《捕蝶者》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 11:52:52 教案我要投稿

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《捕蝶者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)需要分析

課程資源分析《捕蝶者》是被稱為"精神貴族"的現(xiàn)代作家筱敏創(chuàng)作的，這是一篇以第二人稱的寫(xiě)作方式向捕蝶者詰問(wèn)生死的精美散文。在精致、哀婉的文字中，既有對(duì)絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有對(duì)捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)、金錢(qián)等外在價(jià)值而扼殺生命的憤慨。散文文字結(jié)實(shí)溫婉、感情真切細(xì)膩，雖然波瀾不驚，但包孕了深沉的思索和哲理--美的價(jià)值與生命的價(jià)值。

學(xué)生情況分析學(xué)生在必修2模塊學(xué)習(xí)中對(duì)散文特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但對(duì)于長(zhǎng)篇散文閱讀尤其是探討"美的價(jià)值與生命的意義"這樣的散文還需要更好的指導(dǎo)。本課是想讓學(xué)生在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)誦讀來(lái)品味感情和主題，理解生命的意義。

教學(xué)目標(biāo)定位

教學(xué)目標(biāo)1、品味文中精致、結(jié)實(shí)、溫婉的文字

2、體味文中包含的哲理和作者的思想感情

3、理解生命和美的內(nèi)涵

教材分析

教學(xué)重點(diǎn)品悟語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)理解內(nèi)涵

教學(xué)方法1、誦讀法通過(guò)誦讀來(lái)領(lǐng)悟文字的感情

2、討論法通過(guò)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究文章的思想、感情

教學(xué)實(shí)施過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課展示蝴蝶的圖片。學(xué)生觀看

引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶的美麗、感受文人墨客對(duì)蝴蝶的感情，為后文學(xué)生對(duì)感情的理解奠定基礎(chǔ)。

回顧不同古詩(shī)中的蝴蝶的不同的感情。學(xué)生感知

二、快速閱讀

理清思路用多媒體展示問(wèn)題并提問(wèn)：

1、捕蝶的緣由是什么?

2、捕蝶者準(zhǔn)備了哪些東西?

3、捕蝶的地方在哪里?

4、找出捕蝶過(guò)程中的動(dòng)詞。

5、捕蝶的成果是什么?集體回答通過(guò)五個(gè)小問(wèn)題，幫助學(xué)生理清文章的思路，整體感知文章內(nèi)容。

三、小組討論

合作探究

用多媒體展示："你是勝者"--你認(rèn)為"捕蝶者"是勝者嗎?

讓學(xué)生小組討論：

1、"你"是個(gè)什么樣的人?

你們是否認(rèn)為他是個(gè)勝者?

2、蝴蝶是個(gè)怎樣的形象?

學(xué)生小組討論，合作探究，然后派代表回答問(wèn)題。

首先讓學(xué)生分析捕蝶者這個(gè)人物和他的行為，并作出自己的判斷。

引導(dǎo)學(xué)生在理解捕蝶者以及他的行為，再認(rèn)識(shí)蝴蝶的形象，使學(xué)生心里不自覺(jué)地將兩者進(jìn)行對(duì)比，就更能體會(huì)文章的感情。

3、能否將文章的標(biāo)題改成"捕蝶"或者"美麗的蝴蝶"?學(xué)生小組討論，合作探究，然后派代表回答問(wèn)題。通過(guò)對(duì)標(biāo)題的置換，進(jìn)一步體會(huì)作者是將矛頭指向捕蝶者，是對(duì)捕蝶者深深的控訴和詰問(wèn)。

四、品味語(yǔ)言

體會(huì)感情用多媒體展示："你是勝者"

提問(wèn)：你會(huì)用什么感情讀這四個(gè)字?

先品讀另外三句話：

1)林林總總，美不勝收，飛舞

時(shí)異彩耀日、體態(tài)優(yōu)雅、尾突飄逸，如飄帶，似輕絲，當(dāng)風(fēng)起落，若仙若幻。

2)它在你手中戰(zhàn)栗了一下，是

掙扎吧?世界總是遍布著掙扎的，古往今來(lái)莫不如此，你將它感受為愉悅就可以了，因?yàn)槟愦藭r(shí)的心境實(shí)在是愉悅的。

3)剛剛羽化成蝶，還沒(méi)有來(lái)得及振翅，還沒(méi)有經(jīng)風(fēng)吹拂。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它生平第一次展翅，也是最后一次展翅。這或許就叫做永恒吧?悲傷是美麗的，還有誰(shuí)比你更懂得悲傷之美呢?更何況是絕世的悲傷?這山林里寂靜的時(shí)刻，那孑然的悲傷，有誰(shuí)與你分享?學(xué)生朗讀

指導(dǎo)學(xué)生有感情地去的品讀句子。

這三句話分別體現(xiàn)蝴蝶的美麗、捕蝶者的殘忍、蝴蝶命運(yùn)的悲傷，主要是讓學(xué)生反復(fù)的對(duì)句子的誦讀來(lái)體會(huì)感情

再請(qǐng)不同的學(xué)生用不同的感情來(lái)讀"你是勝者"這四個(gè)字。

學(xué)生用自己認(rèn)為的感情基調(diào)來(lái)誦讀

引導(dǎo)學(xué)生用諷刺、詰問(wèn)、悲憤、哀婉等感情來(lái)朗讀這句話，進(jìn)而感受生命的可貴，對(duì)殘害生命的捕蝶者的憎恨，為歸納文章的主題作鋪墊。

五、總結(jié)歸納

提升認(rèn)識(shí)

1、如果你是一只蝴蝶，你想成為一個(gè)珍世標(biāo)本還是默默耗損掉美麗終老山林?

學(xué)生暢談

自主小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己選擇，來(lái)體會(huì)生命的意義。

2、用一句話概括文章的主旨學(xué)生歸納出文章的主旨：