術培訓，提高教師信息技術應用能力
xx年4月16日，學校組織教師參加信息技術培訓學習，聘請周云城老師現(xiàn)場為大家進行信息技術培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術方法。
（4）開展教學常規(guī)優(yōu)化管理培訓，提升教育教學質(zhì)量
常規(guī)管理是教學質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長點、提出改進策略，讓常規(guī)管理更好地服務于教學，那一定能切實提高教育教學質(zhì)量。xx年10月16日下午，學校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動，效果良好。
�。�5）舉行先進教師經(jīng)驗交流會，激勵教師成長
為了進一步推進和深化教育教學改革，總結推廣先進的教育教學經(jīng)驗，研究解決教育教學中存在的問題，9月11日下午，全體教師參加了先進教師經(jīng)驗交流會。會上，林型軍校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經(jīng)驗交流，讓先進老師的故事走上演講臺，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。
�。�6）開展評價研究，提升教師的專業(yè)水平
新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學的首要出發(fā)點，學生積極的學習態(tài)度、科學的學習方法不僅能提高學習的質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎。結合我校實際情況，xx年3月19日邀請徐紅霞老師作有關《一師一招說說教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領教師改變評價觀念，著眼學會價值的實現(xiàn)。
�。�7）開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊
為了將“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的'教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄3000字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論學習與日常教育教學行為結合起來，反思總結形成文字。30周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆8篇、教育敘事2篇；40周歲以下的教師教育教學隨筆6篇、教育敘事1篇；40周歲以上的教學隨筆2篇、教育敘事1篇。另外，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了5次九凰講壇讀書交流會和1次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開展常態(tài)化校本教研，促進教師深層反思
1．開展主題課例研究，提升教研品味
為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學�！爸黝}課例研究”實現(xiàn)了兩大突破：一、關注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學校基于形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調(diào)整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”，或站在宏觀的角度，從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價；或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設”等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設計與現(xiàn)實的差距，從而形成新的教學設計。三度會診（品課），重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質(zhì)的飛躍。
2．開展有效“集體備課”,落實“減負提質(zhì)”
以“三單教研”為載體，引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性；引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先后12次開展集體備課活動。要求老師關注教與學兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。
3．開展校際交流，探索有效教學
本學年，我們先后8次承辦市縣各學科研討活動，引領就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。
4．舉行專項技能研討，促進多元發(fā)展
�。�1）開展教學技能培訓，提高教師的專業(yè)水準。
隨著新課改的進一步，對教師的專業(yè)技能提出更高的要求，學校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專業(yè)技能。
�。�2）組織學業(yè)水平測試命題比賽，促進團隊合作
命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機，在低中段備課組展開試點進行學業(yè)測評研討。第二輪開展學業(yè)水平測試命題現(xiàn)場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據(jù)試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最后交出了自己滿意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研究。
四、初顯成效，喜見碩果
校本教研工作總結 篇4
一年來，在上級教育主管部門和學校領導的指導和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務�，F(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結如下：
一、理論與實踐
1、加強理論學習。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關教育教學的雜志和刊物，經(jīng)常登錄中國知網(wǎng)、中學歷史教學園地、中小學論文網(wǎng)等網(wǎng)站，積極參與本校和教研組內(nèi)進行的理論探討和經(jīng)驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續(xù)教育、校本培訓，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，關注教研、科研新的動態(tài)，借鑒、吸收新的教學理論和教學方法，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。
2、積極進行教學反思。圍繞改革教學模式、提高教學效率這一主題，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，及時進行教學反思，關注課堂，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學中出現(xiàn)的問題。
3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內(nèi)分工，我積極準備，高標準地完成自己的任務，與其他老師相互交流和提高。
4、認真參與聽課評課活動。其他老師舉行的`公開課、研討課，往往是其本人教學水平與經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑒了他人的長處，也拓寬了自己的思路。
5、開設公開課。圍繞公開課，精心備課，認真關注課堂，認真聽取他人的建議，把公開課變成自己學習、思考、借鑒、提高的過程。
6、積極撰寫教育教學論文。把自己在工作中的心得體會、成功經(jīng)驗及時總結，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學論文變成教育教學和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學論文變成自己學習提高的過程。
二、收獲與體會
1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。
一年來的校本教研讓我學習和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結合自己的心得體會寫成經(jīng)驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學資源的輔助功能》、《從法律導向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學術期刊上公開發(fā)表。
2、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在一年來的教研活動中，我在思考、借鑒和探索中不斷地改進自己的課堂教學，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學水平。我切身地感受到校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業(yè)的發(fā)展。
在一年來的校本教研活動中，我實現(xiàn)了教師、教研和教學的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結經(jīng)驗教訓中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內(nèi)容。
三、問題與思考
1、讓科研與教學同行。我原來把教學和教研看做兩層皮，科研是游離于教學以外的負擔，搞校本教研就是為了應付檢查，寫論文就是為了評職稱。經(jīng)過校本教研我切實地感受到科研是為教學服務的，研究的問題應源于教育教學實踐并緊密結合教育教學實踐，研究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進教學實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學研究水平的過程。
2、校本教研應該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處于被動的、疲于應付的狀態(tài)。新教材給教師留下的創(chuàng)造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學效率的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，應該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。
3、農(nóng)村中小學如何有效開展校本教研？
大多數(shù)農(nóng)村中小學規(guī)模小，同學科教師少，教科研力量薄弱，教學中大多都是“各自為戰(zhàn)”，教師之間相互借鑒機會少，“同課異構”很難進行，校本教研往
往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人設想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建本地區(qū)同學科教師QQ群、創(chuàng)建博客網(wǎng)頁，實現(xiàn)校際交流、資源共享和問題探討，走網(wǎng)絡校本教研新模式。
校本教研是進行教學改革、提高教學效率內(nèi)在的必然要求，也是教師業(yè)務提升、自身發(fā)展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。
校本教研工作總結 篇5
本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調(diào)教師群眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論帶給平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。就應說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學習機會。
3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數(shù)學日記和小論文評選推薦活動。學生數(shù)學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數(shù)學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數(shù)學老師團結協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現(xiàn)場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質(zhì)量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。
5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他項目的資料也寫的`不理想。此項工作今后要加強指導與引領。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視并且用心認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務理論水平。根據(jù)教師的知識結構和容量，以及業(yè)務現(xiàn)狀，我校今后就應充分利用培訓資源個性是農(nóng)遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務理論水平必須有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗，不斷改善方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
校本教研工作總結 篇6
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長，并且關乎學校的教學質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結如下：
一、 重視教師培養(yǎng)
1、 加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發(fā)了《溫州市小學各科教學常規(guī)》和《有效教學設計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內(nèi)容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設計》時與校本培訓中的讀書活動相結合，并由吳蒙蒙老師帶領閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、 創(chuàng)造學習機會，提升教師的業(yè)務水平
�。�1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關于《有效教學設計》這本書的推薦與學習專題講座。
二、 保證教學常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調(diào)整：7年內(nèi)教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
三、 把握教學質(zhì)量的關
教學質(zhì)量是學校的生命力，教學質(zhì)量的好與壞關系到學校今后的.前景。因此，學校緊抓教學質(zhì)量關。按時進行質(zhì)量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
四、繼續(xù)推進項目制校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學期開展的“項目制校本”的基礎上繼續(xù)推進。
聯(lián)系教學、學生管理和教師專業(yè)成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學設計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業(yè)成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領教師專業(yè)成長，全面建設適應素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。
模塊一：獨立閱讀
1。學校購書《有效教學設計》。
2。教師自行購書（教學設計方面），學校匯總。
3。讀書活動：學校制定讀書計劃。
4。開展教師讀書心得、教學設計評比。
模塊二：讀書交流
1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學中應用。
3。開展本階段的經(jīng)驗交流。
模塊三：運用教學
1。讀書心得對教學的影響。
2。對不同需求的教師進行指導。
五、回顧成績，總結反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學新苗，吳蒙蒙老師學區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
校本教研工作總結 篇7
本學期我們在校領導的關懷和同事們的幫助下以及通過全組成員團結協(xié)作，共同努力下，本組教師順利地完成各項教育教學工作。為了更好地做好今后的工作，現(xiàn)將本學期的組內(nèi)工作總結如下：
一、教研活動情況
1、開課情況
在開學初我們制定合理的教研計劃，并順有效的執(zhí)行。尤其是組內(nèi)本學期開課活動，開課的教師均精心備課，由吳樂樂和陳政、葉巧丹老師進行同課異構活動，開的課題為《供應過程的核算》；鮑燕瓊老師開的課題為《應付職工薪酬》，上課的老師均得到校老師的較好的評價，并使組內(nèi)教師能相互學習，共同提高的機會。
本學期還特邀溫州市教育教學研究院的徐克美主任進行專業(yè)指導。并對張微燕教老師開課課題《所有者權益概述》進行指導，使組內(nèi)的教師在上課、議課等均有一定的提高。
2、專業(yè)建設情況
會計專業(yè)一直是我們學校的主打?qū)I(yè)，學生人數(shù)也占全校學生的.很大比重，會計在教學方面，往往存在教學疑點，老師在授課時總是對于會計的相關內(nèi)容不能進行直觀的教學，不便于學生的系統(tǒng)學習。在教學過程中，以理論講解為主的教學模式，難以提高學生的學習興趣。即使安排學生實習，學生好不容易安排進入企業(yè)實習，企業(yè)也不可能讓實習學生來做會計的實際工作。一方面，全國許多中職學校都非常重視實踐教學環(huán)節(jié)的開發(fā)和改革，紛紛在教學中使用仿真模擬實驗系統(tǒng)，給學生提供高效的模擬實習環(huán)境，實驗教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的實操能力方面，發(fā)揮了重要的作用。為了彌補會計學習過程抽象、枯燥，老師批改和考核困難等缺陷，有效地提高會計學習的質(zhì)量和效率，讓學生盡快了解會計的實務操作，使學生走入社會之后，能夠快速掌握會計崗位要求。另一方面，學校將參加各地級市會計競賽，為了學校取得更好的競賽名次，學生熟練使用會計分崗位競賽系統(tǒng)。
因此本學期我們特邀請用友軟件公司的李老師對軟件的指導，同時還邀請福思特軟件公司的胡教師對手工分崗位軟件進行演示學習。
3.技能方面
本學期的技能競賽由施賽妙老師負責，最終由學生麻佳佳和劉銫丹參加了市技能競賽。
二、教學情況
本組教師能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n和上課，認真批改作業(yè)。同一年級的老師之間我們會經(jīng)常相互交流，將自己收獲與大家一起分享，存在的問題一起探討。本學期高一要進行《基礎會計》專業(yè)水平測試，本學期的高二要進行市會考，為使學生能取得好成績，高一、高二的專業(yè)任課老師做了大量的輔導工作，為了使學生能在考試中取得好成績，本組教師能團結協(xié)作，精心輔導學生，營造一個團結協(xié)助的財會組。
三、學生實訓情況
本學期一品購超市由張微燕和施賽妙兩位老師負責，超市的工作繁瑣而又復雜，我們的老師一直在努力不斷的管理好我們的超市。為了能更好的給學生提供一實踐平臺，我們給學生提供各個模擬崗位，學生能在超市中學到實踐工作中的整個流程，使學生學習和實踐兩不誤。本學期還對一品購學生超市進行創(chuàng)新，內(nèi)部增設格子鋪出租，即為學生勤工儉學提供的機會，并為學生創(chuàng)設當小老板的機會。本學期一品購超市比上學期有明顯的改善，并取一定的利潤。
總之，本學期本組老師通過努力很好的完成各項任務，不過難免還存在著一些問題，我們組將在以后的工作中逐漸的改進和不斷的完善，使我們組教師在各方面均會更上一個新的臺階。
校本教研工作總結 篇8
我們八年級語文組由七位教師組成，其中既有久經(jīng)沙場的老將，又有參加工作不久的新兵，為盡量保證好總體教學質(zhì)量，不致使差距過大，我們組做了一些相關的工作，現(xiàn)總結如下。
一、定計劃，定目標。
學期初，我們先定出本學期的總體教學計劃與發(fā)展目標，以便在全學期中有計劃工作與發(fā)展，不至于盲人瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏經(jīng)驗的教師在今后的教學中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學中的'盲目性，增強自覺性，從而為今后的發(fā)展奠定好基礎。
二、老教師積極做好傳幫帶工作。
我們組教師都能以身作則，在實際教學中，承擔師傅責任的老教師徐淑惠、于鎖強能耐心指導傳授，作為徒弟的年青教師趙建華、楊寶俠都虛心好學，都順利完成了教學任務，并在教學中通過學習不斷總結，積累了經(jīng)驗。
三、加強集體備課，認真落實“四統(tǒng)一”。
為使各位教師都能準確把握教材，并能根據(jù)我校學生實際合理實施教學內(nèi)容，我組采用集體備課形式，即由幾個較有經(jīng)驗的教師分別負責每單元教學內(nèi)容，在集中全組教師智慧的基礎上，科學合理的設計該單元教學：教學該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點及教學中應注意問題。實際教學中，各位教師都能堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
四、提高課堂效率，抓好學生基礎。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初中學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
語文基礎的掌握，包括了閱讀習慣，寫作習慣，及語文諸方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，由經(jīng)驗豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗提出解決方案，以期于在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。
五、組織好學生各方面的語文活動。
為進一步落實好素質(zhì)教育，我們在全年紀范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀及手抄報活動等，這些活動深受學生喜愛。在寓教于樂的活動中，既增強了學生學習能力，也培養(yǎng)了學生語文學習的興趣，更陶冶了學生情操，使其情感在活動中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級語文教學，共同做了很多工作，但在實際教學中，也出現(xiàn)過不少問題。期末復習中，我們將及時調(diào)整教學方式，爭取各班總平均分差距，盡力縮短差距，盡力實現(xiàn)備課組綜合評比位居全縣第一的目標。
校本教研工作總結 篇9
光陰似箭、日月如梳，轉(zhuǎn)眼一個學期又過去了�；仡櫛緦W期，我校堅持課程改革為核心，以學生發(fā)展為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉(zhuǎn)變觀念，強化意識，積極探索在新課程改革的背景下適合我校教育發(fā)展的工作思路。通過師生們一個學期來的努力，能較好地完成了本學期的各項工作。下面將本學期我校教學教研工作總結如下：
一、認真學習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學期的教學計劃
開學前期，每位老師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學常規(guī)管理》等教育理論書籍。開學后，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業(yè)務學習，加強了理論學習和教學研究，并要求每位教師做學習筆記，使我們的教育目標更加明確，第二周集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數(shù)學組和綜合組。四月份組織全體教師學習高效課堂的相關要求，再次組織全體教師學習麻栗坡縣教育局關于印發(fā)《麻栗坡縣推進中小學課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據(jù)高效課堂的要求開展教學，要求各科任教師使用導學案，并要求各班組建興趣小組，通過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數(shù)量。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現(xiàn)的問題進行了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情況制定教學計劃和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結果還未下來。
二、加強學習、提高教師的教學水平，積極推進“四優(yōu)課”
我校以培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干教師、學科帶頭人的管理工作，提高課堂教學質(zhì)量；著力抓好教師教學教研活動、提高教師理論水平，著力抓好現(xiàn)代技術使用及學科課程整合，以適應現(xiàn)代教學需要。本學期推薦楊林戰(zhàn)老師上協(xié)作區(qū)教研活動公開課，推薦吳永林老師參加縣級“四優(yōu)課”競賽。學校通過學科帶頭人帶動，骨干教師示范，相互學習，相互交往，相互提高；通過各科組教師教學交流、體會、反思、提高，形成了集體的教學智慧；通過現(xiàn)代技術培訓，學會使用、調(diào)節(jié)、提高課堂教學效果。同時，在課堂教學上尊重“特長生”，關愛“薄弱生”，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，學習效果喜人。如今，學校的教師隊伍正向著素質(zhì)化邁進，為孕育未來英才而不斷學習。
三、鼓勵教師自覺學習，形成學習型集體
學校鼓勵教師著眼于終身學習和發(fā)展，對自己的未來做一個近期和長期目標的規(guī)劃和設計，確立真實生動的愿景。每個教師根據(jù)自己確立的自我發(fā)展目標，選定一套適合自己學習的方法，通過自我培養(yǎng)和自我控制，以不斷提高自己的學習效果和實現(xiàn)自己的學習目標。我校重視師資隊伍建設，鼓勵全員培訓。
四、積極開展教研活動，努力提高教師理論水平和教學能力，以高效課堂的全面實施為階梯，進一步提高全體教師的教育教學能力
積極、穩(wěn)妥推進課程改革的實施，推動課改實驗健康開展。全面實施高效課堂，要求全體教師轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學生的自主、合作、探究學習能力的培養(yǎng)。在平時的教學中要備好課，備好學生，要求全體科任教師使用導學案。組織年青、骨干教師上觀摩課，老教師上交流課，通過各種形式開展教學教研活動。進一步提高了我校教師的整體水平。我校注重各項活動開展的有效性，著力提高質(zhì)量。在內(nèi)容、形式上都認真研究，選擇了集體備課、上公開課、觀摩課、說課、評課組合形式，為求提高教學質(zhì)量。為了讓我校教師在教學方面取得突破，本學期我校積極參與協(xié)作區(qū)教研活動，盡量派年輕老師參與，了解最新教法。
五、做好培優(yōu)補差工作，提高教學質(zhì)量
在大面積提高教學質(zhì)量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。在對待“潛能生”問題上，我校要求全體教師不但不能歧視他們，還要給予他們更多的.關懷與鼓勵。利用課余時間進行輔導，通過一學期的工作，我�！皾撃苌钡臄�(shù)量有明顯減少。
六、加強常規(guī)管理
我校嚴格按照麻栗鎮(zhèn)中心學校印發(fā)的《貫徹落實教學常規(guī)學習讀本》的要求執(zhí)行，要求教師在上課前必須備課，不備課就不上新課，并且每周要提前備課，備課數(shù)不超過七課時，上課前要先預習。每月檢查一次教案、聽課記錄、培優(yōu)輔差記錄及作業(yè)批改記錄，并針對存在的問題及時反饋。定期檢查各教師的作業(yè)布置與批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。通過各項檢查工作的日常開展，使我校的教學管理形成常規(guī)化。
七、取得的成績
我校教師積極投稿論文、課件、教學感想等，本學期共投稿十多篇，其中有獲國家級獎、省級獎、州級獎及縣級獎，還有部分教師的論文在相關刊物發(fā)表。
過去的一學期，我校在上級教育部門的關心和全力的支持下，在全體教師努力工作下,雖取得了一些成績。我們將繼續(xù)努力,勵精圖治,把茅草坪小學辦成一所教學研究的活動基地，教學改革的實驗窗口，達到“教師隊伍高素質(zhì)、教學效果高質(zhì)量、校園文化高品位、社會效應高聲譽”的辦學目標。
校本教研工作總結 篇10
本學期校本教研繼續(xù)深入扎實開展，而且具有創(chuàng)新思路，教師校本教研工作總結。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師博客群和網(wǎng)絡論壇，借助ldc教師合作和發(fā)展共同體提高教師教科研能力。
一、 “說、上、評”教研，深入扎實有效開展
1、完善教科研機構和組織實施
各教研組繼續(xù)學習和實施學期初制定的《濟寧學院第二附屬小學關于公開教學活動的規(guī)定》。在教研和公開教研活動中嚴格按照《規(guī)定》執(zhí)行。
2、扎實開展“說、上、評”校本教研活動。繼續(xù)與統(tǒng)評課相結合，學期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到扎實有效開展，提高了課堂教學效率。
3、各教研組總結校本教研經(jīng)驗。
“說、上、評”校本教研活動扎實有效開展，開創(chuàng)了校本教研的良好形式和新思路。開學初重新劃分了教研組和活動地點，跟組領導和教研組長嚴密組織，呈現(xiàn)了校本教研的良好氛圍。兩次召開校本教研工作會議，落實學校校本教研工計劃，每周三的校本教研活動扎實有效開展。
各教研組活動有計劃和總結、校本教研活動記錄。感悟課堂，呈現(xiàn)精彩瞬間。每位授課教師有精心的說課和備課，課后有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質(zhì)量的課堂教學評析。語文組開創(chuàng)了評課的集體、分組評課的新形態(tài)，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。各教研組計劃有深度，總結全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗。
學校教科研工作的目的是提高教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展研討活動，通過開展集體備課和上課、聽課、評課等，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。
本學期教研活動開展的比較扎實、有效，研討氛圍比較濃厚，各組每位成員都經(jīng)歷了磨課的歷練，尤其在能手、省級優(yōu)質(zhì)課開課活動中，各組成員積極觀摩教學，課后反思與評課并重，為教師們搭建一個進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗、互相學習、彼此支持、共同成長的平臺。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進。
二、利用教師個人學校博客群和個人博客，進行學習和成果展現(xiàn)
本學期每位教師建立了自己的`博客，并通過學校網(wǎng)站的管理功能組成濟寧學院第二附小教師博客群。教師在網(wǎng)路中學習和轉(zhuǎn)載，在寫博文中梳理自己的教學實踐經(jīng)驗，部分教師可以見得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學策略和思想理念，并且進一步得到提升，那將是個人的教育教學智慧的結晶。教師發(fā)展處在期中和期末對教師博客進行了兩次查核與評閱，期中只做統(tǒng)計，期末進行了優(yōu)秀博主評選和優(yōu)秀博文評眩其中張吉路、郭峰、付云英和李冬梅被評為優(yōu)秀博主，郭峰：《校園文化建設在張揚的思想和固有的間展開》；張吉路：《草根研究讓檔案袋實踐活力無限》孔慶龍：《在嘗試中前行》石欣勤：《為“晨誦”“午讀”“暮時拍手》董芳：《行在路上》王茜：《鑄剛毅品格，做少年君子》五年級活動方案黨明華：《音美結合，讓音樂課豐富起來》付云英：《思維之花在生活“聯(lián)姻”中綻放》張偉：《運用多種方法，提高學生解決問題的意識和能力》周傳梅：《和諧社會，教師的責任》張鳳霞：《期末復習不再乏味》畢秀芳：《快樂的賽字課》蔡金華：《“愛”字入手，“管”字結合》等被評為優(yōu)秀博文。
三、借助ldc，拓寬校本教研新思維
1、參與主辦了ldc教師學習和發(fā)展共同體“檔案袋項目”會議，工作總結《教師校本教研工作總結》。
20xx年4月3日——4日，ldc國際合作項目檔案袋伴我學工作會議在我校召開，會議有內(nèi)蒙古、武漢、濟南、青島等地合作聯(lián)誼學校教師和我校部分教師參加，來自加拿大著名華人商界領袖蔡宏安先生，北師大教授赴加訪問學者康長運博士，省教研室小學部主任徐云宏，武漢大方學校余思非校長、鄭州師范學院張軍教授、濟寧學院彭興奎教授、劉運濤老師參加會議。這次會議是為加強“魯三角”和武漢大方學校校際聯(lián)盟的一次重要活動，是康博士為促進我校教師水平提升、提高我校辦學水平的一次重要活動。
為了圓滿完成這次活動內(nèi)蒙的王凡蓮老師、周宏芳老師和郭小葉老師付出了很大的心血。無償?shù)貫槲覀兲峁┲v座，給我們提供了很好的有價值的案例。讓我們后行者少走彎路，在致以感謝。
（一）、此次會議任務有五個方面：加強“魯三角”校際聯(lián)盟，為今后校際合作達成共識。讓我校部分教師了解ldc組織，了解“檔案袋伴我學”項目。建立與武漢大方學校的聯(lián)系，商議“孔子故里游學”方案。與各位專家和貴賓商議學校發(fā)展項目，進一步提升辦學品味和層次。通過參與活動讓學校教師深入體驗了解ldc組織的核心理念，將這一理念與學校特色相融合，并深入到學校管理、教研活動、教學和班級管理中。
�。ǘ�、本次活動的成果
經(jīng)過近兩天的活動，遠遠達到我預期的效果，活動取得圓滿成功。這次會議成果有三個方面：研討、交流、分享中讓我們更深層面上了解檔案袋。認識到檔案袋作用。檔案袋改變了學生、改變了老師，也改變了學校。檔案袋是一個過程，過程中看到變化；檔案袋是一個反思，反思中得到了提升，檔案袋還是一個總結，總結中達成目標。在實施過程中，重要的是行動，要從小處入手，絕不可貪大求全；重要的是反思，要不斷的調(diào)整修正；重要的是分享，要通過各種形式和活動加強溝通和協(xié)調(diào)。更為重要的是，從內(nèi)蒙的這幾位老師我看到他們對教育的信念、有了信念才會有思路、措施和方法，最后才能取得成績。
活動過程中讓我們體驗了ldc的文化，原來研究可以如此進行，原來研究會如此快樂，原來我們的職業(yè)是這么的幸福，原來老師在教學中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。我在思考，這種文化背后的核心理念是什么？快樂理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化與現(xiàn)代小學教育相結合的特色發(fā)展路子，兩個方面任務，如何傳承儒家文化是一個方面，另外非常重要的是如何體現(xiàn)教育的時代性。這次活動讓我找到了路子，讓ldc的文化滲透到學校生活中。
這次活動還遠遠超出了活動研討內(nèi)容的本身，活動讓我們加強了校級聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風景才如此美好。
活動雖然結束了，但我們征程才剛剛開始。相信，有了康博士的引領，有了各位貴賓的支持，有了我們不懈追求的精神，我們一定會走的更遠。
2、ldc式教研活動，注入教科研新活力。
5月28日，圍繞兩岸教學交流活動，我們分語文、數(shù)學、英語三大組進行，其他組老師自選參加這三組活動。議題：語文：1、課堂中我們的學生存在的問題（在我博客里有一些想法，你可以先看看參考一下）2、交流活動中哪些課是我們可以借鑒的。3、語文課要向哪個方向走。 4、我們試行的教研組簡報制度怎樣實施。數(shù)學、英語：議題同語文2、3、4。方式：采用ldc的會議模式，會前布置議題，會上進行分組討論，會后形成策略及簡報。各組召集人（主持人）：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳（可以每人主持一個主題）； 數(shù)學：付云英、徐瑞；英語：孔慧源。學校領導：李校長、蘇明、陳皓參加語文組；高喆參加英語組；王洪劍參加數(shù)學組。
6月9日，全體小學部教師在仁愛廳進行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學思結合在課堂教學中的應用”。教研分語文、數(shù)學、英語、音樂、科學和品德六個學科進行，各組分工明確，暢所欲言，就學科教學中如何運用“知行統(tǒng)一學思結合”展開了卓有成效的策略研究。以下人員代表小組作研究成果回報：王洪劍談在數(shù)學中的應用；張鳳霞作“大膽取舍，以讀為主，注重積累，課外延伸”的策略報告；石欣勤作“主題閱讀之路”應用報告；孔慧源作“學科融合”研究報告；陳士真和王海運談了“知行統(tǒng)一，學思結合”在科學和品社課中的應用。這些策略研究和報告具有很高的實踐價值，為我校編寫《儒家教育思想和分層目標教學》這本書提供了很好的理論資料。我校校本教研再上新臺階。
3、6月25日，在張吉路主任的主持下，我校召開了“l(fā)dc教師合作和發(fā)展共同體”——“魯三角”聯(lián)盟第四期網(wǎng)上論壇。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。各位研伴圍繞以下兩個話題：
1、怎樣運用檔案袋促進期末的高效復習？
2、檔案袋如何讓暑假生活更精彩？進行研討，大家暢所欲言，各抒己見。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。本次網(wǎng)絡論壇，附小和內(nèi)蒙古鄂爾多斯東盛區(qū)、濟南韋二路小學、青島福州路小學共十五位老師參與，氣氛熱烈，合作與發(fā)展共享。這次網(wǎng)上論壇，是我校校本教研帶動興師興校，鑄就名牌的又一飛躍。：
四、以活動推進校本教研，鍛煉教師隊伍
1、5月27日、28日，我校成功地舉行了“開課周”活動。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進行了很多教學研究的努力，對全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學實踐和教學經(jīng)驗的大力支持；同時也為濟寧學院教育系學生和xx省教育同仁名師培訓班給予了課堂教學的實習和學習。6月2日，在周三的業(yè)務活動中，全體小學部教師在仁愛廳進行了校本教研活動。這次校本教研活動由教師發(fā)展處副主任石欣勤主持，按照ldc活動形式分了三個大組：語文組在仁愛廳，數(shù)學組在一三教室，藝體組在一二教室，分別由畢秀芳、付云英和侯麗三位教研組長主持大組討論，就各組公開課課堂教學做了精彩的評論。大組討論后回到仁愛廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語文、數(shù)學、體育、科學和音樂課公開課課堂教學作了精彩的點評。這次校本教研活動鍛煉了教師隊伍的學科課堂教學，同時也提升了校本教研的層次和水平。
本學期校本教研繼續(xù)深入扎實開展，而且具有創(chuàng)新思路。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師博客
校本教研工作總結 篇11
一、轉(zhuǎn)變思想，提高教師自身素質(zhì)。
每個時代對教育工作者都有每個時代的要求，以“傳道授業(yè)解惑”為目的教育觀念，已流傳了千年，雖然有它的積極意義所在，單已遠遠不能與我們這個知識發(fā)展一日千里，社會進步日新月異的時代相適應。只是經(jīng)濟的蓬勃興起，不僅需要教師去“傳道授業(yè)解惑”，交給學生現(xiàn)成的知識，更重要的是要“授之以漁”，教給學生學會學習的方法，可以說，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新意識比單純的傳授知識更重要。在這一點上級部教師均達到共識。
1、統(tǒng)覽教材，整體把握。俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。為了使每位教師不再盲目的教學，開學初，我級部組織教師集體分析教材，認真聽取每位教師的發(fā)言，領會了教材的編者意圖，對教材均有了新的認識。在此基礎上，要求級部每位教師在課堂教學上下功夫，精心設計每個環(huán)節(jié)，找出最恰當?shù)奶幚矸椒�，使課堂教學達到事半功倍的效果，使每節(jié)課不僅得到自己的滿意，同時受到學生的喜歡。
2、集體備課，共同提高。為了使課堂教學能充分發(fā)揮一切客觀優(yōu)勢，并將其優(yōu)勢真正融于課堂之中，我們級部對集體備課做了詳細安排，并按計劃進行教研活動。每次活動前，要求教師先認真學習教學大綱，分析教材的內(nèi)在聯(lián)系，找出重難點，并設計合理方法來突破重難點。集體備課過程中，由中心發(fā)言人先挖掘教材，而后針對備課中的關鍵處展開討論，并制定出有效的教學措施，還要落實到實處。在實踐中，使每位教師互傾教學心得，互幫互助。
3、運用多種媒體，輔助教學。在數(shù)學課堂教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，取得其他輔助手段難以達到的教學效果。合理運用課件，可以突出重點，突破難點，解決問題；同時，運用課件還能夠把抽象的數(shù)量關系寓于具體形象中，能更好引導學生探索知識，提高學生學習數(shù)學的興趣。為此，我組把計算機輔助教學融于各自的教改實驗中。為了使計算機真正用到課堂，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，要求每位授課者在錄相課中均要運用計算機及課件。每位教師還積極參加了學校舉辦的微機課件制作培訓。現(xiàn)在教師已能靈活運用微機，并能精心設計教學課件，而且制作新穎，極大的提高了課堂教學。
4、加強技能、終身學習。為了不斷充實自己，我們級部倡導教師不斷學習，提高自己的業(yè)務能力，并定時組織教師進行業(yè)務學習，每位教師記學習筆記達兩萬余字。平時，我組教師抓住難得的學習機會，利用一切可能的機會參與聽課，并對每一節(jié)課展開討論，及時記錄心得、反思、感受，使自己的課堂教學水平又上了一個新臺階。
二、內(nèi)外相結合，提高學生的素質(zhì)
課堂教學中的素質(zhì)教育，要著重解決課堂教學中怎樣實施素質(zhì)教育的問題，素質(zhì)教育的課堂教學，在于強調(diào)課堂教學要以素質(zhì)教育思想為指導，并樹立“課堂教學是學校實施素質(zhì)教育的主渠道”的觀念。
�。ㄒ唬╅_放式課堂。
課堂教學是教育教學的主渠道，也是小學實施創(chuàng)新教育的主渠道。因此改革課堂教學就成為開展創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。所以，這一階段不僅培養(yǎng)學生的學習興趣，還應當把培養(yǎng)學生的學習習慣、學習方法放到重要位置。因此，我們對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行了大膽的改革。牢固樹立“以生為本”的觀念，營造一種平等民主的學習氛圍，讓學生感想、敢說、敢做，把上課學習當成一種樂趣，一種享受。雖然我們級部的老師面臨學生多、任務重等困難，但卻克服種種困難，毅然投入改革。
1、動手操作能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。
好動，是孩子的'特性，如何能讓這個特性更好的服務于教學，是我們老師們思考的問題。為此，我們把學具教學吸收進來，根據(jù)教材的抽象程度，積極創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，解決難點。這樣不僅調(diào)動學生的學習興趣，還拓寬了學生思維，發(fā)展了學生的操作能力。
2、良好習慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證。
良好的學習習慣是學生學習成功的一半。凡取得成就的人無一不是具有良好的學習習慣，可見學習習慣的重要性。教師采用樹立榜樣、多鼓勵、多表揚等手段來培養(yǎng)學生的習慣，如：認真書寫的習慣，專心聽講的習慣，勤于思考的習慣，善于提問的習慣等等。為了促進每一個學生都能認真書寫，我級部多次開展了作業(yè)展覽活動。此活動的開展極大調(diào)動了學生認真書寫的積極性。此外我們教研組還開展了多項集體活動，來調(diào)動學生學習積極性。如：口算比賽、計算比賽、實踐應用比賽等。
3、創(chuàng)設民主的學習氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。
傳統(tǒng)的師生關系重于“師道尊嚴”，很多教師教育學生要“為師命是聽”。學生在教師面前唯唯諾諾，不敢說，不敢想，久而久之，本性活潑的個性變得壓抑沉悶，海怎能夠創(chuàng)新？教師要以德服人，以理服人，以知服人，樹立起學生是一個真正大寫的“人”的觀念，尊重學生的人格，尊重學生的興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
�。ǘ┱n內(nèi)課外相結合，鼓勵學生參與社會。
知識要為實踐服務，課堂上注意引導學生將知識運用到實踐中去。根據(jù)教材內(nèi)容，組織學生開展“調(diào)查發(fā)票的知識”活動、調(diào)查“學�；▔卸啻蟆被顒�、“一滴水的作用”活動等。通過該活動的開展，不僅讓學生鞏固了課堂知識，學以致用，并且培養(yǎng)了學生參與社會、關心社會、服務社會的意識。
校本教研工作總結 篇12
理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人�！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。這也是江澤民同志在《關于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種。種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的`海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習英語語言的內(nèi)趨力，引導學生主動探求語言知識；指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
校本教研工作總結 篇13
繁忙緊張而有序的學期工作已經(jīng)畫上了一個圓滿的句號。學校的教研工作以“突出學生個性差異，促進學生全面主動發(fā)展，為學生成長夯實基礎”為目標，以“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點，深化教法、學法的不斷改進，優(yōu)化課堂教學結構，引導教師大膽開拓與創(chuàng)新，開展教育科研活動，使教師由知識傳授型向科研型發(fā)展，有效提高教學質(zhì)量方面做了積極努力和大膽的探索，取得了可喜的成績。
一、教師素質(zhì)及教育理念的再提高
全體教師在課程改革的浪潮中，面對新任務、新形式、新機遇、新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了強烈的緊迫感，全身心的投入到課程改革中。樹立起終身學習的理念，利用一切可利用的時間認真學習先進的教學理論和課程改革的相關書籍及資料，本學期重點學習了溫恒福教授編寫的《研究體驗式創(chuàng)新教學法》一書，通過業(yè)務領導講座、教師自學、測試、研討課、教育論談等形式，轉(zhuǎn)變教師陳舊的教育觀念，不斷完善自己的頭腦，豐富知識的儲備，使教師具備一種更新的知識結構，提高了學術水平，拓展教育事業(yè)，樹立強烈的教改創(chuàng)新意識和教育科研意識。教學中，努力為為學生營造輕松、寬容的課堂學習氛圍，注重學生的獨立性和自主性，確立學生的主體地位，關注個性差異，大膽創(chuàng)新，不斷改變教師的教學方式及學生的學習方式。
二、教研制度的創(chuàng)新與重建
課改兩年來，我們?nèi)〉昧丝上驳?成績，但同時我們也清楚地發(fā)現(xiàn)，擺在我們面前一個值得思考的問題：教師之間的教學經(jīng)驗，知識結構，專業(yè)素養(yǎng)等存在著多方面的差異，如何縮小教師之間的差異，激勵教師自主探究、自主發(fā)展、張揚個性，我校經(jīng)過多方論證，自下而上的多次討論研究，最后確立了“特色教研引領，實現(xiàn)制度創(chuàng)新”這一深化課程改革的校本教研主題。
1、走出去，請進來，進行開放式教學。本學期我校選派一批業(yè)務領導和各科骨干教師外出參觀學習，開闊視野。去北京、哈市、七臺河市等地進行考察、觀摩、取經(jīng)�；匦：笸ㄟ^做示范課，作匯報等活動，使學校廣大教師都受益，以此帶動全體教師共同提高。同時。我們邀請教科研部門領導和各校領導來我校進行業(yè)務講座，以使教師多渠道更新教學觀念。
通過討論學習和走出去、請進來等校本教研活動，使教師在課改理論上過五關：教材知識關、教學設計關、教學實施關、學生輔導關、作業(yè)批改關。以使教師觀念得到全面更新。
2、聽評課制度的增設。
推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保障。從提高聽評課的質(zhì)量入手，我校建立了聽評課制度。
�、蓬I導聽評課匯報制度
學校的三位業(yè)務領導定時匯報自己近一兩周聽評課過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，在深入調(diào)研的基礎上及時解決。
�、谱粉櫬犜u課制度
對于學校的年輕教師的課堂教學，我們采取了追蹤聽評課的形式，即追逐聽課評課，即時反饋，即時矯正。通過個案的分析，幫助青年教師診斷、發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷調(diào)整，修正自己的教學行為。
三、深入開展教學研究活動，繼續(xù)搞好科研課題研究和課改實驗工作
1、以科研促課改。在課程改革的促動下，全體教師積極探索教學方法，結合自己所教學科，確定研究專題，做到人人有課題，帶著課題進行教學研究。主抓教研領導和包教研組領導結合課改理論和學校的實際情況，制定了切實可行、有針對性的課題，注重實效；努力上好三課：優(yōu)秀教師（領導）示范課，骨干教師研究課，一般教師合格課。促進教師主動交流，激發(fā)創(chuàng)造性潛能。
2、做好課題研究工作
我校承擔了“在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”和“研究體驗式創(chuàng)新教學法”兩個省級課題實驗工作。實驗教師樹立了“人人平等”的思想，培養(yǎng)學生“人人善問”的好習慣，激發(fā)“人人求新”的渴望，讓“人人都有獲得成功的機會”。注重實驗過程，用新課改的先進理念加以指導，本著邊實驗邊推廣的原則，把實驗中的好經(jīng)驗好方法及時做好總結和推廣工作。
3、創(chuàng)建展示平臺，抓好教學反思和教育論談活動
本學期要求每位教師寫出十篇精品的教學反思，每月進行一次教師論談活動。“教學反思”旨在提高教師專業(yè)水平，它通過一種回憶、思考、評價的過程，對過去經(jīng)驗進行反饋，在解剖案例中增長自己的教學智慧，以指導第二次實踐�！敖逃撜劇庇砂萄薪M領導負責，統(tǒng)一主題，旨在讓教師在討論中，爭論中，思考中，合作中，把教學實踐中遇到的問題加以解決，達到共同提高、共同進步的目的。我們開展了以“如何在教學中體現(xiàn)‘少講多學’的理念”，課堂教學實錄評析等為主題的教師論談活動，發(fā)揮群體力量，對教學觀念、教學理論、課堂實踐中遇到的問題或成功做法、改進措施及失誤教訓等進行了討論研究，提高了教師的教科研能力。
4、校級教研（兩次）與組內(nèi)教研（四次）相結合
�、拧瓣P注教學方式和學習方式的改變”教學賽講活動，全校45周歲以下青年教師28人參賽，活動中，參賽教師按照教學賽講方案精心按“研究體驗式創(chuàng)新教學法”備課并準備說課材料，把學習的理論知識融入課堂教學中，取得良好效果。教學設計和實踐著眼于教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由關注知識轉(zhuǎn)向關注學生，改變了教師一言堂的形式，教師在課堂教學中成為學生學習的調(diào)控者、組織者、引導者和合作者。為學生創(chuàng)設了豐富的、自由的、寬松的教學情境，為學生提供了張揚個性的舞臺和空間。
教學賽講成績統(tǒng)計：
一等：林培英、吳寶華、劉玉莉、趙桂萍、陳立波
二等：王曉丹、李冬梅、伊才鳳、張明慧、田軍、李立光、李文艷、徐秀芳、付東慧、王鑫、張紹絹、王輝、趙熙娜、石光、程玉芹、于允華、林玉華、張莉。
三等：曹穎、伊麗、祁永慧、蔣會、王大利。
⑵綜合實踐課的實施
在教師的觀念中，有一個模糊的認識：一直以來，把綜合實踐課理解為語文、數(shù)學課的活動課，其實不然，它是一門體現(xiàn)各學科知識整合、超越教材、課堂和學校的局限，密切學生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系的綜合性課程。為了引領教師創(chuàng)造性地開發(fā)與實施綜合實踐活動課程，學校組織了一次全員參加的綜合實踐活動觀摩課，由五學年的陳立波老師為教師展示了一節(jié)《生日如何過》的綜合實踐活動課，使教師在課程理念上有了較清晰的認識，能更好地進行課程的自主設計，創(chuàng)造性地開發(fā)和實施，重建一種學校文化和課程文化。
經(jīng)過全體教師的積極工作和不懈努力，校本教研活動取得了較圓滿的成績。在工作中還存在著一些問題，如校本教研制度的重建等工作，有待后的工作中不斷完善和提高。今后的工作任重而道遠，我們將在各級教育行政部門的關懷指導下，加強對教師的培養(yǎng)，繼續(xù)深入探討課題實驗和課改實驗的研究工作，向更高的目標邁進！
校本教研工作總結 篇14
我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質(zhì)量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學新路子。
一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。”在信息化時代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的.工程，需要有專家的引領作保障。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進行對話；趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校、骨干教師的專業(yè)引領作用，通過開展師徒結對、上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設校園網(wǎng)絡開闊教師眼界
面對“知識爆炸”的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，最后一次教學進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、張丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
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