四年級數(shù)學(xué)教案
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(總第1個(gè)教案)教學(xué)內(nèi)容：第1頁例題，想想做做第1~4題教學(xué)方針：1、使門生經(jīng)歷索求三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能精確進(jìn)行計(jì)算。2、使門生在索求計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的接洽，能主動(dòng)總結(jié)、回納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，作育類比和分析、概括的本領(lǐng)。3、使門生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的康樂，激發(fā)索求計(jì)算方法、解決計(jì)算題目的愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使門生經(jīng)歷索求三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能精確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)預(yù)備：光盤教學(xué)過程：1、溫習(xí)：門生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的標(biāo)題，并筆算。算完后互相檢查。指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(重要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)往乘)。二、教學(xué)例題：出示例題圖：讓門生看圖后，讀讀標(biāo)題的意思，說說怎么列式?隨門生回答板書：144×15指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)3、索求算法：1、門生自主索求：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的?有題目么?2、找?guī)讉�(gè)門生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在那邊?精確的該怎么算?[課堂中出現(xiàn)的題目：(1)直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。(2)分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)往乘，乘了三次。指出：一樣平常用第二個(gè)乘數(shù)分別往乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末端和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊�？偨Y(jié)：(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別往乘三位數(shù)；(2)用兩位數(shù)哪一名上的數(shù)往乘，乘得的數(shù)的末位就和那一名對齊；(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。四、完成想想做做的第1~4題1、做"想想做做"第2題(做在書上)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很輕易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢?一起看第2題：說說錯(cuò)在那邊?怎么改正?分外要注重三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注重不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。2、完成第1題讓門生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。3、做"想想做做"第3題構(gòu)造門生接頭：如何列豎式計(jì)算可以方便一些?指出：用豎式計(jì)算近似的標(biāo)題時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。4、做"想想做做"第4題讓門生讀題，指名說題意。提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是如何計(jì)算的?(板書：數(shù)目×單價(jià)=總價(jià))門生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(總第2個(gè)教案)教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁教學(xué)方針：通過練習(xí)，進(jìn)一步把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，進(jìn)步計(jì)算的精確率。并能解決一些相干的實(shí)際題目。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)步三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，進(jìn)一步熟悉中間有0的乘法。教學(xué)過程：1、溫習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)，重要錯(cuò)誤有兩種：一是進(jìn)位題目，二是乘數(shù)中間有0分別板書845×37 604×28第一題：(師生共同完成)這題的數(shù)都比較大，多次必要進(jìn)位，大家在做的時(shí)間，有的不知道進(jìn)位該寫在甚么地方?我們可以把每次的進(jìn)位有序地寫在旁邊(邊算邊樹模，其他門生還是子寫)算完后，指出：如許記一記，就可以更清楚了。補(bǔ)充：假如算式是要算37×845，你覺得豎式可以怎么寫?為甚么?通過兩個(gè)豎式的對比，使門生清楚原來的寫發(fā)只要乘2次，后面的算法要乘3次，還是前面的算法比較簡便。指出：三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時(shí)間，為了計(jì)算的簡便，我們更風(fēng)俗于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面。第2題，先讓門生算，算完后分別說說兩次乘得的效果。問：這里都必要和0乘，為甚么一個(gè)效果中有0，而另外一個(gè)效果中沒有0呢?通過交流使門生明黑：當(dāng)個(gè)位上必要進(jìn)位時(shí)，這個(gè)0就被進(jìn)上來的數(shù)庖代了；當(dāng)個(gè)位上乘的效果不必要進(jìn)位時(shí)，0還是有的。二、口算練習(xí)"想想做做"第5題比一比誰做得又快又正確。(門生在書上獨(dú)立完成。)指名門生口答。交流：這些題你算的時(shí)間有甚么秘訣么?(可以先不考慮后面的0，算出效果后再添上幾個(gè)0)問：第一組題下面2題為甚么得數(shù)會(huì)一樣呢?3、解決實(shí)際題目：1、"想想做做"第7題：讀題，問：你有疑問么?(可能會(huì)有門生提出為甚么汽車的速率慢但必要的時(shí)間還少呢?)可讓別的門生幫忙解答這個(gè)疑問。(說明：固然都是從北京到上海，但實(shí)際旅程的長度是不同的)分別列式算出兩條路的長度。交流后明確："速率×?xí)r間=旅程"2、第8題讀題，解讀"人均月收進(jìn)"和"人均年收進(jìn)"的含義門生選擇必要的信息解決題目。3、第9題：讀題后讓門生說說自己預(yù)備如何解答?(可以分別用乘和減兩種方法，這里可能更多的會(huì)考慮用乘法)門生列式解答，在交流的時(shí)間重要要讓門生說完備的解答過程。4、第10題：門生讀題看圖相識(shí)標(biāo)題所供給的信息及要解決的題目。幫助門生明黑："已賣出的"要按"每個(gè)16元"計(jì)算，而"剩下的"要按"每個(gè)13元計(jì)算"。門生獨(dú)立完成。指名門生回答，說說解題思路。四、思考題門生嘗試練習(xí)，交流探究思考過程，末了的出效果。5、課堂作業(yè)第2頁第6題乘數(shù)末端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(總第3個(gè)教案)教學(xué)內(nèi)容：第4-5頁教學(xué)方針：1、讓門生把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末端有0的乘法筆算的簡便算法，能精確的進(jìn)行計(jì)算。2、讓門生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。3、讓門生通過解決實(shí)際題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生存的接洽，增強(qiáng)利用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末端有0的乘法的簡便算法。教學(xué)難點(diǎn)：明黑兩個(gè)乘數(shù)末端都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。教學(xué)過程：1、檢查作業(yè)：1、交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有甚么特點(diǎn)?(都是末端有0的乘法)末端有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末端有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)板書個(gè)中一題：200×43這題的得數(shù)是多少?怎么算的?而今請你用豎式來計(jì)算，行么?(板書豎式，夸大0先不要對齊)看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?(2×4300，20×430)為甚么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末端合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)2、哪些同窗昨天已預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)甚么嗎?(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末端有0的乘法)二、學(xué)習(xí)例題：1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息?要求"天天大約能開釋出氧氣多少克"哪個(gè)條件是多余的?算式怎么列式?指名門生回答，板書：850×15=2、嘗試練習(xí)，解決題目：850×15=?，用豎式如何算，請同窗們在自備本上試一試。指名板演，(可能出現(xiàn)的環(huán)境)：(1)、按照原來的方法筆算(2)、0先不對齊，但在前面乘的時(shí)間，0也參與了(3)、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置(4)在第2步乘的時(shí)間，沒有把積的末端和十位對齊…講評這幾種做法：第一種方法：是精確的(重點(diǎn)講)第二種方法：為甚么開始列豎式的時(shí)間0沒有對齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡便)既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)間，0也不要考慮。(擦往多余的0)指出：末了加完以后，這個(gè)0要補(bǔ)上�！容^第1、二種豎式，指出：末端有0的乘法豎式我們可以像如許寫，比較簡便。3、完成"試一試"門生獨(dú)立完成，指名門生板演。講評。3、鞏固進(jìn)步1、完成"想想做做"第1題門生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。2、第3題。門生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)間有甚么特點(diǎn)?四、布置作業(yè)：第2、4題。乘數(shù)末端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)(總第4個(gè)教案)教學(xué)內(nèi)容：第5、6頁，想想做做第5~10題教學(xué)方針：同過練習(xí)，使門生進(jìn)一步把握、規(guī)范末端有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。索求乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明黑末端有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：末端有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)過程：1、舉例昨天門生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：(豎式略)1、34×560結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)間要注重0的位置，乘的時(shí)間第一步算6乘34，積的末端對齊6，第二步算5乘34，積的末端要對齊5。假如是三位數(shù)乘三位數(shù)(在原式前依次加上一名)誰能說說分幾步算?每次的積怎么寫?小結(jié)：乘到哪一名，積的末端對齊那一名。2、500×34豎式寫的時(shí)間沒有把2個(gè)0都寫在后面，教員在批改作業(yè)的時(shí)間畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的?這題有甚么題目?應(yīng)當(dāng)怎么改?3、填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末端一共有2個(gè)0，積的末端()個(gè)0，為甚么?二、完成書上的練習(xí)：1、做第5題：門生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有甚么變化，積有甚么變化?(估計(jì)門生都會(huì)說"多0"、"少0"之類的。)規(guī)范門生的說法：2→20，2乘10即是20，乘10可以說成是"擴(kuò)大10倍"，門生仿照說一說。把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另外一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。近似的變化還有嗎?(比如說第4欄)也指名門生說一說。再讓門生比一比第2欄和第4欄，你有甚么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另外一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。)…2、算一算，比一比先請門生觀察題組，說說它們之間有甚么接洽?再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。3、完成口算第7題，教員看好時(shí)間，從時(shí)間角度相識(shí)門生的完成環(huán)境。做完后，全班校訂得數(shù)。4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎?□□×□□=1600□□×□□=2400指名說說你在做題時(shí)先怎么想?效果是多少?還有別的效果嗎?假如沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的效果嗎?這么多種效果，它們之間有甚么共同的地方呢?5、接頭第9題：(1)先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息?再讀題目，問：這個(gè)題目和甚么有關(guān)?哪些信息暫時(shí)還用不上?指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)間，我們要精確選擇能解決題目的信息。門生列式解答。(2)你還能提出甚么題目?一樣平常門生還會(huì)提"這些廢紙能節(jié)約…多少?"問："這些廢紙"指的是哪些廢紙?門生解答自己提出的題目，再交流。3、布置作業(yè)：第6頁第8題練習(xí)一(1)(總第5個(gè)教案)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一中關(guān)于計(jì)算部分的練習(xí)教學(xué)方傳奇SF針：通過練習(xí)，進(jìn)一步把握關(guān)于計(jì)算的知識(shí)，包括：(1)口算，要在精確的條件下，有肯定的速【四年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
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