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《前滾翻》體育教案
前滾翻 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神�！ � 二、教材內(nèi)容 本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》�！ � 三、課的組織、設(shè)想 本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法�！ � 進入情景：在課的開始，教師以“快樂的小螞蟻”的故事對學(xué)生進行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動興趣�！ � 情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小螞蟻鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力�！ � 情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！ � 情景展開（3）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能�！ � 情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進行游戲《小螞蟻蓋房子》。提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值�！ � 情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下進行放松練習(xí)�！ � 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 1、技巧：前滾翻 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，體驗運動的快樂�！ � 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，自主創(chuàng)新，大膽實踐，學(xué)習(xí)并初步掌握前滾翻的動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)�！ � 3、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、相互合作、奮勇拼搏、尊重關(guān)心同伴的優(yōu)良品質(zhì)�！ � 教學(xué)重難點 重點：團身滾動。 難點：兩臂撐地力量均勻，用頭后著地 過程 教學(xué)內(nèi)容 組織方法 學(xué)習(xí)方法 練習(xí) 時間 教學(xué)評價 一 1分鐘 課堂常規(guī) 語言導(dǎo)入，引出課題 1、語言引導(dǎo)，把學(xué)生帶入想象的空間�！ � 2、宣布本課的內(nèi)容�！ � 1、隨教師的語言遐想�！ � 2、認(rèn)真聽課的安排與要求。 學(xué)生注意力集中，提高興奮性，建立良好的師生關(guān)系 二 進入情景 6分鐘 《進入大森林》 森林里的小動物都出來了，教師引導(dǎo)學(xué)生進入大森林 要求：練習(xí)認(rèn)真 1、跟隨教師認(rèn)真完成練習(xí)。 2、集中注意力 1分鐘 生活中交朋友要團結(jié)友愛，要注意小組的秩序 《小螞蟻健身操》 頭部、肩部、擴胸等 小螞蟻分組做熱身運動 要求：積極參與，模仿認(rèn)真 認(rèn)真觀察，積極參與模仿 2分鐘 積極參與，模仿認(rèn)真，有強烈的責(zé)任感和自信心 三 情景展開（1） 4分鐘 《小螞蟻創(chuàng)想園》 1、教師語言啟發(fā)，學(xué)生自主創(chuàng)新 2、教師觀察鼓勵模仿 3、師參與練習(xí) 4、積極評價各組的創(chuàng)新玩法 要求：發(fā)揮想象，大膽嘗試 1、進行墊上創(chuàng)新練習(xí)（滾翻、滾動、跨越障礙等） 2、學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互觀察，相互合作，勇于展示自我 3、展示評價 4分鐘 相互合作，尊重關(guān)心同伴，有展示自我的信心，大膽思維，勇于創(chuàng)新 五 情景展開（2） 15分鐘 《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》 兩臂撐墊成蹲撐，兩腳蹬地快低頭，團身滾動像皮球 1、教師示范，講解滾翻動作的重難點 2、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解決重難點，及時評價 3、提示滾翻的幫助方法，學(xué)生相互合作練習(xí) 4、組織學(xué)生相互評價 要求：積極參與，相互幫助，評價公正公平，掌握滾翻動作 1、認(rèn)真聽講，積極參與學(xué)習(xí)，勇于展示 2、相互合作，掌握幫助的方法 3、評價公正 10分鐘 活動中尊重、關(guān)心他人，相互合作，相互幫助，積極參與，具有強烈的責(zé)任心 四 情景展開（3） 5分鐘 《螞蟻的防身本領(lǐng)》 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際（騎自行車、走路摔倒了怎么辦） 練習(xí) 3、及時評價 要求：積極思考，大膽實踐， 1、分組聯(lián)系生活進行練習(xí) 2、展示評價 3分鐘 積極參與，展示自我，掌握自救自護本領(lǐng) 五 情景展開（4） 《螞蟻蓋房子》 1、 教師語言啟發(fā) 2、 組織分組創(chuàng)編 1、 相互協(xié)作 2、 展示成果 相互合作，大膽思維，勇于創(chuàng)新 六 情景結(jié)束 5分鐘 1、放松操 2課堂評價 3、宣布下課 1、教師語言啟發(fā) 2、示范引導(dǎo) 3、說一說，你學(xué)到了什么 1、跟隨教師的示范，進行肢體放松 2、自我評價、小組評價、教師評價 1分鐘 培養(yǎng)學(xué)生美的情操，使學(xué)生身心得到放松 學(xué)會評價、總結(jié) 場地器材 小墊子40塊，錄音機一臺 運動負(fù)荷預(yù)計 平均心率 130次/分 預(yù)計練習(xí)密度 40%—45% 課 后 反 思 本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法�！ � 進入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的故事對學(xué)生進行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動興趣�！ � 情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力�！ � 情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！ � 情景展開（3）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。 情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進行游戲《小刺猬蓋房子》。提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。 情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下進行放松練習(xí)�！ � 1、在運動技能教學(xué)中，應(yīng)抓住時機及時對學(xué)生進行體育鍛煉知識的滲透，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻或其它運動項目不只是為了掌握它的技術(shù)動作，而是通過學(xué)習(xí)學(xué)會鍛煉身體的方法，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實際進行有目的的練習(xí)。如果只是為掌握技術(shù)動作而學(xué)習(xí)，就失去了學(xué)習(xí)鍛煉的價值。 2、在滾翻中，有的學(xué)生會出現(xiàn)“頭手倒立”的現(xiàn)象，（其它運動技能的教學(xué)中，都存在不安全因素。）教師應(yīng)及時制止進行講解提示，給其他學(xué)生敲響警鐘。不能為了把課堂放給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的安全，造成傷害事故。并且在整堂課的教育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)練安全因素考慮不周到，致使很多學(xué)生在學(xué)練過程中不知道保護自己和他人，存在安全隱患�！ � 3、前滾翻動作由于枯燥無味，學(xué)生容易厭倦，教師在練習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時進行表揚鼓勵，對學(xué)生的動作、練習(xí)態(tài)度、情緒給予肯定，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如：“你做得真棒�！薄巴瑢W(xué)們，看某某同學(xué)雖然沒有掌握動作，但是他不氣餒，仍然練習(xí)得非常認(rèn)真，這種精神值得我們學(xué)習(xí)�！钡鹊取Ｗ寣W(xué)生從心理上得到滿足。 4、在最后的游戲蓋房子組織上還有待商討，由于教師設(shè)計和講解不夠仔細，活動時學(xué)生秩序有點混亂，沒有達到預(yù)期的效果�！ � 5、對整節(jié)課的課堂秩序控制還不夠，沒有能把學(xué)生深深的吸引住，可能與教師對課堂駕馭能力還待提高有關(guān)系�！ � 6、故事情景教師講解還不夠生動，在每個環(huán)節(jié)進入下一個內(nèi)容的過渡語需要教師繼續(xù)提高，這樣才會使整節(jié)課銜接更加緊湊，看起來更合理�！ �【《前滾翻》體育教案】相關(guān)文章：
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