《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)(紅小季蘭榮)

(設(shè)計(jì)理念：

古詩(shī)素以語(yǔ)言凝練著稱，所以我根據(jù)古詩(shī)語(yǔ)言的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生疏通語(yǔ)言文字，在讀懂語(yǔ)言文字，了解詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，憑借想象，走進(jìn)古詩(shī)的意境，從而悟得情感，使課堂"詩(shī)味"盎然。同時(shí)還注重讓學(xué)生內(nèi)化詩(shī)句，填補(bǔ)"萬(wàn)紫千紅"背后的畫面，進(jìn)行練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字"閑"，理解"等閑""萬(wàn)紫千紅""東風(fēng)面""新"等詞語(yǔ)意思，能感情朗讀并會(huì)背誦。

2、理解詩(shī)句意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

3、通過(guò)拓展相關(guān)描寫春天的詩(shī)句，填補(bǔ)"萬(wàn)紫千紅"背后的畫面，進(jìn)行練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀并會(huì)背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境，通過(guò)拓展相關(guān)描寫春天的詩(shī)句，填補(bǔ)"萬(wàn)紫千紅"背后的畫面，進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：描寫春天的古詩(shī)詩(shī)句、古典舒緩的木琴音樂(lè)、"春"字演化過(guò)程。

學(xué)生準(zhǔn)備：積累背誦描寫春天的古詩(shī)詩(shī)句、到戶外尋找春天的足跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、漢字演化直揭課題。

1、(出示課件"春"字由甲骨文、金文、小篆到楷書的演變過(guò)程。)這是我們的祖先記載的刻在龜甲或獸骨上的甲骨文文字。左邊是兩株小草和一個(gè)太陽(yáng)，代表草叢中升起一輪紅日，右邊代表一株初生的嫩芽，將這兩部分組合在一起，就呈現(xiàn)出萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的風(fēng)光，你們知道這是是什么字嗎?對(duì)是春天的"春"。隨著時(shí)代的變化，"春"字經(jīng)過(guò)演變，才變成了我們今天看到的"春"字。

2、板書課題，簡(jiǎn)介作者朱熹。

3、教師配樂(lè)范讀《春日》(課件出示古詩(shī)《春日》文字)

二、初讀詩(shī)句了解詩(shī)意

1、朗讀古詩(shī)，也可與同伴一起讀。

2、檢查初讀情況：

(1)指名讀，重點(diǎn)注意生字讀音。

(2)全班齊讀。

(3)再指名讀，要求讀得有板有眼。相機(jī)指導(dǎo)停頓與節(jié)奏。

(4)全班練讀。

3、再讀了解詩(shī)意。

(1)默讀，通過(guò)查字典以及觀察古詩(shī)插圖來(lái)理解詩(shī)意。

(2)同伴互助，釋疑解惑。

(3)全班交流，理解詩(shī)句。讀懂了什么，還有什么疑難?

重點(diǎn)關(guān)注理解以下詞語(yǔ)：

勝日：春光明媚的日子。

尋芳：游覽、玩賞美好的風(fēng)景。

濱：水邊。

無(wú)邊：無(wú)限。

光景：風(fēng)光景物。

一時(shí)：短時(shí)間，一下子。

新：煥然一新、耳目一新。

等閑：結(jié)合詩(shī)句從字典的三種解釋中選擇合適的。

(1)平常。~~之輩；~~視之；紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只~~。

(2)隨隨便便，輕易。莫~~白了少年頭，空悲切。

(3)無(wú)端；平白地。~~平地起波瀾。

東風(fēng)面：春風(fēng)的面貌。

總是：都是。

三、提綱挈領(lǐng)感悟詩(shī)情。

教師過(guò)渡：大家初讀了古詩(shī)，你們覺(jué)得春天美嗎?你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)詩(shī)句：無(wú)邊光景一時(shí)新

1、閉上眼睛，輕聲讀讀這句詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了怎樣煥然一新的畫面?

2、學(xué)生描述后，教師總結(jié)：是啊，春回大地，萬(wàn)象更新，這里的"新"是煥然一新的意思。

3、聯(lián)系我們剛剛過(guò)去的冬天，說(shuō)說(shuō)冬天的感受。是啊，到郊外游賞，看到春回大地，萬(wàn)象更新，到處是煥然一新的美景，怎能不讓人有"耳目一新"的感受呢?

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4、你現(xiàn)在就是到泗水邊踏青尋找春天的詩(shī)人，看到這煥然一新的美景，看到這使人耳目一新的風(fēng)光，你有什么感受?

5、再讀這句，把你的心情感受表達(dá)出來(lái)。

預(yù)設(shè)詩(shī)句：萬(wàn)紫千紅總是春

1、觀察古詩(shī)插圖，用自己的話描述"萬(wàn)紫千紅總是春"是怎樣一番景象。

2、噢，由春風(fēng)點(diǎn)染而成的萬(wàn)紫千紅的春天畫卷真讓人--(耳目一新、驚喜、欣喜若狂、流連忘返、目不暇接、應(yīng)接不暇、贊不絕口、贊嘆不已、心曠神怡、心馳神往)

3、那就帶著這樣的感受再次讀讀這句詩(shī)吧。

四、拓展誦讀深化詩(shī)句

(一)拓展誦讀感受豐富立體的春天。

1、教師描述：在春天的畫卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。

(1)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。"--唐代詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》

(2)"草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。"--唐代詩(shī)人高鼎的《村居》

(3)"綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。"--代詩(shī)人翁卷的《山村四月》

(4)"碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。"--唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》

2、教師描述：是啊，春天的畫卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢?

(1)"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。"--宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江曉景》

(2)"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。"--唐代詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》

(3)"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。"--唐代詩(shī)人白居易的《憶江南》

(4)"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。"--唐代詩(shī)人杜牧的《江南春》

3、教師過(guò)渡：在那如詩(shī)似畫的春天里，這些可愛(ài)的小精靈也來(lái)湊熱鬧了！

(1)"兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"--唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》

(2)"留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。"--唐代詩(shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》

(3)"綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。"--代詩(shī)人翁卷的《山村四月》

(4)"春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。"--唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》

(5)"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?"--唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》

(6)"西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。"--唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》

4、教師過(guò)渡：瞧，小朋友們也不甘寂寞來(lái)參加這春天的約會(huì)了！

(1)"借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。"--唐代詩(shī)人杜牧的《清明》

(2)"兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。"--唐代詩(shī)人高鼎的《村居》

(二)配樂(lè)引讀，加深體會(huì)

1、教師過(guò)渡：剛才我們穿行在這么多描寫春天的古詩(shī)里，使我們對(duì)春天有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，那就讓我們帶上這種感受讀讀這首詩(shī)吧！

(1)師：在風(fēng)和日麗的一天，我興致勃勃地來(lái)到泗水邊踏青游覽這美麗迷人的風(fēng)景--

生：勝日尋芳泗水濱

(2)師：郊外無(wú)限的風(fēng)光一下子煥然一新了--

生：無(wú)邊光景一時(shí)新

(3)人們頓生感嘆："我們輕易就看到了春風(fēng)的真面目"--

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面

(4)噢，原來(lái)這百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅的景象都是春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

生：萬(wàn)紫千紅總是春。

-五、豐滿古詩(shī)描繪春天

是啊，春天是綠色的，春天是--所以說(shuō)，春天不愧是萬(wàn)紫千紅的如詩(shī)的畫卷。春天是鳥叫的，春天是鶯啼的，春天是熱鬧的，沸騰的，所以說(shuō)，春天更是充滿生機(jī)的動(dòng)態(tài)生活。那就拿起手中的筆盡情描繪這有聲有色的春天吧！

六、作業(yè)超市：

1、把這首詩(shī)有感情地讀給父母聽(tīng)，背給父母聽(tīng)，之后聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

2、給這首詩(shī)配上插圖，并能把詩(shī)句美觀地寫在相應(yīng)的位置。

3、搜集描寫春天的詩(shī)、詞、歌、曲，辦一期有關(guān)春天的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

春日(宋·朱熹)

煥然一新--耳目一新

萬(wàn)紫千紅--有聲有色

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