教學設計基本格式和要求

教學設計基本格式和要求原文作者：高原雪

教學設計基本格式和要求

【標題】

標題要具體、明確。通用格式為"*版*學科*內(nèi)容的教學設計"，一般不用副標題�？梢栽O計一個課時，也可以設計幾個課時或系列教學。

【署名】

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】

一、設計思想

簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設計特色。

二、教材分析

要突出教學重點、難點和本章節(jié)的地位、作用。

1.分析《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求；

2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學習中的地位和作用。

三、學情分析

1.分析學生已有的認知水平和能力基礎；

2.分析學生學習本課可能遇到的困難和問題；

3.分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。

五、教學策略與手段

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

六、課前準備

1.學生的學習準備；

2.教師的教學準備；

3.教學環(huán)境的設計與布置；

4.教學用具的設計和準備。

七、教學過程

這是教學設計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動。一般應采用文字敘述加點評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。

八、知識結(jié)構(gòu)或板書設計

九、作業(yè)設計

十、課后反思

教師的反思包括啟示與困惑。

要反思目標達成情況(學生參與度、參與熱情、參與效果)，反思教與學方法的是否得當?shù)�。對教學中暴露出來的問題，進行"回頭看"(二次備課)，有必要時及時改進回授，進行糾錯"補救"，同時為下一輪備課及教學提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。做到在實踐中反思，在反思中實踐。從實踐中反思教學的有效與否，也要從反思中去不斷推進教學的有效性，只有這樣才能提高反思的有效性。

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