備課不等于寫教案-教學(xué)的一般過程學(xué)習(xí)有感

  參加國培學(xué)習(xí)有一段日子了，收獲還是不少。在模塊二教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程及有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。更明確了要想上好課，功夫應(yīng)下在備課上。備課時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境分析，從而準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略。記得剛參加工作時(shí)備課就是寫教案，兩大本的教案，只是讓你機(jī)械的寫，缺少思考的時(shí)間，更別說做這樣，那樣的分析了。而今，隨著新課程的不斷深入，隨著人們對(duì)教育的不斷高要求，課前備課就顯得尤為重要了。應(yīng)該說當(dāng)今的教師在繁瑣的日常工作中想靜下心來好好地備課，是一件比較困難的事情。我們多數(shù)的教師都是簡單的看看教參，抓抓知識(shí)點(diǎn)，感情點(diǎn)，能力點(diǎn)，也就上課了，而且現(xiàn)在的課程安排的很滿，容不得你仔細(xì)的思考。但無論怎樣難，我們都應(yīng)該把功夫下在備課上，這樣我們才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上學(xué)得快樂，學(xué)有所得，得而能用。作為教師我們應(yīng)該清楚一點(diǎn)，備課不等于寫教案，要向劉菁教授講得那樣，做好各類分析，這樣我們的備課才是有效的。我在平日的語文備課中主要遵循以幾點(diǎn)： 1、鉆研教材做到讀、畫、查即讀課文一般讀四五遍。一直讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”教師朗讀的精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、靈性的、富有情趣的課堂。畫即畫出生字、新詞及含義深刻的句子。查即拿不準(zhǔn)的字音要查字典，弄明白。還要查閱和課文相關(guān)的資料，輔助課堂教學(xué)。比如學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這是學(xué)生很難產(chǎn)生興趣的課文，但借助資料中關(guān)于蒙娜麗莎的種種猜測(cè)和評(píng)價(jià)，就會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，尤其是當(dāng)學(xué)生查閱的資料和老師產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，學(xué)生真就是不待師講，而互相交流學(xué)習(xí)了。 2、鉆研教參。認(rèn)真閱讀教參，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際重新確立重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，身心發(fā)展的特點(diǎn)，班級(jí)的實(shí)際情況確定教學(xué)策略。 3、鉆研課后題。課后題在備課時(shí)老師一定要先做一做。要求學(xué)生背誦的，老師先背下來，要求學(xué)生答得，老師先答一答，要求學(xué)生寫得字，老師先寫一寫。這樣在課堂上我們才能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 4、鉆研學(xué)生。教師一定要了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到了然于心，這樣才能恰當(dāng)?shù)闹贫ń虒W(xué)策略，使學(xué)生學(xué)得有效，學(xué)得開心，學(xué)有所獲。 5、鉆研教法。鉆研教法，必然要備學(xué)生、備學(xué)法。課文鉆研好了，教法往往也就隨之有了。即使沒找到什么好方法，但只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道了，也能把課上得有滋有味，有聲有色。其實(shí)千備萬備，還是鉆研教材得放在第一位。 6、常和同事交流。要善于和同事交流討論。自己往往百思不得其解的問題，有時(shí)會(huì)因別人的一句話點(diǎn)破。還要常常聽別人的課，有助于我們對(duì)教材的把握，即使上的不成功，也幫助你熟悉教材了。我說的這些都是隱性的備課，而寫教案是顯性的備課，因此說，備課不等于寫教案。    

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