詠月教學設計

教學目標：

1、這是一首"詠月"的小詩，反復吟誦古詩，體會詩人通過對自然交替的變化,領悟到光陰的無情,歲月短暫的道理,告誡人們要珍惜時光。

2、通過上網瀏覽查找，賞析有關月亮的詩詞。

3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習能力。

教學過程：

一、導入揭題。

1、課前創(chuàng)設情景，營造氛圍。

課前播放古典樂曲《春江花月夜》，同時屏幕上展示一幅月夜美景圖，讓學生靜靜地聆聽音樂，欣賞月景圖。通過播放音樂和美景圖，在音、形、像等多元信息的刺激下，學生在思想上產生強烈振動，迅速投入到與學習內容相應的一種情緒中。

2、揭示課題。

月亮真美��！但是不同生活經歷的人面對月亮卻有著不同的感受。今天我們就一起遨游網絡，蕩舟詩海，共同感受詩人借月亮所表達的情感吧。(板書課題：詠月)師生共同板畫各種形狀的月亮。通過感受月亮形狀的多變，為后面體會詩人借月亮表達不同的情感做鋪墊。

二、檢查預習。

出示：詠月李建樞(唐)

昨夜圓非今夜圓，卻疑圓處減嬋娟。

一年十二度圓缺，能得幾多時少年。

1、指名讀古詩。

2、談談對詩意及作者的了解。

三、朗讀詩詞。

1、指名讀古詩。

2、小組讀詩。

四、合作探究。

(一)學生以小組為單位：讀詩，體會詩意。

(二)匯報并賞析。

1、指名感情讀詩。

2、談談對詩意的了解。

3、賞析。自由讀古詩詞，一邊讀一邊思考：詩人借月亮表達了怎樣的感情?

(1)學生自由讀，自己體會。

(2)交流。說說你體會到些什么感情?是從哪些具體的詩句中體會到的?重點引導體會詩人表達的思念之情。

4、指導感情朗讀，并背誦。

五、拓展延伸。

拓展(一)

1、導入：在平時的學習中，我們還了解到哪些借月亮抒發(fā)感情的詩句?

2、學生匯報：

★以李白的《靜夜思》引出思念主題，體會李白借月亮表達自己對家鄉(xiāng)的思念之情。(反復吟誦體會)

★《峨眉山月歌》李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

★引導誦讀蘇軾的《水調歌頭》，體會作者對親人的思念之情。

★感情誦讀：

"海上生明月，天涯共此時。"張九齡-《望月懷遠》。

"月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。"張繼-《楓橋夜泊》

"春花秋月何時了，往事知多少?小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中…李煜(詞)-《虞美人》

"秦時明月漢時關，萬里長征人未還"。王昌齡-《出塞》

"春風又綠江南岸，明月何時照我還。"王安石-《泊船瓜洲》

"可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。"白居易-《宿建得江》

…

3小結：月亮因其獨特的形象很容易讓人產生豐富的聯(lián)想。像這樣借月亮表達感情的名詩句還有很多，你都知道哪些呢?相機出示。

(二)話題拓展。

1、月亮在詩人們的筆下被描繪得如此生動，除了古詩詞外，涉及月亮話題的內容還有很多很多。你們還知道哪些呢?(成語、現(xiàn)代詩歌、散文、課文、歌曲、對聯(lián)謎語、傳說故事、影片、圖片等)

2、學生選自己喜歡的話題欣賞�；蜃x一讀，或畫一畫、或唱一唱…相互交流、欣賞。通過話題拓展，讓學生感受月亮文化的豐富多彩。

六、課外作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2、以月亮圖為背景，制作一張電子賀卡，寫上你對親人、朋友、老師最深情的祝福。用發(fā)電子郵件的方法寄出。

MSN（中國大學網）

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