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《雨后》教學設計
《雨后》教學設計張文艷
教材分析：
《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑，俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸�？鞓罚沁@篇課文教學要解決的任務和目標，我打算用以讀為本，層層推進的方式實施這節(jié)課的教學。
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀，會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
3、鼓勵同學們選擇適合自己的方法背誦詩歌.
教學重點，難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。
一、導入。
同學們，今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片，大家想欣賞一下嗎。(播放課件)這些圖片美嗎?你知道這是什么季節(jié)嗎?夏天很美，但是會經常下雨。一場大雨過后，廣場上便會成為一片海洋。如果這個時候，你和一群小伙伴來到廣場上，你們會怎么玩?看來大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀?今天我們第2課雨后，請大家和老師一起板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀詩歌，把不認識的字，用自己喜歡的符號畫出來。
2、用自己喜歡的方式學習生字。
3、出示字詞讓學生讀。
4、辨認形近字。
5、同桌互讀。
6、分小節(jié)讀。
三、感悟課文。
1、想一想，課文寫了什么內容?
2、讀了課文后，文中的小朋友帶給你的是什么?
3、你的眼前出現了怎樣的情景?默讀課文，展開一下自己的想象。
說話練習
出示：(讀課文，我仿佛看到--仿佛聽到---)
4、同學們回答的真棒，現在我們來思考兩個問題?
出示：(1)為什么"小哥哥"摔得滿身是泥，卻是這樣的"興奮和驕傲"?
5、讀第2、3小節(jié)。
(1)先來讀一讀第2小節(jié)。注意讀出喊的語氣。
(2)摔了跤的小哥哥，又會有怎樣的表現，讓我們來默讀第3小節(jié)。
(3)想一想，小哥哥說這句話的時候，會有哪些動作，神態(tài)又是怎樣的?
生表演讀這句話。
(4)喜歡這頑皮又可愛的小哥哥嗎?誰來讀一讀這兩小節(jié)?
(5)回答問題1 6、那小妹妹是怎樣做的?讓我們來讀一讀，讀4小節(jié)。
生表演讀這段話。
7、出示問題(2)為什么妹妹輕輕地跑，心理卻希望自己也這么痛快的摔一跤。
8、學生回答問題。
9、回答問題后，播放兒歌《水花花、泥花花》。
10、讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友真的很快樂嗎?
(1)、哪一句看出來了?
(2)、那你在雨后玩水的時候快樂嗎?那快樂的你像什么?
(3)、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看,誰能把他快樂的心情讀出來。邊讀邊做動作。
四、背誦課文。
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！(選擇自己喜歡的方式)
學生背誦課文
五、總結。
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