《馬頭琴》教學設計

《馬頭琴》教學設計

[2010-6-2 18：26：00|By：流星的消逝]

31《馬頭琴》教學設計

教學目標；

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

教學重點：

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2

課文內(nèi)容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往！就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢！想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況：

A、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住"窮苦""細心照料""漸漸"感受蘇和的善良。

(2)用"漸漸"說一句話

B、小白馬的死

(1)、概括說出小白馬怎么死的。

(2)、你喜歡這只小白馬嗎?再讀3--5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

"小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。"

"嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。"讓學生感受比喻句的形象。

你也能用"像"說個句子嗎?

(3)、這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3--5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥�，想想王爺是個什么樣的人?

匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

"王爺指著蘇和說…."

"王爺?shù)玫叫“遵R…扶上馬背。王爺從地上爬起來…射中了小白馬。"

從"渾身是箭"也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

(4)、小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

(5)、齊讀3--5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

3、學習6--8自然段

(1)自由讀6---8自然段。思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

板書：

馬頭琴

蘇和小白馬

悉心照料、駿馬

難過極了、渾身是箭

琴聲飄蕩

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬--比賽得勝王爺奪馬--小馬受傷慘死--小馬托夢--蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業(yè)

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

板書：

馬頭琴

蘇和救小白馬--比賽得勝王爺奪馬--小馬受傷慘死--小馬托夢--蘇和做琴

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