比例尺（第二次教案）

  比  例  尺  教  案   梁 旺 壯 教學內(nèi)容：北師大版六年級下冊第30--31頁內(nèi)容。 教學目標： 1、通過組織學生學習，使學生理解比例尺的含義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。 2、結(jié)合具體情境，利用比例尺解決有關(guān)問題，提高學生的應用意識。 3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 重點：比例尺的意義。 難點：運用比例尺求圖上距離、實際距離。 教學具準備：多媒體、方格紙。 教學過程： 一、情景引入 同學們，這是我國的地圖，我國的地圖看上去像一只——？現(xiàn)在大家用手來畫一畫。我國只有這么大嗎？（不是）哦，它是按照實際距離縮小到一定的程度而畫成這幅平面圖。那我們來畫一畫我們教室的平面圖，好嗎？   二、意義構(gòu)建 出示：一間教室地面長8米，寬6米，請你在方格紙上畫出這間教室的平面圖。 1、請大家在方格紙上畫出我們教室的平面圖。（生畫師巡視） 2、誰來說說是怎么畫的？ （學生的答案可能有：長方形長8厘米，寬6厘米;或者是長4厘米，寬3厘米。出示這兩幅圖） 這兩幅圖的什么相同？什么不同？（形狀相同，大小不同） 同一間教室形狀相同，大小不同，為什么呀！這就是我們今天要研究的一個----比例尺。比例尺難道它是一把尺？（不是）好啦，現(xiàn)在請同學打開課本30頁，看看什么是比例尺？（教師巡視）   （1）大家都知道什么是比例尺了嗎？（同桌交流后，請兩三名回答） 圖上距離：實際距離=比例尺（出示全體讀一次）   （2）比例尺是一把實實的尺嗎？（不是，是一個比）誰是前項誰是后項呀？那第一幅圖的比例尺是？（請學生回答）   學生： ①8厘米：8米=8厘米：800厘米=8：800=1：100 ②6厘米：6米=6厘米：600厘米=6：600=1：100 （3）進一步確定比例尺，要注意單位及分數(shù)形式。 （4）第二幅圖比例尺又是多少？（讓學生算）。 師：為什么同一間教室畫的平面圖大小卻不一樣呢？（比例尺）實際上也就是他們的什么不同？那么當實際距離一樣的時候，什么決定圖的大��？ 師：第一幅圖，1：100是什么意思？（同桌交流）第二幅圖，1：200呢？ 小結(jié)：什么是比例尺？我們應該注意什么？ 三、實際運用 （一）基本運用   1、那我們在生活當中，還在哪些地方看到過比例尺？老師收集了一些資料。（出一幅地圖，一架飛機圖） 過程要求： （1）學生知道比例尺。 （2）說說圖上距離、實際距離和比例尺。 （3）怎么求比例尺、圖上距離和實際距離。 2、讓學生獨立完成課本第30頁的第2題。完成之后讓學生說一說，進一步理解比例尺。 3、課本第30頁的第3題 （1）讓學生說說自己計算的思路。 ①先測量房子上的長與寬。 ②再計算房子實際的長與寬。 ③最后計算房子的面積。 （2）動手操作、計算。  （3）請一位學生說出計算過程及結(jié)果。 （二）拓展延伸 笑笑家買了一個長5米的家具,請同學們算一下在客廳中能放得下嗎?（小組交流） 四、課堂總結(jié)。 這一節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？  

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