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生物學(xué)教師工作總結(jié)（通用）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的生物學(xué)教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
生物學(xué)教師工作總結(jié) 篇1
今年的高考早已落下帷幕，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束，學(xué)生們各自進入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫧衲甑膹�(fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫出來，與大家分享，也作為總結(jié)。
今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱。針對這種情況，我們從降低知識難度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實基礎(chǔ)，取得了不錯的成績。具體的說是如下幾點：
1、團隊合作，集思廣益。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們想了很多辦法，通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗，成功的學(xué)生現(xiàn)身說法，老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以，成績的取得首先是團隊合作，集思廣益的`結(jié)果。
2、深入研究考綱，勤于研討，扎實備考，認真上課。
為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們高三生物備課組深入研究《考試說明》，明確高考的重點、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點要求的知識點上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加強了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實施，提高了教學(xué)效果。我們每周認真進行備課組活動。每次活動對復(fù)習(xí)重點、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進行廣泛細致地討論，有時也進行公開課的集體評課，每次活動討論熱烈，內(nèi)容充實，起到了應(yīng)有的作用，達到了研討的效果。
3、精選習(xí)題，培養(yǎng)能力。
在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還自己組織了限時訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時每復(fù)習(xí)一個單元都印制了一部分針對訓(xùn)練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進行單元測試，這些訓(xùn)練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點知識主干知識，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績，也掌握了一定的解題技巧與策略。
4、分層教學(xué)，重點突破。
按年級組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個別輔導(dǎo)對象。采取多種措施方法，如個別談話，課堂多提問，考后一定的方法指導(dǎo)等手段，經(jīng)過長期不懈的努力，這些個別輔導(dǎo)對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高。臨近高考時，我們還進行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育，對于心理焦慮的考生進行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考、成績的提高起到了一定的作用。
5、做足基本功，將周練落到實處。
我們針對我校學(xué)生的實際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進行。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點涉及的內(nèi)容精講細練，逐一過關(guān)，不讓任何一個知識點漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高，夯實基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進行。對常考點、熱點、要點知識重點復(fù)習(xí)。反復(fù)講，反復(fù)練，只到掌握并且能夠運用為止。這樣，應(yīng)考的能力就會提高，生物成績自然就提高了。基本功扎實了，再輔之以精挑細選的周練，學(xué)生的考試成績也在不斷的提高。
在高三復(fù)習(xí)備考中，也存在一些不足之處，
如：1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、有時檢查、督促不到位。
2、訓(xùn)練中部分知識點復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限，部分學(xué)生存在重點知識的漏洞。
3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實驗教學(xué)開展的不夠，導(dǎo)致學(xué)生做的少，教師講得多，動手能力差。
5、向其他先進的學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的做的不夠等等。
我們會在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚長避短，力爭做的更好。
生物學(xué)教師工作總結(jié) 篇2
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助下，我順利完成了本學(xué)期工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思地方�，F(xiàn)將本學(xué)期工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
一加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改愅，確立學(xué)習(xí)重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認真參加學(xué)校組織新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了生物新課程標準以及相關(guān)文章如《教育轉(zhuǎn)型與教師角色轉(zhuǎn)換》《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標準讓自己豎立先進教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力方向。
隨著社會發(fā)展，知識更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)網(wǎng)上聽課公開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己豐富了自己知識和見識為自己更好教學(xué)實踐作好了準備。
二求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我生物教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。
我任教八年級生物課，在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型課，不同年級采用不同批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時提高學(xué)生生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目是為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊單一脫離學(xué)生實際問題，我積極進行校本課程開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒（調(diào)查活動課）“人性別決定（游戲課）”“蚯蚓在哪兒爬得快（實驗探究）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課教學(xué)，我采用系統(tǒng)性階段性相結(jié)合原則，做到定時間定地點定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為目標，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展起到更大作用。
三加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來工作，在喜看成績同時，也在思量著自己在工作中不足。不足有以下幾點：
1對于生物新課程標準學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思；
2教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面理論書籍，但在教學(xué)實踐中應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中目標；
3生物教學(xué)中有特色有創(chuàng)意東西還不夠多，本來想設(shè)置生物興趣小組，但由于種。種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)特色點，為生物教學(xué)新天地作出貢獻。
生物學(xué)教師工作總結(jié) 篇3
在全面推行素質(zhì)教育今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣高效獲得成功和自信，探索好教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處，我們教師就得改進教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標準既要求教師觀念要更新，又要求教師角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材幾經(jīng)變更，要求教師教和學(xué)生學(xué)也跟隨著改進。現(xiàn)行新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年生物教學(xué)過程中一些體會總結(jié)出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。
一教師角色要轉(zhuǎn)型
新課程標準要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成探索性實驗獨立進行科技制作研究一些新科技問題并完成相關(guān)科研學(xué)習(xí)報告進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬。
與此同時，新課程又能讓老師們教學(xué)能力應(yīng)變能力實踐能力適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗關(guān)鍵取決于教師對研究課題內(nèi)容過程方法以及相關(guān)綜合信息熟悉和掌握程度。
因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛�。要培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，首先自己必須是一個高素質(zhì)教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師學(xué)識和能力，提高教學(xué)效果。
二突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生認知水平
情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進學(xué)生認知過程，提高教與學(xué)效益。
例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細胞核染色體基因知識，學(xué)生覺得枯燥抽象難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”“克隆”技術(shù)“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快興奮正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系包涵圖表來解釋細胞核染色體dna基因關(guān)系，學(xué)生就會容易理解及掌握。
因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)是生物教學(xué)重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實驗，上好實驗課及實踐課。
生物學(xué)教師工作總結(jié) 篇4
為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓(xùn)班圓滿完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將本次生物學(xué)科培訓(xùn)活動總結(jié)如下：
一、計劃安排
本次培訓(xùn)活動準備時間短、要求高、難度大，事前結(jié)合中心要求、廣大教師的需求加以整合，將活動進行了一個整體梳理，本次活動安排了3個專題討論，10個專題講座，7次作業(yè)（6個當(dāng)日作業(yè)及1個課題申請報告），2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說課活動。內(nèi)容充實，實用性強，具有可操作性。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度
本次培訓(xùn)除東壩中學(xué)外，11校共派出10位教師參加培訓(xùn)，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長。本次培訓(xùn)共10天，在暑期中教師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿勤，并自始至終認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、積極參與活動。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
培訓(xùn)安排是上午3小時聽專家講座，下午以學(xué)科組為單位進行學(xué)科研討。活動內(nèi)容充實，形式多樣。特別是下午的研討活動，我們圍繞當(dāng)下教育教學(xué)中遇到的一些典型問題，如“創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略”、“教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個小組，提前布置討論題目，請小組組長具體負責(zé)，組員進行分工，查閱資料并結(jié)合自身的體會，開展微型講座。因為小組成員的認真準備，加之所有成員的共同研討，大家對上述問題形成了普遍的看法與共識，拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設(shè)計》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時教學(xué)中感到困惑的問題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規(guī)研究方法》，給老師們揭開了課題研究的神秘面紗，鼓勵骨干教師們在教學(xué)鉆研的同時，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長做的《談教師文化和課堂文化》，結(jié)合自身感悟，從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、課堂文化及教師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會到教師的成長和素養(yǎng)的提升的重要性。
本次培訓(xùn)我們安排的兩次摩課和一次說課活動，要求是全員參與，先說課，然后每個人發(fā)表改進建議，大家充分點評，集中意見后，再次說課，充分打磨。這樣，不光是說課的.老師得到提升，所有學(xué)員在此過程中都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)過程共布置了七個書面作業(yè)，有教學(xué)設(shè)計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)等，學(xué)員們都能及時保質(zhì)保量地完成，有的完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續(xù)研究。
毋庸置疑，本次培訓(xùn)是有意義的，而且也是十分必要的。專家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預(yù)先計劃充分，進行的扎實有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實，讓大家對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進行了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在具體案例中獲得感性的說課體驗和教學(xué)設(shè)計的理性思考。我們相信，通過這次培訓(xùn)，必將點燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探索的激情，在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用，帶動廣大教師加強教學(xué)研究，從而有力地推進我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
生物學(xué)教師工作總結(jié) 篇5
今年高考早已落下帷幕，我們復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束，學(xué)生們各自進入了自己理想學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。回顧今年復(fù)習(xí)備考工作，有成功喜悅，也有深深反思，現(xiàn)在寫出來，與大家分享，也作為總結(jié)。
今年畢業(yè)20xx屆學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱。針對這種情況，我們從降低知識難度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實基礎(chǔ)，取得了不錯成績。具體說是如下幾點：
1団隊合作，集思廣益。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們想了很多辦法，通過讓往屆考得好學(xué)生介紹經(jīng)驗，成功學(xué)生現(xiàn)身說法，老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練周考月考以及綜合考試題目命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程預(yù)設(shè)都凝聚著集體智慧。所以，成績?nèi)〉檬紫仁菄怅牶献�，集思廣益結(jié)果。
2深入研究考綱，勤于研討，扎實備考，認真上課。
為了提高高三學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我們高三生物備課組深入研究《考試說明》，明確高考重點主干知識及與往年高考考綱上變化。對于《考試大綱》上不作要求內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對要求明顯降低內(nèi)容不做過多深入拓展，而把主要精力用在考綱重點要求知識點上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學(xué)改愅。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己有效教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，加強了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究和實施，提高了教學(xué)效果。我們每周認真進行備課組活動。每次活動對復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)方法試題編制及學(xué)科上疑難問題進行廣泛細致地討論，有時也進行公開課集體評課，每次活動討論熱烈，內(nèi)容充實，起到了應(yīng)有作用，達到了研討效果。
3精選習(xí)題，培養(yǎng)能力。
在高20xx年復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排模擬考試外，我們還自己組織了限時訓(xùn)練周練節(jié)節(jié)練等。平時每復(fù)習(xí)一個單元都印制了一部分針對訓(xùn)練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進行單元測試，這些訓(xùn)練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點知識主干知識，明確基本概念內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績，也掌握了一定解題技巧與策略。
4分層教學(xué)，重點突破。
按年級組統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量個別輔導(dǎo)對象。采取多種措施方法，如個別談話，課堂多提問，考后一定方法指導(dǎo)等手段，經(jīng)過長期不懈努力，這些個別輔導(dǎo)對象絕大多數(shù)成績都有一定提高。臨近高考時，我們還進行了多次學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育，對于心理焦慮考生進行了一定引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們壓力，對于他們順利地參加高考成績提高起到了一定作用。
5做足基本功，將周練落到實處。
我們針對我校學(xué)生實際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進行。第1輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是，第1輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點涉及內(nèi)容精講細練，逐一過關(guān)，不讓任何一個知識點漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高，夯實基礎(chǔ)目就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪基礎(chǔ)上進行。對常考點熱點要點知識重點復(fù)習(xí)。反復(fù)講，反復(fù)練，只到掌握并且能夠運用為止。這樣，應(yīng)考能力就會提高，生物成績自然就提高了�；竟υ鷮嵙�，再輔之以精挑細選周練，學(xué)生考試成績也在不斷提高。
在高三復(fù)習(xí)備考中，也存在一些不足之處，如：
1部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動有時檢查督促不到位。
2訓(xùn)練中部分知識點復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限，部分學(xué)生存在重點知識漏洞。
3學(xué)科之間交叉滲透做不夠。
4實驗教學(xué)開展不夠，導(dǎo)致學(xué)生做少，教師講得多，動手能力差。
5向其他先進學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗做不夠等等。
我們會在今后復(fù)習(xí)備考工作中揚長避短，力爭做更好。
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