《觀潮》教學設(shè)計（精選15篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《觀潮》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《觀潮》教學設(shè)計 1
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
詞卡
四、教學時間
2課時
五、教學設(shè)計
第一課時
一、板書課題，比較"觀"字
1、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）
2、題目中，出現(xiàn)了一個"觀"字，課文中，還出現(xiàn)了一個"觀"字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3、比較："觀潮"的"觀"字和"天下奇觀"的"觀"字的意思一樣嗎？在理解了"觀"字意思的基礎(chǔ)上，再去理解"天下奇觀"。
4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）
3、出示詞卡，朗讀詞語。
（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話…也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3、通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
（錢塘江大潮，自古以來被稱為"天下奇觀"。）
4、指導朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是"天下奇觀"？
（預(yù)設(shè)：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受"天下奇觀"
按照"潮來前——潮來時——潮過后"的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？
2、作者是按照什么順序描繪這"天下奇觀"的？
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的`澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
E、氣勢越來越大，你的心情就越…，讀出你內(nèi)心中的激動。
F、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀，讓大地顫動起來。
4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？
�。ㄗ髡哂蛇h及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）
5、自讀三、四自然段，感受"變化"。
A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的"變化"，作者都突出了它的哪些變化呢？
�。�1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
�。�3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景��！
6、當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味"橫臥"。
A、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？
B、看看"臥"字，左邊一個"臣"，又邊一個"卜"，表示"人"。"臣"像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）"臥"是什么意思？
C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？
A、理解"屹立"，來了解"古塔、中山亭、觀潮臺"的特點：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀…）
5、此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文
作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮……
五、作業(yè)
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。
《觀潮》教學設(shè)計 2
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；
3、學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學重點：
體會錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學準備：
多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學流程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入
1、出示詞語：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去
風號浪吼白浪翻滾顫動
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況�！�
2、播放課件中潮來時的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學生自由說）
【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學生仿佛身臨其境，提高了學生對課文學習的興趣】
3、既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
（二）細品課文，領(lǐng)略壯觀
1、請同學們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？
學生自由說。（平靜人山人海）
2、誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切�！�
3、到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文�？請同學們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學生自由朗讀）
4、請同學們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
5、全班共同交流，分享心得
“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下……人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情�！�
（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的.聲音。真是震撼人心�。�
同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？（更形象地寫出了大潮的氣勢）
出示：
①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、诶顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導學生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6、退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”��！
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)，學以致用
1、現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？（由遠及近）
2、潮水的聲音是如何變化的呢？（悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）
3、潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？（一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）
作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力�！�
《觀潮》教學設(shè)計 3
教學目的：
1、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
教學重難點：
重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句。
教學準備：
小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。
課時安排：
第一課時：
初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。
第二課時：
重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？
2、學生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。
3、燈片出示學習目標。
�、賹W習課文3一5自然段，理解重點詞句；
②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；
�、蹖W習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
二、學文
A、學習3、4自然段。
1、整體感知
①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢塘江潮錄相。（解決c）
2、細讀理解。
�、倌x3、4自然段，用標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。
�、壑攸c解決開課時先提出的有針對性的'問題。·釋“水天相接”·第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢�？·體會四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）
3、細品背誦
�、賻熞哼@一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線索。
B、學習5自然段
1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？·抓“余波涌”——持續(xù)時間長，神奇�！ぷァ敖疂q”——上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結(jié)。
1、回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀”。
2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)。
1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫。
2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。
這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。
《觀潮》教學設(shè)計 4
【教學目標】
1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
2、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
【教學重點】
理解潮來之時的記敘。
【教學難點】
體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
【教學準備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學過程】
一、引入
1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的'奇妙現(xiàn)象嗎？哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢？
�。ǔ笔谴蠼蠛Ｋ姘l(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。）
板書：
潮
師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書：
觀
2、聽課文朗讀，并思考問題：
師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？
聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。
二、理清文路，劃分段落
1、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。
教師范讀，學生讀。
師：觀是什么意思？天下奇觀是什么意思？作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢？
學生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。
師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙�？用簡單的詞語，概括出來。
學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>
板書：
潮來前潮來時潮過后
2、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第2自然段。
學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：
作者在這一段里交待了什么？
�。ń淮藭r間、地點。）
主要描寫了什么？
�。鑼懥顺眮碇熬跋蠛陀^潮人的場面、心情。）
相機板書：
籠罩煙霧風平浪靜
學生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段，要求：
其他同學邊聽邊思考：
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪些方面來描述的？
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
⑴作者是按照遠→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>
板書：
遠→稍近→近
�、谱髡呤菑穆曇簟⑿螤�、顏色三方面來描述大潮的。
�、菃l(fā)質(zhì)疑：
�、龠h處時，大潮是怎樣的景象？
板書：
聲如悶雷遠處白線
�、谏越鼤r，大潮是怎樣的景象？
板書：
白浪翻滾山崩地裂
⑷引導學生觀看錄像：
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。
�、衫斫夂缶毩暠痴b：
指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。
4、指名學生讀第5自然段：
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？
讀第5自然段體會。
抓住要點，師適時點拔：
霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。
5、指導學生朗讀。
適時板書：
漫天卷地風號浪吼
6、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎？
學生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
學生小組進行小導游練習。
【板書設(shè)計】
潮來前籠罩白霧風平浪靜
遠聲如悶雷遠處白線
觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面
近白浪翻滾山崩地裂
潮過后漫天卷地風號浪吼
《觀潮》教學設(shè)計 5
【教學目標】
１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。
�。病⒊醪綄W會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
�。场⒛鼙痴b課文３、４自然段，積累語言。
４、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
�。怠⒛苷_、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
�。丁⑼卣归喿x，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學重點】
根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。
２、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學過程〗
一、生活導入，揭示課題
同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。病⒆x后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（潮來前、潮來時、潮退后。）
�。�、學習分段：
�、耪n文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、茖W習閱讀提示，明白分段的方法。
�、切〗Y(jié)方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
４、質(zhì)疑：
你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、學習課文，感悟特點
�。薄⒛x課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
�、艑⒛阕x了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�、谱x江面的`句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、亲x人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
�、壤斫猓�
昂首東望
你能演示一下嗎？
�、勺杂蛇x擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風光。
�。�、說話練習：
今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽蕚�。）
（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
５、交流：
�、艑W生展示。
�、萍皶r評價。
�。�、小結(jié)：
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學習，留下問題
通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是____________人們____________。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導：
鹽、昂、震
�。病⑺鸭嘘P(guān)潮的資料。
《觀潮》教學設(shè)計
第二課時
〖課時目標〗
１、學習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
�。病⒛苡懈星榈乩首x課文；背誦３、４自然段，積累語言。
�。场⑼ㄟ^同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
�。础⒓ぐl(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學過程〗
一、復習導入
我們在上一節(jié)課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是____________人們____________。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：
為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
二、品文賞潮
�。�、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。�、品文：
讀后交流：
⑴隆隆的響聲悶雷滾動
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
山崩地裂
�、谱寣W生充分交流學習所得：
讀句子──談體會到的──再讀句子。
�、沁x擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
�。场①p潮：
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
�。�、找出寫人們的句子，想一想：
這樣寫有什么好處？
你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？
�。�、說潮：
有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
全班交流。
６、學習最后一段：
⑴讀一讀：
哪些地方也能說明它是天下奇觀？
�、谱x后交流：
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
�、窍胂笳f話：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
�。薄⑨屢桑�
因為____________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
２、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
�。�、同學們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按____________的順序?qū)懙�，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
�。病⒆x一讀同學寫的觀潮的文章。
�。�、結(jié)束語：
錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
【設(shè)計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
《觀潮》教學設(shè)計 6
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設(shè)計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個自然段。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運用。
2、了解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
4、讓學生領(lǐng)略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，初讀感知
1、交流布置學生查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
板書：
天下奇觀
師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。
揭題：觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序?qū)憽坝^潮”的？
�。ǔ眮砬埃眮頃r，潮去后。）
二、直奔重點，感受奇觀
1、請學生自讀3、4小節(jié)，用一個詞概括潮來時的感受。
（壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。）
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學例舉：
�、拍菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個江面，心里怎樣（激動），來，把這份感覺讀出來！
�、圃俳�，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！
⑶浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：請同學們讀讀課后的資料袋。
�。ㄈ玳_課時，已有學生說過的話，則聯(lián)系起來說說，教師可借助板畫幫助學生理解。）
然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？
�、任绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
師：從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢？我們一起來學學（轟隆窿），文中用哪個詞來形容？（悶雷滾動）寫得多好啊，我們再來讀讀。
⑸過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人群又沸騰起來，大家會說些啥，叫些啥？
（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”）
對，這就叫人聲──鼎沸！我們再來讀這句話。
3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄模?/p>
�、艓熥x：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
交流：作者是按怎樣的`順序?qū)懗眮頃r的情景的？
（由遠到近。）
一起再讀這段文字。
�、茙煟撼眮頃r，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）
�、卿浵袷抢蠋煹囊粋�朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能朗誦出來，行嗎？
學生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
�。ㄓ须y度的學生允許看著前面括號中的連接詞。）
三、鞏固基礎(chǔ)，抄寫片段
請學生抄寫文章3、4兩段。
第二課時
一、復習引入
1、檢查背3、4兩節(jié)。
2、老師說詞語的意思，請學生猜詞語。
聲音很響，好象雷在滾動一樣。（悶雷滾動）
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）
風和浪都很平靜。（風平浪靜）
形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）
形容同時出發(fā)，同時前進。（齊頭并進）
山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）
請學生當小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：
我去海寧觀潮，剛開始，看到（）。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象（），頓時，（）。后來，隨著響聲（），白浪翻滾，一浪浪（），一浪浪（），那聲音如同（）。
二、教學2、5兩節(jié)
師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢？請同學們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節(jié)，交流。
（引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。）
交流第5小節(jié)時，理解“霎時”“風號浪吼”的意思，能給“霎時”換詞。
三、回顧全文，體會寫法
師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態(tài)還是動態(tài)它總是那么叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。
四、推薦閱讀，課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章，然后交流學習。
《觀潮》教學設(shè)計 7
教學目標
1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
教學重點：
準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
教學難點：
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學過程：
一、布置預(yù)習導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）
2、你能準確解釋下列詞語嗎？
同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）
既而：既而漸進（）既而兒醒（）
二、指導學習研討
�。ㄒ唬┣榫硨�
錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢？下面請同學們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請談?wù)勛约旱腵感受。
�。ǘ┱J識作者，檢查預(yù)習情況。
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預(yù)習，夯實基礎(chǔ)
�。ㄈ⒊踝x感知大意。
1、教師示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學生朗讀課文，相互交流點評。
3、學生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。
4、學生小組合作質(zhì)疑問難。
5、教師點撥。
（四）、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一。
1、學生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。
�。�1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
�。�2）古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
�。�3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
�。�4）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。
3、學生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。
�。ㄎ澹�、教師提問題，學生思考，升華情感。
針對學生提的問題，教師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流。
問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
�。┩卣寡由�。
假如你負責海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學發(fā)言。
三、鞏固練習
（一）、給下面加粗的字注音
①吞天沃日（）
�、谌缏钠降兀ǎ�
③一舸無跡（）
�、荟L波萬仞（）
⑤珠翠羅綺（）
�、摁眶緮�(shù)百（）
�。ǘ�、解釋下面加粗的詞
�、俾圆幌喽胈____
�、谂�、標槍________
③吳兒善泅_______
�、芘l(fā)文身___
⑤溯迎而上________
�、搛L波萬仞________
⑦僦賃看幕_____
�、嘞夭蝗輄___
四、（三）翻譯下面的句子
�、儋繝桙S煙四起，人物略不相睹。
�、跓熛o，則一舸無跡。
�、蹱幭裙挠拢萦�，出沒于鯨波萬仞中。
�。ㄋ模⒆x文答題
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，_________”者是也。
1、解釋下列詞語
①既望（）
�、陔H天（）
�、奂榷ǎ�
④沃日（）
2、翻譯句子
�、僬憬保煜轮畟ビ^也。
�、谟癯茄⿴X，際天而來。
《觀潮》教學設(shè)計 8
一、教學目標
（1）知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
�。�2）過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習慣。
二、教學過程
1、情境導入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受？那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢？
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A、自主探究：默讀、輕讀
（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
�。�2）內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。
�。�3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的'感受。
B、檢查反饋
字詞關(guān)：
�。�1）引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎？自主發(fā)言，字典驗證。
（2）鼓勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音、字形，總結(jié)記憶方法。
�。�3）四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
（4）朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽。
內(nèi)容關(guān)：
�。�1）引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）總結(jié)交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時、潮來后。）
初步交流：
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問難
潮來前
�。�1）默讀思考：作者在這一段交代了什么？主要描寫了什么？
�。�2）發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣？怎么感受到的？
結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實際，體會“若隱若現(xiàn)”
�。�3）除了漲潮前的江面，還有什么景象？
潮來時
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
�。�1）“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學學看？（轟隆隆……）
�。�2）這聲音作者用哪個詞來寫的？（悶雷滾動）
（3）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象��！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）
（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
�。�1）白線是什么樣子的？結(jié)合圖片看一看。
�。�2）看到那條白線，人們怎么沸騰的？
（3）剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
�。�4）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。�1）解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少��？
�。�2）類比：相當于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>
（3）想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
�。�4）學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比：
�。�1）浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�。�3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜�？纯刺嵯拢呀�(jīng)漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
�。�1）、江面是立刻恢復平靜了嗎？怎么看出來的？
�。ɡ斫狻帮L號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化。）
�。�2）、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎？
�。�3）、質(zhì)疑：人群又有什么變化？（缺少）
（4）、想象：這時候觀看的人會是什么樣？
4、品讀課文，體會手法
（1）為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當時的場景嗎？為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”。
6、課上拓展
�。�1）、配樂練筆，描繪變化。
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。
�。�2）、口語表達，揭示原因。
閱讀資料袋，（以潮水第一人稱）做講解。
7、課下延伸
（1）識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。
�。�2）口語交際：說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
《觀潮》教學設(shè)計 9
一、指導思想：
《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1、請同學們談一談通過預(yù)習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2、請同學們打開書，看看課本，說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1、過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2、學生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？
�。▽W生通過看書找出是3、4自然段。）
1、學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2、學生質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語。）
�。�1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：
�、龠^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a、什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b、怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a、怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3、交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的`句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a、師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b、指讀。
c、男女同學比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b、如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c、指讀、師讀、齊讀
4、教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀。）
5、學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6、學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況。）
7、調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學生說出由遠而近。）
�。ò鍟哼h近）
�。�2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8、學生自學余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W生質(zhì)疑。
�。⿲W生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
（七）學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）。
（八）課堂總結(jié)。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
《觀潮》教學設(shè)計 10
一、整體把握
錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作。首先，本文結(jié)構(gòu)得當，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。其次，本文描寫十分生動。不僅用了比喻、夸張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動。
二、教學目標
�。�1）積累文言字詞。
�。�2）了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
�。�3）激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
三、教學重難點
教學重點：理解文章精彩的場面描寫；
教學難點：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
四、教學過程
1、導入
2、作者及背景簡介
周密，字公謹，號草窗，（與吳文英（夢窗）齊名，人稱“二窗”。）四水潛夫等。湖州人，南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官，宋滅之后不再做官。他詩文都有成就，又能書畫�！队^潮》選自《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。
南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。
3、全體朗讀，掌握正確的讀音
楊誠齋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménɡchōnɡ）乘騎（jì）
如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）
鯨波（jīnɡ）羅綺（qǐ）僦賃（jiùlìn）
4、對照課本注釋，借助工具書，同桌之間互相翻譯，疏通文意。
5、初讀感知
�。�1）、描述觀潮時四副各具特色的畫面
a）寫海潮的雄偉壯觀
b）寫水軍演習的.精彩場面
c）寫弄潮健兒的英姿
d）寫觀潮人數(shù)之多
�。�2）、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
6、研讀賞析
�。�1）、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
�。�2）第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢�？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？
明確：從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序，從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。
�。�3）水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？
明確：這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結(jié)束后撤退迅速；
最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
�。�4）第三段為何寫彩旗？
明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為著“夸能”，用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調(diào)出來，這是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾濕”是對弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。
�。�5）第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
7、小結(jié)：
本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。
8、作業(yè)：
《大考卷》或《新概念》
《觀潮》教學設(shè)計 11
教學要求：
�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。病W習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；
�。场⒂懈星榈睦首x課文，訓練說話能力。
教學重點：
重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的
教學準備：
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學時間：
三課時
教學過程：
一、復習提問，引出新課：
�。�、導入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的`，人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）
３、過渡：看完之后，請你來談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學習“潮來之時”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。
2、學生自由朗讀。從遠處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）
5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）
三、觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵學生自主探究。
《觀潮》教學設(shè)計 12
教學目標
1、使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學會本課生字、新詞。
3、使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。
4、繼續(xù)練習給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
5、學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
6、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
3、繼續(xù)練習給課文分段。
教學難點
通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
教具準備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學時間
三課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學生字、理解新詞。
�。ǘz查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文。
�。ㄈ├^續(xù)練習給課文分段，概括段落大意。
�。ㄋ模⿲W生質(zhì)疑，老師解難。
二、教學過程（略）
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
（二）按時間順序給第二段分層，并歸納層意。
�。ㄈ⿲W習作者有順序、抓特點的觀察方法。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，指導背誦3、4自然段。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳ブ行木�，導入新課。
1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1）師引生答。
師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導學生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”
�。�2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、明任務(wù)。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的。
�。ǘ┲v讀課文。
1、指導學生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序?qū)懙�？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）
2、自讀“潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1）劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
（2）聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧�！睍r，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等著，盼著�！币龑W生說出此時觀潮人的心情非常急切。
3、小結(jié)：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！
4、電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
5、讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
（1）知潮聲。
A、讀描寫“潮聲”的句子。
B、出示投影。
a、從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
b、過了一會兒，響聲越來越大。
c、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？
C、看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
D、此時觀潮人的心情怎樣？
E、再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的.心情。
�。�2）知潮形。
A、讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。
a、只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
c、只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
d、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
B、分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。
C、再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。
D、讀出壯觀。
�。�3）知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）
�。�5）3、4自然段中，你喜歡哪句話？為什么？
�。�6）想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？
6、指導感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、學習“潮來后”一段，知其余威，進一步理解潮勢。
8、自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。
（1）思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？
�。�2）討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？
9、師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。
《觀潮》教學設(shè)計 13
一、 導入新課。
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
二、初讀感知大意，掃清障礙
1、 認讀。
(1) 讀準字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )
溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
(2) 讀懂詞義。
�、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆： 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而： 既而漸進( ) 既而兒醒( )
�、谏~釋義點讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________ 方其遠出海門 ________________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中 ( ) B、海涌銀為郭，江橫玉系腰( )
三、 研讀。
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
——“望”是古人對陰歷十五這一天的'稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
3、 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4、 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
——寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
《觀潮》教學設(shè)計 14
知識目標：
1、識記重點字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。 能力目標：通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。 教育目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學生的社會
知識目標：
1、識記重點字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。
能力目標：
通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。
教育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學生的社會責任感。
重點難點：
能力目標
策略與方法：
討論式、啟發(fā)式、分析
教學媒體：
投影儀、錄音機
一、新課導入：
同學們我現(xiàn)在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。
二、整體感知：
簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。
回答問題：
1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？
2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：
1、這兩段主要運用的'表達方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？
2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內(nèi)容本文哪個自然段中有詳細的描繪？
3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展與進步，你對此有何看法？如果你是當?shù)氐呢撠熑�，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。
五、布置作業(yè)：
熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進行交流組織學生識記重點知識。
課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。
《觀潮》教學設(shè)計 15
教學內(nèi)容:
《觀潮》第二課時
教學目標:
1. 學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。
2. 理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦
3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。 教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有順序的描寫方法。
教學難點：
感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象
教學過程：
一．復習導入
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認讀
二、學習3、4兩段
1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：（自由讀）教師了解情況，并做適當?shù)膫�別指導。
2、指名說說讀讀（配多媒體）
生：我特別喜歡：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
師：你來讀一讀。
師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有什么動作，會說些什么，咱們表演表演。
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的`喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！
師：這樣的場面就是——
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導（個別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀）
3、師：誰再來說一個自己喜歡的句子？
生：我喜歡 “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”這個句子。
師：你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，不太有感情。
師：你能比他讀得有感情嗎？
生：能。學生讀
師：他讀地有感情嗎？
學生評議。
師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀。
學生齊讀、個別讀
4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：你們也喜歡這句嗎？
很多學生都叫起來：“我喜歡！”爭先恐后地舉手。
師：好根據(jù)提示小組合作學習。
�。�1）、作者是按（ ）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。
�。�2）、（ ）比作（ ）
三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。
四、課堂小結(jié)： 錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
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