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二下第一單元教案(上)
本組教材共有四篇課文：《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》和《小鹿的玫瑰花》是精讀課文。此外，還有《語文園地一》是綜合性訓練。本組教材是圍繞春天來編排的，選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的四篇課文，使學生能走進春天，充分感受春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘�！墩掖禾臁芬晃某錆M兒童情趣，極富文學色彩，以優(yōu)美的語言把學生帶進了美好的春天，《古詩兩首》是宋代和唐代詩人寫的兩首描寫春天的詩。《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，繪聲繪色地敘述了春天里筍芽兒的成長過程。《小鹿的玫瑰花》是一個發(fā)生在春天里的美好的童話故事，讓我們明白了"贈人玫瑰，手有余香"的道理。
教學本組內(nèi)容時，要把感受自然和感悟語言結(jié)合起來。注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，要引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考、積累結(jié)合起來。
1.指導學生會認、會寫、會用本組的39個生字，能正確認讀本組的38個字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生理解和體會課文內(nèi)容。
4.引導學生積累本組中優(yōu)美的篇章句段，做到熟讀成誦。
5.引導學生積極參與找春天的活動，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
1找春天
[教學目標]
1.指導學生會認9個生字，會寫9個字。
2.指導學生積累"尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬"等詞語。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4.培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。
(2)指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2.教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2.板書課題：找春天。
3.指導讀課題：找什么?(強調(diào)"春天")
二、獨立識字
1.拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標出自然段序號。
4.練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)
2.逐個認讀"我會認"中的生字。(認字)
3.交流識記"我會寫"中生字的方法。(記字)
4.展示朗讀。(讀熟)
四、學文識字
1.創(chuàng)設(shè)"催開野花一朵朵"的情境，認讀詞語。
(出示詞語"害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花")正確認讀。
2.(出示句子："春天來了。""春天來了！""春天來了！春天來了！")當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的?選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。(進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。)
3.圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧！(出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)
(1)用換一換的方法記"脫"，按結(jié)構(gòu)記住"棉、野"，并組詞語。
(2)讀句子，根據(jù)自己的理解，給"奔"選擇讀音。(奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)
(3)"沖出、奔向"表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4.他們覺得春天像什么?
(1)請在句子下面畫直線，讀一讀。
(2)口頭填空："春天像個(害羞)的小姑娘"，認讀"害羞"一詞。
(3)你見過害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。)
(4)(出示"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。")為什么說春天像個害羞的小姑娘?(結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由討論初春的特點，從而體會"遮遮掩掩，躲躲藏藏"和課題中的"找"字的含義，感受初春帶來的情趣。)
(5)認讀詞語"遮遮掩掩、躲躲藏藏"，用形聲記字法記"躲"，并組詞語。
(6)(出示"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。")雖然"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。
5.朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜…(全班齊讀第一自然段)；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以…(全班齊讀第二自然段)；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷…(全班齊讀第三自然段)
五、積累語言
小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
(出示"脫、棉、野、躲"。)
1.強調(diào)重點筆順、筆畫。
(1)"野"，左邊后三筆的順序是"豎、橫、提"，右邊四筆寫成，第二筆是"點"，不要和第四筆連寫。
(2)"里、身"在"野、躲"中居左避讓，筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3."照鏡子"。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業(yè)
1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2.請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
八、板書設(shè)計
1找春天
春天：像個害羞的小姑娘遮掩躲藏
孩子：仔細地找啊，找啊
第二課時
一、復習鞏固
1.讀詞語。
2.背誦第一至第三自然段。
二、學文識字
1.我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
(早開的野花)是春天的眼睛。
(點點嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換說法，怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。)
2.朗讀第四至第七自然段并練習背誦。
三、學文拓展
1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。
"…"表示什么?說一說你還在哪兒找到了春天。(讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學。
3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。
(1)小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。
(2)感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。
四、識字寫字
1.識記"凍、溪"可以復習形聲字記字法；識記"探、搖"可以復習換一換記字法；識記"解"可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。
2.書寫指導。
(出示"凍、溪、探、搖、解")
(1)強調(diào)重點筆順、筆畫。
"搖"右下筆順是先寫"午"，強調(diào)"豎"不出頭，再寫"豎折、豎"。
(2)觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內(nèi)交流。
②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3."照鏡子"。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
五、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
六、板書設(shè)計
1找春天
像個害羞的小姑娘遮掩躲藏
仔細地找啊，找啊
小草探出像眉毛
野花早開像眼睛
樹木吐出像音符
小溪丁冬像琴聲
柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
…
[教學提示]
指導學生朗讀時，要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，營造一種氛圍，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來，讓學生充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。
2古詩兩首
[教學目標]
1.指導學生會認7個生字，會寫9個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
4.培養(yǎng)學生對古詩的興趣。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)引導學生會認7個生字，會寫9個字。
(2)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.教學難點：深入淺出地指導學生了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時期、不同人物運用不同語言形式，表達同一種情感--熱愛春天。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、激勵導入
1.人們對春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎?
2.不同時期、不同人物運用了不同的語言形式，表達同一種情感--熱愛春天。
3.今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。
4.板書課題：古詩兩首。
二、獨立識字
1.拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標出句子數(shù)。
4.練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字。
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