荷花教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情，并向?qū)W生滲透環(huán)保教育。

2.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用"有的。有的。有的。"寫幾句話。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1.理解白荷花開花放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這"一大幅活的畫"。

2.體會"我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教具準(zhǔn)備：

自制荷塘配樂錄音帶，科利華教學(xué)軟件，掛圖一幅，自制幻燈片。

課時安排：2課時

第一課時：(略)

第二課時

一、從圖入手，導(dǎo)入新課，感受美。

(出示掛圖，配樂)教師述：看，在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒出來。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片花瓣兒，有的含苞欲放。蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹起，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面��！

1、(過渡)今天，我們隨著作者的步伐繼續(xù)來欣賞這一池荷花吧?

2、(錄象、配樂)請看錄象圖中的荷葉、荷花都是什么

樣子?給你怎樣的感覺?(板書：看花葉)

二、品析詞句，欣賞美。

1、自由讀課文。思考：哪些自然段描寫這幅畫的內(nèi)容?

(2，3自然段)

2、在這些自然段中哪些句子是描寫荷葉、荷花美的。

請找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀。

3、(出示句子)

"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"

你認(rèn)為它好在哪?(板：葉挨挨擠擠像)

①理解"挨挨擠擠"(看圖：荷葉一片挨著一片，一片挨著一片，你覺得怎樣?還有哪個詞寫出荷葉長得多?(一個個)

②"碧綠"寫出了荷葉的什么?

③這句話把荷葉比作什么?"大圓盤"

④這荷葉太美了，你覺得應(yīng)該怎樣讀在能表現(xiàn)它的美?

導(dǎo)讀。(指名讀，齊讀)

5、(出示句子)"白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。"

給"冒出來"換個詞。(鉆出來)

①體會白荷花在這挨挨擠擠的荷葉中都能硬擠出來，

說明什么?(荷花的生命力很頑強)

③誰愿意把這句話讀一讀。(指名讀，愿讀的站起讀)

6、不錯的，你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，

非常美麗。(揭示掛圖)

①看圖說說這些冒出來的荷花幾種姿態(tài)?

上臺指出三種姿態(tài)的荷花。課文用一個什么詞將荷花姿態(tài)連起來說。

(板：花"有的。有的。有的。")

②課文是怎樣將三種姿態(tài)描繪出來的?

(出示句子)"有的。有的。有的。"

③自由讀。

④練習(xí)(同桌之間自由說)：

剛開的白荷花

全開的白荷花

將要開的花骨朵兒

⑤指名答，齊讀。

7、整體感知荷葉和荷花的美。

①(配樂錄象)多美的荷葉和荷花啊！現(xiàn)在讓我們再一次

欣賞它的美吧！

②(配樂)學(xué)生自由讀(要求作動作讀)，個別讀，齊讀。

③朗讀游戲：師生串讀。

下面我們來做一個朗讀游戲。要求老師說一句話。

你們從第2自然段中找出一句意思對應(yīng)的句子，

讀出來。明白嗎?如：A、荷花開得可真多啊！

B、荷葉又大又圓。C、荷花開得熱鬧極了，。

D、有的。有的。有的。

8、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這個自然段我們知道了這個自然段主要寫了荷葉和荷花的樣子美。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、這么多的荷花，不僅樣子美，他們的姿態(tài)也各不相同，請看(指著花盆)這朵荷花是的姿勢像。?那一朵呢?(發(fā)揮學(xué)生的想象，用上比喻句大膽說。)

2、你能結(jié)合剛才的想象，把荷花的姿勢說具體些嗎?

練習(xí)：同桌討論完成

這么多的荷花一朵有一朵的姿勢，有的像，

有的像還有的像。

3、看到這么好看的荷花你想對菏花說些什么?(菏花你真美)

4、看到這里作者又有自己的想法，請看錄象。

①你覺得這一池荷花美得象什么?(像一幅畫)

看，它會動你又覺得它怎樣?(像活的一樣)

(板書：活的畫)

②這一幅會動的畫，畫家是誰?(大自然)

為什么說它很了不起?(創(chuàng)造了這么多美麗的荷花)

③大自然的確很了不起，為我們創(chuàng)造了這么多美麗的事物。我們應(yīng)該要好好保護它，讓它越來越美麗。你想不想贊美一下它呢?誰把這段話讀一讀。(指名讀，男女分開讀)

④小結(jié)：這段寫了荷花的姿勢和作者對大自然的贊美。請同學(xué)們齊讀這個自然段。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、看到這么美的荷花時，"我"就覺得自己就是一朵荷花了，眼前出現(xiàn)怎樣的景象?

2、指名配樂讀，渲染情境。

3、學(xué)生自由讀，進(jìn)入情境。

看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂。這時---(出句子"不光。好夢。")

①(同桌討論)：蜻蜓和小魚，他們又會告訴荷花什么?

②學(xué)生戴上頭飾邊復(fù)述課文，邊表演。

③請看書"好夢"后面有省略號，它告訴了我們什么?

還有別的動物，例如什么你能說一說嗎?

④作者為什么會有這些想象?

4、指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、"過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?"

課文哪個自然段告訴我們?(第5自然段)

2、全班齊讀。

六、師生共同總結(jié)全文。

(指導(dǎo)學(xué)生看板書)看，作者觀察得可真仔細(xì)。再寫作的過程中，我們不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察周圍事物，還要學(xué)習(xí)作者再觀察過程中進(jìn)行合理的想像，再按一定的順序?qū)懴聛怼ＯＭ�同學(xué)們能通過學(xué)習(xí)這篇課文后，在寫作方面有更大的進(jìn)步。下課！

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

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