《沂水春風》教案

【教學目標】

1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。

2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。

3、感受孔子的教學風格以及師生間平等和諧的氣氛。

【教學難點】

1、從孔子對三人言志的態(tài)度，分析孔子"禮樂治國"的政治思想。

2、孔子為何要"與點"?(鼓勵學生查找資料，發(fā)表不同見解，深入了解孔子的思想。)

【教學過程】

一.整體感知文本，掌握重點文言知識

1、誦讀感知，用原文語句回答：

(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?

(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?

【補充材料】

"由也，千乘之國，可使治其賦也"；

"求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也"；

"赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也"。

(《論語·公冶長》)

2、質疑解答，歸納狀態(tài)形容詞。(課后練習)

(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。

(2)請同學們歸納已學過的有關形容詞詞尾的例句。

(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結構的，還有的則是疊音詞，如"文質彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常戚戚"。請同學們對《論語》中已學過的這類狀態(tài)形容詞作歸納。

二.理解課文內容

這篇文章的中心話題是"談志"。

【問題】既然孔子認同前三子的志向，那為何對待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?

【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也，行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。

1、認為曾晳的說法體現(xiàn)了"禮治"的最高理想。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫。孔子的太平社會就是行仁復禮恢復西周以來君臣有序的等級制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導子弟說："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。

【補充材料】歷代學者的相關言論：

①孔子與曾點者，以點之言為太平社會之縮影也。(楊樹達《論語疏證》)

②曾皙對孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點也！"魯設雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風乎舞雩，風，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以為浴者，浴沂水中也。風干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風干身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)

2、認為曾晳的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。

孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張"天下有道則見，無道則隱"，甚至說"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。"此次談話時孔子已經60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關鍵就在于曾皙所說正合于"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

【補充材料】

子曰："君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。"《里仁》

子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》

子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》

子曰："篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也�！短┎�》

可見孔子的"求仕"是有原則性的。"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接著又說："不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎！"孔子可進可退、唯"義"是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動寫照。

3、宋代大理學家朱熹對此有一個比較權威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位，樂其日用之常，初無舍己為人之意"(《四書集注》)，好像他做的都是些日常小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬物各得其所為理想，這就比另外那三個人想從事一個具體的職業(yè)，在那個職業(yè)上做出成績要高出一個層次。

這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個真正的君子從來不是以他的職業(yè)素質謀求一個社會職位為目的的，卻一定是以修身為起點的，他要從最近的、從內心的完善做起。

三、拓展延伸

1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的?

2、本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰?他具有什么性格特點?何以見得?

MSN（中國大學網）

【《沂水春風》教案】相關文章：

‘教案’教案04-28

‘教案’狼(教案)04-28

‘教案’遠方教案04-28

‘教案’人琴俱亡教案04-28

‘教案’白鵝教案04-28

高中教案教案03-05

科學教案教案科學教案05-16

小班教案游戲教案01-13

教案幼兒中班教案02-15

音樂教案大班教案02-01