鄂教版3上教案6

古詩誦讀

牧童

教學目標：

1.認識1個字；

2.正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。

3.結合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

教學重點：

結合圖畫和注釋了解詩句的意思，熟讀、背誦課文。

教學難點：

口頭表達詩中描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

教學過程：

一、復習比較，激趣導入。

1、背誦古詩《所見》。

2、今天我們要學習的古詩同樣描寫了牧童，兩首詩會有什么不同呢?(板書課題)

3、簡介作者：你們知道"八仙過海"的神話故事嗎?其中的呂洞賓就是以作者為原形的，當然故事中的神仙與詩人呂巖的生活是完全兩樣的。

二、圖文結合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么?

2、請大家自己去讀讀吧。

三、感情朗讀，了解詩意

1、借助注釋和插圖理解詞句，交流討論。

弄：相合。

橫野：遼闊的原野。

"草鋪橫野六七里"。在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。"六七

里"在這里不是實指，而是虛指。下句的"三四聲"也是虛指。

"笛弄晚風三四聲"。牧童悠閑地放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳

來。

"歸來飽飯黃昏后"。牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。

"不脫蓑衣臥月明"。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。客：指詩人自己。

愁新：新愁。

2、全班交流，理解詩句。

3、有感情朗讀古詩，想像其中的畫面。

4、教師小結：這首詩形象、鮮明地表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活。文字淺近，用意卻深。讀了這首詩，我們不能不佩服詩人觀察的細致，從遼闊的原野上的所見所聞，到牧童回家的舉動，都刻畫得人木三分。特別是"草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。"這一句，抒發(fā)了悠閑自得、怡然而樂的野趣。"六七、三四"這些數(shù)字人詩，都備覺形象生動，詩意盎然，使讀者讀起來瑯瑯上口，妙趣橫生，令人過目不忘。

1、自己放聲朗讀，練背誦。

2、齊背古詩，頭腦中浮現(xiàn)畫面。

四、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、把古詩編成一個小故事。

語文樂園(七)

第一課時(我來試試)

教學目標：

1、朗讀表示時間很短的詞語，培養(yǎng)學生積累詞語的好習慣；

2、朗讀詩句，理解詩句的含義，體會作者的思想感情；

3、朗讀、背誦名言警句，讓學生體會到團結力量大。

教學重點：

朗讀詞語及詩句，理解其含義。

教學難點：

體會詞句與名言警句表達的含義及情感。

教學教程：

一.讀一讀

1.學生自由讀詞語，讀準字音。

2.教師利用詞語卡片，隨意點學生認讀。將卡片貼在黑板上。

3.思考：這些詞有什么共同之處?

4.全班交流。

5.教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有-些，你能說出-'兩個嗎?例如："倏地，轉(zhuǎn)眼間，須臾"等。

二.認一認，讀'-讀"教學建議：

1.結合圖畫自由讀詩句，理解詩句的含義。

2小組討論：詩句的含義及作者的思想感情。

3.全班交流。

4.教師點評。

"不待揚鞭自奮蹄"是臧克家詩作《老黃�！分械囊痪�，借老黃牛形象贊美勞動人民自強不息的精神。

"春蠶到死絲力盡"是唐代杰出詩人李商隱的詩句，贊頌了無私奉獻的獻身精神。

"大雪壓青松，青松挺且直"是陳毅《青松》中的詩句。作者借物詠懷，表面寫松，其實寫人。寫人堅忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫那個特定時代不畏艱難、雄氣勃發(fā)、愈挫彌堅的精神。

"不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。"是王冕的詩句。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

5.學生朗讀并背誦。

三.寫一寫，背一背

1.學生自讀自悟，體會句子所表達的情感。

2.結合句子，談淡自己的體會。

3.通過多種形式地朗讀，引導學生熟讀成誦�？砷_展"看誰背得又快又好"的活動。

4.指名背誦。同桌互背互查。

5.教師指導學生抄寫名言，做到正確書寫，整潔美觀。注意學生書寫、執(zhí)筆的姿勢。

第二課時(我來試試；探究與發(fā)現(xiàn))

教學目標：

1.有感情朗讀小詩，體會夢想的實現(xiàn)離不開思考、發(fā)明與創(chuàng)造；

2.讀句子，體會詞語在不同的語言環(huán)境中，所表示的意思不相同，感情色彩也發(fā)生了改變。

教學重點：

讀句子，體會詞語在不同的語言環(huán)境中，所表示的意思與感情色彩的變化。

教學難點：

體會詞語在不同的語言環(huán)境中，所表示的意思與感情色彩的變化。

教學過程：

一.讀一讀

1.學生自由朗讀小詩《想要》。邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么?

2.全班交流。如何使夢想成真?

3.有感情地朗讀小詩，讀出自己的感受。

4.指名有感情地朗讀。

二.探究與發(fā)現(xiàn)

1.讀相聲片段，說一說這段相聲講了什么意思?

2.帶點詞語是什么意思?

3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)?

4.交流自己的心得和發(fā)現(xiàn)。

①"睜一只眼，閉一只眼"指辦事不負責任，沒有嚴格按照要求辦事，對人對事要求很松。在這里形象地描述了射擊運動員在射擊比賽時的動作。

②"得寸進尺"的意思是得到一寸就想進一尺，比喻貪婪的欲望越來越大。在這里把跳高運動員積極拼搏，不斷努力取得好成績的精神面貌展現(xiàn)出來

5.你是怎么發(fā)現(xiàn)的?大家交流學習力·法。

6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?

7.教師總結。

第三課時(口語交際)

教學目標：

1.講述幫助過"我"的人。

2.通過話題懂得自己的成長過程離不開別人的幫助。

3.對幫助過我們的人，要懂得感激，并記住他們對我們所做的一切。

4.培養(yǎng)學生清楚表達和認真傾聽的習慣，并能說出自己真實的感受和想法。

教學重點：

講述幫助過"我"的人。

教學難點：

根據(jù)實際情況，用準確、靈活的語言把別人對我的幫助說清楚。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、在成長過程中，我們都得到過許多人的幫助，也許是父母，也許是朋友，也許是老師，也許是同學，還可能是陌生人。

2、你得到過誰的幫助呢?大家一起說一說。

二、朗讀對話，進行口語交際。

1、看圖片并朗讀同學的話，明確要求。

2、小組交流，講述幫助過"我"的人。

3、小組評議。

4、全班交流，和諧互動。

三、拓展延伸：

如何回報幫助過我們的人?

四、老師總結。

第四課時(習作一)

教學目標：

1、通過想象，按課文內(nèi)容續(xù)編故事；

2、培養(yǎng)學生對童話故事的興趣，開拓學生的思路；

3、練習把想的內(nèi)容清楚地表達出來，培養(yǎng)學生的想像力。

教學重點：

合理想象，按課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學難點：

激發(fā)學生想象，打開思路，把想的內(nèi)容清楚地表達出來。

教學準備：

朗讀21課《黑眼睛的大紅魚》，思考：后來又發(fā)生了些什么事呢?

教學教程：

一、激趣導入。

展示海底圖片。

師：學習了21課《黑眼睛的大紅魚》，大家對那個機智、勇敢的小黑一定記憶猶新吧?在嚇跑了大魚之后，黑眼睛的大紅魚又開始了新的旅行，這一路上，又會發(fā)生怎樣的故事呢?

二、組內(nèi)討論，暢談夢想。

1、回顧課文內(nèi)容，說說自己印象深刻的地方。

2、合理想象，黑眼睛的大紅魚又開始了新的旅行，這一路上，又會發(fā)生怎樣的故事呢?

3、根據(jù)自己想象的內(nèi)容和組內(nèi)的同學交流，相互啟發(fā)。

三、全班交流，集體評議。

1、小組推薦說得好的同學給大家說說自己的續(xù)編的故事。

2、師生共同評議。

四、教師總結

五、構思童話故事，理清寫作思路。

第五課時(習作二)

教學目標：

1、通過想象，寫一篇童話故事；

2、開拓學生思路，培養(yǎng)學生表達能力；

3、激發(fā)學生合理想象，培養(yǎng)學生的想像力。

教學重點：

通過想象，寫一篇童話故事。

教學難點：

激發(fā)學生想象，打開思路，培養(yǎng)學生的想像力。

教學過程：

一、學生練習寫作，教師巡視。

1、學生合理想象，以《黑眼睛的大紅魚》(第二集)為題，有條理地進行習作練習。

2、教師巡視輔導。

注重輔導習作有困難的學生。

二、交流學生習作。

1、自評自改。

2、互評互議。

3、教師評議。

三、展示優(yōu)秀習作。

22、竿上取物

第一課時：

教學目標：

1、學會10個生字，認識本課8個字。

2、引導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、了解徐文長解決問題的辦法的巧妙，激發(fā)學生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞。

教學難點：

初步了解課文內(nèi)容。了解徐文長解決問題的辦法的巧妙。

教學過程：

一、板書課題，談話導入

1、今天我們一起來學習一篇新的課文(教師板書課題：竿上取物)，請大家一起來讀課題。

2、看到這個課你想知道什么?

選擇較為簡單的問題，讓學生根據(jù)預習情況互相解答。

二、初讀課文，認識本課生字詞。

1、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。劃出文中的生字詞。

2、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧！

抽讀生字詞卡片，學生開火車讀。

指導生字的書寫

3、同桌交流你認為難讀難寫的的生字。

4、指名說說難讀難寫的生字。

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、仔細讀課文，將課文讀懂讀

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