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鋼琴教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的鋼琴教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)1
摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在中職學(xué)校里學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，而現(xiàn)有的中職學(xué)校音樂(lè)教師資源的短缺，傳統(tǒng)一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展，鋼琴集體課以其深遠(yuǎn)而廣闊的空間與層面順應(yīng)了當(dāng)前音樂(lè)教育改革的需要，本文從強(qiáng)化教師素質(zhì)、完善教學(xué)模式等方面，對(duì)這種新的鋼琴教學(xué)形式進(jìn)行了初步的探索與嘗試。
關(guān)鍵詞：中職鋼琴；集體課；比較；教學(xué)思路；教學(xué)程序
一、鋼琴集體課教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式
鋼琴集體課是一種綜合性的先進(jìn)的教學(xué)方式，由鍵盤(pán)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)，創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成，它的基本特征體現(xiàn)在三個(gè)結(jié)合上：鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)構(gòu)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè)知識(shí)，有機(jī)地滲透在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜，即興彈奏的能力，在新形式下的中職音樂(lè)教育中，集體課的教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)鋼琴課的基本特征是：出于對(duì)教學(xué)效率的考慮，不主張學(xué)生在課堂進(jìn)行新課的練習(xí)和視奏；由于條件限制，音樂(lè)理論知識(shí)基本上與鋼琴學(xué)習(xí)分開(kāi)進(jìn)行。為保證鋼琴學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至犧牲部分音樂(lè)知識(shí)的講授。
在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记�，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)視奏新譜，教師解析樂(lè)譜后，可以讓學(xué)生分別彈奏樂(lè)曲的每一聲部，然后指揮各聲部組合起來(lái)，形成一首完整的樂(lè)曲。學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲地各個(gè)不同聲部，進(jìn)行合奏。通過(guò)這種集體形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面正確地認(rèn)識(shí)和理解，課后再反復(fù)練習(xí)，就能夠很快地掌握功課，較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤和毛病。在課堂里，教師和學(xué)生可以即興練習(xí)彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,使學(xué)生當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感,學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高.而傳統(tǒng)教學(xué)不可能安排這樣生動(dòng)的課堂練習(xí).在集體課里,教師還可以安排一些創(chuàng)造性活動(dòng),以鞏固新授的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和創(chuàng)造能力,從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的局面,營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以做得更好,想象力更豐富,這種課堂內(nèi)容也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的.
二、鋼琴集體課教學(xué)對(duì)教師提出新的要求
首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要具有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。鋼琴藝術(shù)是聲音的藝術(shù)，它是音樂(lè)的長(zhǎng)短、高低、節(jié)奏等的變化和發(fā)展，是一種總體的音響變化。教師要了解鋼琴音樂(lè)發(fā)展的歷史并樹(shù)立正確的鋼琴演奏聲音概念。鋼琴教學(xué)的最大特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和直觀性，可以說(shuō)，一切問(wèn)題都是通過(guò)彈奏去發(fā)現(xiàn)、去解決的。在演奏上，除了要掌握正確的鋼琴演奏方法，還要具有較好的控制鍵盤(pán)的能力。因此，不間斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，是教師鉆研和熟練掌握教材、分析教材的唯一方法，也是提高教師示范能力和自身演奏水平的有效途徑。教師只有通過(guò)彈奏實(shí)踐，不斷的視奏不同的作品，反復(fù)練習(xí)，做到琴不離手，曲不離口，在實(shí)踐中才能找出作品的技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)，相應(yīng)地解決并克服這些困難的方法也就隨之而出。這樣在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師才能把精湛的演奏技藝傳授給學(xué)生，從而達(dá)到嫻熟而高超的技能技巧。
鋼琴教學(xué)是綜合性、技藝性很強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)好的鋼琴演奏家并不等于一個(gè)好的鋼琴教師，鋼琴教學(xué)應(yīng)將二者同時(shí)并舉，因此教師在備課的過(guò)程中，不僅要熟練掌握技能技巧，而且要廣泛閱讀和熟練掌握鋼琴文獻(xiàn)，大量瀏覽不同時(shí)代、不同作曲家的作品以及論著，包括音響資料等一些非教材的樂(lè)譜，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，注重知識(shí)的積累，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和教育理論知識(shí)，了解現(xiàn)代知識(shí)前沿，不斷更新知識(shí)，更多接觸并熟悉與自己所從事的專(zhuān)業(yè)相關(guān)、相通的其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，對(duì)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。懂得“教”與“學(xué)”的教育規(guī)律，在探索的過(guò)程中獲取知識(shí)形成能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。好的教學(xué)方法，是能力形成的基礎(chǔ)。達(dá)爾文曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以教師的重要任務(wù)，不僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師還必須走教學(xué)與科研一體化的道路，積極從事教育研究，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，鉆研教育教學(xué)方法，探究教育教學(xué)新途徑，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，如果只教書(shū)育人而不從事教育科研，那么他的教學(xué)水平就不可能有實(shí)質(zhì)性的長(zhǎng)進(jìn)。只有邊教學(xué)、邊練習(xí)、邊研究，在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)和提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和理論素養(yǎng)，才能成為“科研型”、“創(chuàng)造型”教師。所以，強(qiáng)化教師的素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力，創(chuàng)新人才的保證。
三、鋼琴集體課對(duì)學(xué)生提出的要求
在集體課教學(xué)環(huán)節(jié)中，定期安排一些教學(xué)觀摩和匯報(bào)演出，給學(xué)生提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教師指導(dǎo)下，共同研討鋼琴演奏的技能，探討藝術(shù)表演的規(guī)律。這就要求我們學(xué)生在課后要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的練習(xí)。學(xué)生逐個(gè)演奏后，教師集中講評(píng)，對(duì)共同存在的問(wèn)題，諸如鋼琴?gòu)椬嗟陌l(fā)音問(wèn)題，彈奏中指法的合理運(yùn)用，速度、節(jié)拍與節(jié)奏問(wèn)題，彈奏的動(dòng)作、氣息的貫通、手指的獨(dú)立性、肩與腕的協(xié)調(diào)、力度與音色變化，包括演奏時(shí)如何保持良好的心理素質(zhì)等等問(wèn)題，加以及時(shí)的糾正，提出科學(xué)的訓(xùn)練方法。教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)同學(xué)間所演奏的曲目的思想內(nèi)涵、音樂(lè)情境所傳達(dá)的情感體驗(yàn)，相互進(jìn)行交流，而這些又正是教師在平時(shí)教學(xué)中最易忽視的。這就要求我們學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
四、鋼琴集體課教學(xué)的思路
集體課教學(xué)的關(guān)鍵，是改進(jìn)教學(xué)方法，處理好集體與個(gè)體之間的關(guān)系，利用集體課力量、智慧與環(huán)境，是個(gè)體在集體中受到感化和影響，得以更加健全的良性發(fā)展。我認(rèn)為“比較”式的教學(xué)方法有利于集體形式的教學(xué)。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)比較，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，有利學(xué)生在實(shí)踐中自我完善
集體課教學(xué)式運(yùn)用概念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作的，即根據(jù)奏法的動(dòng)作形式規(guī)則和用力的感覺(jué)規(guī)則來(lái)進(jìn)行操作。在次過(guò)程中，盡管表面的動(dòng)作形式每個(gè)人都能做到，如“提手腕”動(dòng)作，每個(gè)人都知道手腕提起來(lái)，但操作中的“用力”感覺(jué)確不一樣，也不容易做好，這些規(guī)則是看不見(jiàn)摸不著，是憑直覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握的。同樣的動(dòng)作操作，發(fā)出的聲音并不一樣，有的'聲音粗糙，有點(diǎn)聲音細(xì)膩，這些問(wèn)題都可在學(xué)生相互比較中，分辨出各種差異以及產(chǎn)生差異的原因。同時(shí)，教師還可以通過(guò)這種差異的比較，引導(dǎo)學(xué)生憑直覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)比較分析，就可以使學(xué)生提高自己認(rèn)識(shí)能力，使本身更能有的放矢地進(jìn)行自我訓(xùn)練，而使學(xué)生在實(shí)踐中不斷自我完善。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)比較，發(fā)展學(xué)生地創(chuàng)造思維能力
音樂(lè)教育地最大特點(diǎn)是培養(yǎng)直覺(jué)思維地創(chuàng)造能力。直覺(jué)思維實(shí)質(zhì)是分析思維，音樂(lè)創(chuàng)作極需要這種直覺(jué)思維。學(xué)生在鋼琴演奏地過(guò)程中，實(shí)際是在進(jìn)行二度創(chuàng)作。由于音樂(lè)地可塑性很大，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己對(duì)作品地理解和體驗(yàn)，創(chuàng)作地去再現(xiàn)原作品地藝術(shù)美感。在次過(guò)程中，由于學(xué)生地知識(shí)積累和情感體驗(yàn)地差異，其直覺(jué)思維地創(chuàng)造能力就各有差異。這些差異，在集體課地較中，往往能夠觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或受到啟示，進(jìn)而也迸發(fā)出靈感和提高創(chuàng)造思維能力。
�。ㄈ┰诩w課中，每個(gè)學(xué)生不是孤立存在的個(gè)體，而是通過(guò)相互交往形成一個(gè)群體。
群體有群體的凝聚力、壓力，會(huì)產(chǎn)生吸引與排斥、競(jìng)爭(zhēng)與合作等相互作用，這恰好是集體課教學(xué)需要的群體效應(yīng)。群體效應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為產(chǎn)生巨人影響。如果教師在課堂上善于利用這些群效應(yīng)，就會(huì)促進(jìn)集體課教學(xué)質(zhì)量的提高。集體授課通過(guò)比較鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行的合作，為學(xué)生在解決新的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，提供所需要的各種選擇假設(shè)情況，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)思考。通過(guò)集體化的比較，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)個(gè)人努力，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。組與組的競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)群體內(nèi)的合作，形成和諧的、相互幫助的良好學(xué)風(fēng)。
這種集體課環(huán)境教學(xué)效應(yīng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺(jué)性，積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使教師有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、鋼琴集體課的教學(xué)程序
教師課前必須認(rèn)真、細(xì)致地備課,根據(jù)每組情況合理規(guī)定其教學(xué)任務(wù)和目標(biāo).選定合適的教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,以適應(yīng)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求,嚴(yán)格把關(guān)．無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，都應(yīng)由淺放深，由易到難，出少到多，使每個(gè)學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握學(xué)到知識(shí)技能．
我認(rèn)為對(duì)于９０分鐘的教學(xué)過(guò)程應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的合理的安排：
�。�、利用前２０分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練．包括彈奏、手型的糾正、放松方法的指導(dǎo)。以用音階、琶音、和弦、跳音、連音等彈奏方法指導(dǎo)。教師提出要求，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)中，教師可一邊提示一邊巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決，確保學(xué)生基本技能的規(guī)范。這一環(huán)節(jié)教師一定要持之以恒，反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
2、安排１5分鐘進(jìn)行齊奏合奏練習(xí)。逐步培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作能力。齊奏前，教師確定奏速度，讓全體學(xué)生在統(tǒng)
一、穩(wěn)定的速度下進(jìn)行練習(xí)。演奏時(shí)，要求學(xué)業(yè)生相互傾聽(tīng)，共同感受音樂(lè)的完整性。演奏完畢，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確規(guī)范演奏要求，根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒把握身體的直轄市性等。教師的范奏很重要。通過(guò)教師有表情的范奏，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、安排40分鐘時(shí)行個(gè)別檢查，個(gè)別檢查，個(gè)別輔導(dǎo)，教師詳細(xì)了解學(xué)生掌握基本技能情況，并依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，解決具體問(wèn)題。使“困材施教”的原則得以全面落實(shí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況作出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)以鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自覺(jué)練琴，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。檢查方法可采用單人檢查，或二人、四人同時(shí)檢查。檢查時(shí)，可以讓其他學(xué)生圍觀聆聽(tīng)、互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)自我檢查意識(shí)。為學(xué)生提供當(dāng)眾表現(xiàn)，鍛煉心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)，這樣既調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用程度。通過(guò)教師對(duì)共同和不同問(wèn)題的提示講解可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們今后更加重視學(xué)習(xí)方法，努力在回課時(shí)得到師生的刀評(píng)。
4、課堂小結(jié)。教師歸納本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的技巧，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)回課情況，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)的目的。
六、小結(jié)
在鋼琴集體課教學(xué)的改革走向深化，教學(xué)觀念與教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。本文提出了運(yùn)用概念進(jìn)行音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴集體課教學(xué)的觀點(diǎn)，意在提供教學(xué)改革的一些思路與方法，當(dāng)然，把鋼琴課從原來(lái)的“—對(duì)—”個(gè)別課形式改為“集體課”形式，對(duì)教師的要求則更高，教師必須要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須具有高度的概括能力，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)確使用教學(xué)語(yǔ)言，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而保證鋼琴集體課取得良好的教學(xué)效果。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)2
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，培訓(xùn)工作即將結(jié)束，鋼琴班學(xué)生通過(guò)今期的培訓(xùn)，基本上都取得了一定的成績(jī)，但也有不足之處，需要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善�，F(xiàn)將本期的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，在教學(xué)中一定要根據(jù)不同教學(xué)階段的培養(yǎng)要求，直觀地進(jìn)行細(xì)致的示范講解，指導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)。教學(xué)形式以教師示范講解為基礎(chǔ)，以學(xué)生獨(dú)立勤練，教師有針對(duì)性的個(gè)別聽(tīng)奏指導(dǎo)為主，以此達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。訓(xùn)練中教師要仔細(xì)觀察、敏銳聽(tīng)辨，準(zhǔn)確及時(shí)地判斷學(xué)生的彈奏情況，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)持肯定與認(rèn)同的態(tài)度，及時(shí)反饋矯正，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生的鋼琴技能就會(huì)從不會(huì)到會(huì)，從不熟悉到熟悉，以致流暢演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。通過(guò)本人的教學(xué)方法普遍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了鋼琴基本功。
通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)教程的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生能基本掌握斷奏的基礎(chǔ)上逐步過(guò)渡到連奏的訓(xùn)練，每首練習(xí)曲強(qiáng)調(diào)高抬指練習(xí)及整個(gè)身體的放松，但還有部分學(xué)生需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)訓(xùn)練，并且結(jié)合一些簡(jiǎn)單的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中，起到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)本期的學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都會(huì)雙手演奏。
為了把以后的教學(xué)工作搞得更好，現(xiàn)對(duì)本人提出四點(diǎn)要求：
1、需要對(duì)學(xué)生的性格及音樂(lè)上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生和老師主動(dòng)溝通的習(xí)慣，有時(shí)甚至需要對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度加以積極正確的引導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)音樂(lè)和鋼琴的目的，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、需要對(duì)音樂(lè)美學(xué)和演奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解，從而可以再課堂上更好的'激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)生引起共鳴。
3、一定要堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)的原則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且針對(duì)不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)定制不同的教學(xué)計(jì)劃。
4、認(rèn)真對(duì)待，需求分析。從上至下，隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。
總之，在這學(xué)期里學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣還是比較濃厚的，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從原來(lái)的不認(rèn)識(shí)五線譜到現(xiàn)在能熟練的彈奏樂(lè)曲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都能做到認(rèn)真掌握，積極努力，希望在下學(xué)期里能取得更好的成績(jī)！
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)3
在20xx年下半年度我接下了三個(gè)幼師班的鋼琴課，雖然我教他們的時(shí)間只有兩個(gè)多月，但是在這兩個(gè)多月的教學(xué)中我我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，我們的三個(gè)班里的同學(xué)鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，有的以前學(xué)過(guò)幾天電子琴，有的以前學(xué)過(guò)幾年的鋼琴，有的喜歡學(xué)習(xí)鋼琴、也有人對(duì)鋼琴一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。還有就是我們的同學(xué)們樂(lè)理知識(shí)掌握的太少了。
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)上鋼琴”，讓他們喜歡我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：為適應(yīng)學(xué)生們基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)曲難度不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類(lèi)，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
三、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力
在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
四、 樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬�。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的`審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率
1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官
和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ�、速度做出示范，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
6、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
7、分解法與完整法。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)4
一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間即將結(jié)束，鋼琴班的全體同學(xué)通過(guò)刻苦努力的學(xué)習(xí)，基本上都取得了一定的成績(jī)。但是也有不足之處，需繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則和學(xué)生對(duì)鋼琴的掌握程度制定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲·望，我選擇了一些短小、明快、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲讓初學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏，在這些好聽(tīng)的樂(lè)曲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴中所應(yīng)學(xué)習(xí)的技能技巧。
在演奏技巧方面，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，初學(xué)的同學(xué)們已逐漸地從斷奏過(guò)渡到連奏，從右手彈奏過(guò)渡到左手彈奏，從認(rèn)識(shí)高音譜表過(guò)渡到認(rèn)識(shí)低音譜表，以及從以往的每個(gè)音符的彈奏過(guò)渡到每個(gè)樂(lè)句的彈奏。在每節(jié)課中，我特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的手形及觸鍵彈奏的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏姿勢(shì)。
樂(lè)理知識(shí)方面，全體學(xué)生掌握了八分音符，四分音符，全音符，休止符等，以及學(xué)習(xí)了休止符及連奏的方法，能夠熟練掌握各種節(jié)奏型，及其四三拍，四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
樂(lè)曲方面，初學(xué)的同學(xué)們都是在《指尖上的芭蕾》教程的第一首樂(lè)曲逐個(gè)學(xué)習(xí)的'，雖然簡(jiǎn)短，但是足以看出大部分同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，都能邊唱譜邊彈奏，個(gè)別曲目都是要求背譜彈奏。班內(nèi)有幾個(gè)同學(xué)都能很好的完成雙手彈奏，總體來(lái)講，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的合奏樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及審美欣賞能力。
不足之處，由于一周開(kāi)展一次，大多數(shù)學(xué)生家里沒(méi)有鋼琴，所以，對(duì)于一些接受能力稍慢的學(xué)生來(lái)講，有些吃力，掌握不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還有極個(gè)別的學(xué)生手型不是很規(guī)范，折指現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有得到及時(shí)的更正。對(duì)高低音譜表掌握的不夠好，識(shí)譜速度慢，準(zhǔn)確率低。
總之，音樂(lè)成為了我與學(xué)生溝通的另一道橋梁，我在教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，更注重的是學(xué)生興趣的培養(yǎng)，如何將枯燥的練習(xí)變?yōu)閷?duì)心靈的洗禮，我感到需要做的還很多！
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)5
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”，讓他們愛(ài)上我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類(lèi)，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
三、課后的教學(xué)工作：我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽(tīng)，聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn)，聽(tīng)取教師好的方法，聽(tīng)他們的好點(diǎn)子，聽(tīng)他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
四、自身收獲方面
1、對(duì)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
篇三：鋼琴教學(xué)總結(jié)
鋼琴教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)教程與拜厄鋼琴基本教程的學(xué)習(xí),學(xué)生能基本掌握在掌握斷奏的基礎(chǔ)上逐步過(guò)渡到連奏的訓(xùn)練.12-30條的練習(xí)要求學(xué)生能學(xué)會(huì)呼吸的彈奏樂(lè)曲,強(qiáng)調(diào)高抬指練習(xí)及整個(gè)身體的放松.但還有一些同學(xué)需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)訓(xùn)練.并且結(jié)合一些簡(jiǎn)單的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中.起到了良好的教學(xué)效果.
1. 需要對(duì)學(xué)生的性格及音樂(lè)上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解. 培養(yǎng)學(xué)生和老師主動(dòng)溝通的習(xí)慣. 有時(shí)甚至需要對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度加以積極正確的引導(dǎo), 了解學(xué)習(xí)音樂(lè)和鋼琴的目的, 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.
2. 需要對(duì)音樂(lè)美學(xué)和即興伴奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解. 從而可以在課堂上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 同學(xué)生引起共鳴.
3. 一定要堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)的原則, 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣. 并且針對(duì)不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃.
4. 認(rèn)真對(duì)待. 需求分析. 從上至下. 隨機(jī)應(yīng)變. 靈活處理.
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決辦法
一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱(chēng)之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。
解決方法：①多加強(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來(lái)的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來(lái)的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專(zhuān)心對(duì)待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無(wú)所獲，錯(cuò)誤依舊。
二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的`緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。
解決方法：①糾正手型。“虎口”放松拉開(kāi)，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn)，第
一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問(wèn)題。
三、無(wú)名指不獨(dú)立：無(wú)名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢(shì)必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。
解決方法：①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強(qiáng)，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。
四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。
解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張、僵直。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)收到事半功倍之效。
五、顛腕：經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到孩子們?cè)谧魇种高B音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì)顯得軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯(cuò)誤的后果是指尖無(wú)力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長(zhǎng)此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。
解決方法：①打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤(pán)上“走路”。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開(kāi)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來(lái)者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè)曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。③手指獨(dú)立。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí)，如果立刻不讓手臂跟著動(dòng)，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著顛，這樣效果不好�？梢韵仍试S他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí)，手指動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，在這學(xué)期里學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣還是比較濃厚的，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從原來(lái)的不認(rèn)識(shí)五線譜到現(xiàn)在能熟練的彈奏樂(lè)曲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們都能做到認(rèn)真掌握，積極努力，希望在下學(xué)期里能取得更好的成績(jī)！
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)6
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將結(jié)束。懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。在這一學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是初一學(xué)年和初三學(xué)年的鋼琴課。下面對(duì)這一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：
一、師德表現(xiàn)
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注
重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽(tīng)到孩子這樣的話我所有的付出都值得！
二、教育、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、批改、考核學(xué)生成績(jī)。在課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
對(duì)于鋼琴課是需要學(xué)生和老師一起努力的，我認(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力把每一節(jié)課都上到完美。初一的學(xué)生
由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)指法基礎(chǔ)練習(xí)、和小的練習(xí)曲，來(lái)鍛煉學(xué)生手指的力度和靈活度。初三的學(xué)生本學(xué)期主要學(xué)習(xí)車(chē)爾尼599的練習(xí)曲的彈奏，爭(zhēng)強(qiáng)手型及手指靈活度。通過(guò)我們師生的共同努力學(xué)生們基本都能掌握這些要點(diǎn)彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向
在今后的工作中，我將不斷努力，采用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法。多做一些有利于教學(xué)的課件，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)搞好。
1、工作中更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前，自以為是。
2、謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)與同事溝通。言語(yǔ)謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3、在其它方面，要更加積極主動(dòng)地
完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美，無(wú)可挑剔�？傊痪湓�，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的`工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)的20xx年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好特長(zhǎng)鋼琴課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)
格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)7
從20xx年至今，我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾屆的藝術(shù)高考生，主要負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)�；仡欉@幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到責(zé)任重大，除了有良好的技巧和教學(xué)方法之外，溝通和理解尤為重要。
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內(nèi)容。高考藝術(shù)的心理、想法尤為重要，需要教師時(shí)常地關(guān)心，通過(guò)聊天的方式讓他們放下思想包袱，一心學(xué)習(xí)。去年帶的有幾個(gè)學(xué)生就特別自卑，覺(jué)得自己是一張白紙，加上有的同學(xué)的蠱惑，使他們迷失了方向，經(jīng)過(guò)上鋼琴課，我發(fā)現(xiàn)了有的態(tài)度消極，便詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)了，然后進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使他們重拾信心，在今年的高考中，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在所教的學(xué)生中，也有非常內(nèi)向的學(xué)生，在開(kāi)始的課上，她們幾乎不說(shuō)一句話，說(shuō)話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽(tīng)得見(jiàn)。于是，我經(jīng)常會(huì)在請(qǐng)其他同學(xué)觀摩鋼琴課，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。后來(lái)，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。高考培訓(xùn)中，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開(kāi)始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻(xiàn)，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛(ài)心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。
教師的技能與方法。作為鋼琴教師，只有熟悉各類(lèi)作品、視野開(kāi)闊，才能針對(duì)學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)鍛煉，開(kāi)拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。對(duì)于學(xué)校里每月、每周的走臺(tái)，我是非常贊同的，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽(tīng)自己演奏，包括技術(shù)上、情感上的問(wèn)題，都要以聽(tīng)為主，我會(huì)讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音。通過(guò)聽(tīng)來(lái)改正一切———————音樂(lè)表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽(tīng)到聲音的不同，才會(huì)去追求。而性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來(lái)穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向、情緒沉穩(wěn)的學(xué)生可以用大聲數(shù)拍子來(lái)提高精神。情緒不穩(wěn)定的通過(guò)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過(guò)練習(xí)手腕的穩(wěn)定來(lái)集中注意力，心理穩(wěn)定性差的通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩(wěn)定心理。作為教師，爭(zhēng)取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
45分鐘的教學(xué)，時(shí)間較短，一周一次課，間隔時(shí)間較長(zhǎng)。在進(jìn)行下次教學(xué)的時(shí)候，如果當(dāng)堂課吸收不好，一周內(nèi)沒(méi)有很好的練琴，很
容易影響到下次課教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。進(jìn)度控制不夠好，注意解決銜接問(wèn)題。永遠(yuǎn)記住自己才是教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)于教師布置給學(xué)生的任務(wù)和要求，不僅僅自己要明確表達(dá)和要求，謹(jǐn)記于心，還應(yīng)該以同樣嚴(yán)格的'態(tài)度來(lái)要求自己，對(duì)于一些問(wèn)題應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格要求，不應(yīng)該抱有得過(guò)且過(guò)的態(tài)度和方法。新的內(nèi)容要繼續(xù)，但是需要進(jìn)步的地方永遠(yuǎn)是最重要的，通過(guò)良好的練琴方法，使之提高進(jìn)步。我的課堂上時(shí)常強(qiáng)調(diào)練琴方法，不要從頭到尾的練習(xí)，而是摳重點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)提高練琴效率。
當(dāng)然，僅僅是強(qiáng)調(diào)技巧，解決學(xué)生演奏中的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為高考藝術(shù)生，鋼琴選曲尤為關(guān)鍵，成敗就在一支曲目上。在過(guò)去的一年里，我的選取大部分還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別學(xué)生的曲目布置上存在一點(diǎn)問(wèn)題，難度太大，以致學(xué)生不能發(fā)揮到極致。另外，對(duì)有些調(diào)皮的學(xué)生不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致元月份才將曲目完成。在今后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻總結(jié)，時(shí)刻改正。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)8
一、目的與任務(wù)
本課程的任務(wù)是使學(xué)生在掌握鍵盤(pán)的基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高使用的能力，以適應(yīng)鄉(xiāng)村少年宮的教學(xué)工作及開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)的需要。
二、教學(xué)方式
本課程教學(xué)方式以興趣小組課為主、分層教學(xué)。
三、考試與考查
學(xué)期中旬結(jié)束時(shí)進(jìn)行考查，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行考試。
學(xué)期考試（考查）的曲目總量至少三首（包括練習(xí)曲、樂(lè)曲）。
四、教學(xué)原則
（一）在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教。
�。ǘ┮裱碚撀�(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)配彈歌曲伴奏的訓(xùn)練，著重提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，來(lái)用后發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)要求
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，能夠彈奏相應(yīng)程度的樂(lè)曲、歌曲伴奏
掌握初級(jí)鍵盤(pán)基本技能。
本學(xué)期電子琴教學(xué)計(jì)劃如下：
三月份
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟悉鋼琴鍵盤(pán)�；緲�(lè)理學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)左右手指合作練習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)基本樂(lè)理學(xué)習(xí)。
(復(fù)習(xí)高低音譜號(hào)，小節(jié)與小節(jié)線，節(jié)拍號(hào))
二、復(fù)習(xí)鍵盤(pán)學(xué)習(xí)，掌握好演奏姿勢(shì)；并學(xué)習(xí)用多指演奏手指練習(xí)。
(全音符的中央C，二分音符的中央C，四分音符的中央C)
三、讓學(xué)生堅(jiān)持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。(認(rèn)識(shí)高音譜表的D音，低音譜表的B音)四月份
鞏固所學(xué)知識(shí)(演奏姿勢(shì)及樂(lè)理知識(shí))，并把所學(xué)知識(shí)加以靈活應(yīng)用。
一、用四分音符.二分音符.來(lái)演奏樂(lè)曲。
(復(fù)習(xí)二四拍子，、三四拍子與附點(diǎn)二分音符)二、鞏固學(xué)習(xí)手指練習(xí)及四分音符.二分音符.全音符。(認(rèn)識(shí)高音譜表的`E音，低音譜表的A、G音)三、把所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。
五、六月份
一、基本樂(lè)理學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用鍵盤(pán)功能以及學(xué)會(huì)演奏相應(yīng)樂(lè)曲。
(認(rèn)識(shí)休止符、連音線、高音譜表的F、G音，低音譜表的F音)
二、雙手練習(xí)，訓(xùn)練其節(jié)奏及音的時(shí)值正確。
(學(xué)會(huì)演奏樂(lè)曲，并加以鞏固練習(xí))
三、雙手練習(xí)，牢固其所學(xué)姿勢(shì)。
四、訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜能力，重點(diǎn)指導(dǎo)較差學(xué)生，并練習(xí)擊拍視唱。
五、讓學(xué)生了解鍵盤(pán)演奏功能，并且彈奏歌曲。
六、讓學(xué)生富有藝術(shù)渲染力的演奏，并讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏感。
七、復(fù)習(xí)旋律中所出現(xiàn)的樂(lè)理知識(shí)。
八、電鋼琴演奏欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解到電鋼琴無(wú)窮的變化，并培養(yǎng)其樂(lè)感及演奏風(fēng)格。
九、復(fù)習(xí)演奏本學(xué)期所學(xué)作品，重點(diǎn)指導(dǎo)差的學(xué)生，并讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀的演奏，使其相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。
十、參加“六一”文藝匯報(bào)演出。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)教程與拜厄鋼琴基本教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握在掌握斷奏的基礎(chǔ)上逐步過(guò)渡到連奏的訓(xùn)練。12—30條的練習(xí)要求學(xué)生能學(xué)會(huì)呼吸的彈奏樂(lè)曲，強(qiáng)調(diào)高抬指練習(xí)及整個(gè)身體的放松。但還有一些同學(xué)需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)訓(xùn)練。并且結(jié)合一些簡(jiǎn)單的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中。起到了良好的教學(xué)效果。
1、 需要對(duì)學(xué)生的性格及音樂(lè)上的特點(diǎn)進(jìn)行更深一步的了解。 培養(yǎng)學(xué)生和老師主動(dòng)溝通的習(xí)慣。 有時(shí)甚至需要對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度加以積極正確的引導(dǎo)， 了解學(xué)習(xí)音樂(lè)和鋼琴的目的， 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、 需要對(duì)音樂(lè)美學(xué)和即興伴奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解。 從而可以在課堂上更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同學(xué)生引起共鳴。
3、 一定要堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)的原則， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 并且針對(duì)不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。
4、 認(rèn)真對(duì)待。 需求分析。 從上至下。 隨機(jī)應(yīng)變。 靈活處理。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決辦法
一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱(chēng)之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的`兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。
解決方法：①加強(qiáng)斷奏練習(xí)，每彈奏都要做動(dòng)作，體會(huì)手臂肩膀垂下來(lái)的。手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專(zhuān)心對(duì)待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無(wú)所獲，錯(cuò)誤依舊。
二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴兒童的拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。有關(guān)造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。
解決方法：①糾正手型�！盎⒖凇狈潘衫_(kāi)，拇指掌關(guān)節(jié)（第二關(guān)節(jié)）作支點(diǎn)，第
一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問(wèn)題。
三、無(wú)名指不獨(dú)立：無(wú)名指（4指）靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢(shì)必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。
解決方法：①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強(qiáng)，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。
四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。
解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張、僵直。②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)收到事半功倍之效。
五、顛腕：經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到孩子們?cè)谧魇种高B音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。給人的感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì)顯得軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯(cuò)誤的后果是指尖無(wú)力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長(zhǎng)此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。
解決方法：①打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤(pán)上“走路”。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開(kāi)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來(lái)者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè)曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。③手指獨(dú)立。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí)，如果立刻不讓手臂跟著動(dòng)，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著顛，這樣效果不好�？梢韵仍试S他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí)，手指動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，在這學(xué)期里學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣還是比較濃厚的，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從原來(lái)的不認(rèn)識(shí)五線譜到現(xiàn)在能熟練的彈奏樂(lè)曲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們都能做到認(rèn)真掌握，積極努力，希望在下學(xué)期里能取得更好的成績(jī)！
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確組織領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己扎實(shí)勤奮的努力，取得了可喜的成果。同時(shí)在工作中也有不少的缺點(diǎn)和不足，回頭去認(rèn)真總結(jié)一下，以利于在下一階段教學(xué)中取得更好的成績(jī)。
一、端正思想、遵守學(xué)校規(guī)章制度
在思想，政治上同黨中央保持高度一致，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗盡責(zé)，服從學(xué)校安排，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視差生，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰變相體罰學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)校公物，維護(hù)學(xué)校形象，言行為人師表，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同事，鄰里和睦，不拉幫結(jié)派，撥弄是非，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，從思想道德和生活上為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
二、勤奮學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
隨著教育改革的不斷深入和新教
學(xué)理論的推廣，原有的'知識(shí)文化水平和教學(xué)方法、手段已不適應(yīng)新時(shí)期的需要，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和文化科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，積極參加教研教改活動(dòng)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新的教學(xué)理念利用到課堂上，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，虛心向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和手段。并積極參加教研教改活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)自己的不斷努力，自己的教學(xué)能力有了很大的提高。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)
教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，如果教學(xué)質(zhì)量搞不上去，那就談不上有什么成績(jī)，因此，我狠抓教學(xué)質(zhì)量，首先寫(xiě)好各種計(jì)劃，如課時(shí)計(jì)劃，培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃等，有計(jì)劃的認(rèn)真的開(kāi)展好各項(xiàng)工作，其次，在備課上下功夫，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，使教學(xué)內(nèi)容合理、完整、準(zhǔn)確，
教學(xué)目標(biāo)全面、具體適宜，教學(xué)方法、手段科學(xué)靈活，體現(xiàn)兩全一主動(dòng)，最后，在教學(xué)過(guò)程中狠抓落實(shí)。通過(guò)自己科學(xué)，靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在樂(lè)中求知，在玩中獲知，通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高，期末考查的結(jié)果，有30％的學(xué)生優(yōu)秀，98％的學(xué)生及格，完成了學(xué)校制度的教學(xué)目標(biāo)。
總之，本學(xué)期通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，但在工作中還存在著一些不足，如對(duì)少數(shù)學(xué)生的思想工作做的不到位，對(duì)部分學(xué)生關(guān)心不夠，使他們脫離群體，轉(zhuǎn)差工作不利，有少數(shù)學(xué)生考不及格等等，因此，在下學(xué)期的工作中，我將把這方面工作力爭(zhēng)做到位，確保每位學(xué)生在考試中都能及格，并且在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
鋼琴教學(xué)工作總結(jié)11
日光斜照，窗簾半掩，那架鋼琴的琴面像一泓深綠的碧水，鍵盤(pán)上，十指點(diǎn)落，猶如一排雪浪花在噴吐，在翻飛。琴聲似水。
回顧在全程的5年，我深深體會(huì)到博士在教師培訓(xùn)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話：“要想成為一名合格的兒童早期發(fā)展教師，他必須集母親、教師、教練、心理醫(yī)生四類(lèi)特性為一身。既具有母親的敏感和愛(ài)心，又具有教師的技能與方法，教練的目標(biāo)與追求，心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段。”
一、母親的敏感和愛(ài)心
作為一名教師，每天看著他們可愛(ài)的笑臉，我從心里愛(ài)他們。對(duì)每一個(gè)孩子，我必先做到讓他們先接受我，喜歡我。我相信只要你是真心的愛(ài)他們，這群天真的孩子們很容易就會(huì)和你親近，和你一起互動(dòng)。
學(xué)生中，郭一鳴、王嘉伊等都屬于非常內(nèi)向的學(xué)生，在開(kāi)始的課上，她們幾乎不說(shuō)一句話，說(shuō)話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽(tīng)得見(jiàn)。于是，我經(jīng)常會(huì)在小組課上讓她們表演，并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。課下帶著她們一起玩耍。如今，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。
用愛(ài)撫摸每一個(gè)孩子的心靈，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開(kāi)始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻(xiàn)，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛(ài)心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。
二、教師的技能與方法
作為鋼琴教師，只有熟悉各類(lèi)作品、視野開(kāi)闊，才能針對(duì)學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)鍛煉，開(kāi)拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。這對(duì)于學(xué)生去參加鋼琴考級(jí)和比賽，也是一種“戰(zhàn)備”。像翟禹森、王嘉伊就在這次全國(guó)鋼琴選拔賽中都獲得不同級(jí)別組的第一名，劉緣、劉牧心、仝炎、董秋然等也通過(guò)了鋼琴考級(jí)五級(jí)。這和平時(shí)的“精彈”是分不開(kāi)的。對(duì)于學(xué)生參加考級(jí)和比賽，我是非常贊同的，包括學(xué)校所舉辦的音樂(lè)會(huì)，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的'。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽(tīng)自己演奏，包括技術(shù)上的問(wèn)題，都要以聽(tīng)為主，我會(huì)讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音。通過(guò)聽(tīng)來(lái)改正一切——音樂(lè)表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽(tīng)到聲音的不同，才會(huì)去追求。
三、教練的目標(biāo)與追求
“讓學(xué)生學(xué)到美好的藝術(shù)！”
在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開(kāi)闊、精神富足，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)的人。在鋼琴課上，我從不局限于單一的彈奏練習(xí)。要知道，不同的音樂(lè)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景不同，風(fēng)格自然也有所不同。我會(huì)階段性的讓他們觀看光盤(pán)，例如巴赫、莫扎特、貝多芬等一些音樂(lè)家的生平和音樂(lè)作品。包括不同演奏家演奏的同一部作品。我盡量引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心體驗(yàn)與作曲家接近，逐步認(rèn)識(shí)到作品風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员憩F(xiàn)。通過(guò)這些教學(xué)，學(xué)生們不僅對(duì)這些音樂(lè)偉人有了更深的了解，對(duì)鋼琴課也有了更加濃厚的興趣。
王鴻銘是個(gè)貝多芬迷，在為他演奏貝多芬某部作品時(shí)，我會(huì)告訴他當(dāng)時(shí)貝多芬面臨聽(tīng)覺(jué)失聰、病情加劇的折磨，而且當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)正在發(fā)生急劇的變革，作曲家激情憤然，以其強(qiáng)大的沖動(dòng)和獨(dú)特的魅力展現(xiàn)了與厄運(yùn)抗?fàn)幍男蜗蟆Ｔ诤退務(wù)撨@些音樂(lè)知識(shí)時(shí)，我能感受得到他內(nèi)心極大的變化。為了讓他能有更大的信心參加這次“六一”演奏會(huì)的表演，我親自給他準(zhǔn)備了一本《貝多芬傳》作為禮物�？吹胶⒆訉�(duì)音樂(lè)的熱情和渴望，我由衷的欣慰和自豪。
只要能讓學(xué)生們熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，我真得就滿足了。
四、心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內(nèi)容。記得我曾問(wèn)過(guò)一年級(jí)的梁瀚琪：“你為什么要學(xué)鋼琴呀？”他非常可愛(ài)的說(shuō)：“因?yàn)樵谟變簣@彈琴的同學(xué)都能得到一塊糖�！碑�(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)理由時(shí)，真的忍不住笑了。這就是孩子呀！在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，我一直都會(huì)滿足他的這個(gè)小小的愿望，不過(guò)每次為了它要付出的努力也不少。但對(duì)于他而言，更多的是滿足和驕傲。因?yàn)�，“媽媽�(zhuān)医裉煊直焕蠋煴頁(yè)P(yáng)了，得到了一塊糖！”
在教學(xué)中，我們還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)因材施教。性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來(lái)穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向、情緒沉穩(wěn)的學(xué)生可以用大聲數(shù)拍子來(lái)提高精神。情緒不穩(wěn)定的通過(guò)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過(guò)練習(xí)手腕的穩(wěn)定來(lái)集中注意力，心理穩(wěn)定性差的通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩(wěn)定心理。作為教師，爭(zhēng)取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
母親、教師、教練、心理醫(yī)生，就是帶著這四個(gè)詞，我堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。5年了，他們就要畢業(yè)了。“林林，這里就要結(jié)束了，速度稍慢�？炻家屓嗽诓恢挥X(jué)中感覺(jué)到。不要做作。要流出來(lái)，靜靜地流出來(lái)�！�
日光還在斜照，窗簾依舊半掩，那臺(tái)鋼琴琴面仍然像一泓深綠的碧水，因?yàn)橛羞^(guò)那琴聲和心聲，一切仿佛如故，一切又仿佛不一樣了。
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